黃帆

摘 要：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去采用多樣化教學(xué)法，從而來調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率使得學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和調(diào)整，使得學(xué)生可以主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在信息教學(xué)模式下，為了提高學(xué)生的注意力教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位。教師在創(chuàng)建小組之后，教師需要在小組間采用一些方式促進(jìn)學(xué)生之間的合作關(guān)系，打造高效語文課堂提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)質(zhì)量

引言

構(gòu)建語文高效課堂的主要目的是可以充分的利用課堂時間來提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出課堂教學(xué)的目的以及作用。針對目前初中課堂教學(xué)情況來看教師在開展語文課堂當(dāng)中，需要對高效課堂進(jìn)行了解結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力去創(chuàng)建教學(xué)情境以此來創(chuàng)建高效課堂。

一、利用多媒體創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)習(xí)來說非常重要，學(xué)校是學(xué)生和教師共同成長的搖籃，和諧的校園環(huán)境可以幫助學(xué)生健康成長。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)“以人為本”的教育理念去建設(shè)新型校園環(huán)境，努力去創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部可以利用學(xué)校廣播的作用，利用早午讀時間，去播放經(jīng)典的文言文讀物可以選自于學(xué)生的教材，也可以選自于網(wǎng)絡(luò)上的文言文經(jīng)典文章，讓學(xué)生每天都可以耳濡目染，以此來激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。除此之外，教師還可以利用校園網(wǎng)去建設(shè)國學(xué)專欄，為學(xué)生和教師去介紹一些國學(xué)知識，讓學(xué)生和教師可以在平臺上進(jìn)行交流和討論，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師需要不斷的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)技能，這樣才能保證學(xué)生在升學(xué)率壓力下去提高自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣一般分為三個步驟，首先是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要教師和學(xué)生自己不斷的去摸索。有效的課前預(yù)習(xí)可以幫助教師提高教學(xué)效率。但是在初中語文課前預(yù)習(xí)中，教師對課前預(yù)習(xí)的態(tài)度比較模糊，有的教師認(rèn)為如果學(xué)生提前閱讀的教材，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中會失去對教材內(nèi)容探索的興趣。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該構(gòu)建有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。不同的教師對于語文課前預(yù)習(xí)的觀念都是不相同的，布置方式也是各不相同。第二個步驟是課堂認(rèn)真聽講。學(xué)生在通過預(yù)習(xí)之后已經(jīng)對課堂當(dāng)中所要講的知識有一定的了解，所以在課堂當(dāng)中教師需要把更多的時間放在互動方面，這樣不僅可以幫助學(xué)生集中注意力，還可以拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，滿足學(xué)生的需求。第三個步驟是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說比較重要，雖然學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)了解了教材當(dāng)中的知識，但是部分學(xué)生對一些知識點(diǎn)的理解不夠透徹，需要通過課后的復(fù)習(xí)進(jìn)行鞏固。

三、擴(kuò)展教學(xué)資源創(chuàng)建高效課堂

課程資源的利用和開發(fā)指的就是對資源進(jìn)行合理地利用。而課程資源開發(fā)指的是對語文課程資源進(jìn)行篩選和擴(kuò)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源去開發(fā)課程資源。初中語文教學(xué)內(nèi)容相對于初中來說比較瑣碎，并且教育形式也會相繼發(fā)生轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要不斷的去采用新型教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)去彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂當(dāng)中所存在的不足之處。網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不僅有很多豐富的教學(xué)資源，還有很多新型的教學(xué)方法。課堂是學(xué)生接受教育教學(xué)的主要場所，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師可以把網(wǎng)絡(luò)信息資源和教材相結(jié)合來優(yōu)化課堂。比如說，部編版《中國石拱橋》。在本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)了解石拱橋的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以感受到古代勞動人民的智慧。除此之外，教師還可以利用信息資源去擴(kuò)展教材內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)輕松自由的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

如果教師所創(chuàng)建的課堂氣氛沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很難提高自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在回答問題的時候總擔(dān)心自己的答案和教師的答案不相同，導(dǎo)致了很多學(xué)生在上課的時參與度不高不敢積極發(fā)言，出現(xiàn)這些問題的原因和教師的教學(xué)方法有著一定的關(guān)系。因此，在語文課堂當(dāng)中教師需要鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，多給學(xué)生一些思考的時間，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，漸漸學(xué)生可以重建自信心在課堂當(dāng)中也可以主動發(fā)言。教學(xué)當(dāng)中教師甚至還會對學(xué)生所出現(xiàn)的批判性思維進(jìn)行壓制，影響了學(xué)生綜合思維的發(fā)展，教學(xué)效率很難得到提到。在這種壓抑性學(xué)習(xí)下，學(xué)生慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的心理壓力從而達(dá)到教學(xué)目的。比如說，《從百草園到三味書屋》。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生默讀和快速閱讀的能力，以及學(xué)生的思維能力。在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生需要抓住景物描寫的特征。

六、評價(jià)總結(jié)

語文教師需要對評價(jià)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，堅(jiān)持“以人為本”的評價(jià)理念對評價(jià)手段進(jìn)行創(chuàng)新，保證評價(jià)具有一定的科學(xué)性，讓學(xué)生更加認(rèn)可教師評價(jià)內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，教師需要以調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為核心開展評價(jià)工作，使得學(xué)生可以評價(jià)過程中自我反思。評價(jià)總結(jié)教師需要以小組為單位進(jìn)行討論。評價(jià)總結(jié)是對課堂教學(xué)的升華。教師需要可以采用兩種評價(jià)方式，第一種方式教師評價(jià)法，教師可以根據(jù)每個小組探究之后得出的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，把學(xué)生的探究過程和探究結(jié)果都列入評價(jià)范圍之內(nèi)。第二種是學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生通過在小組當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)。

七、結(jié)束語

綜上所述，打造高效課堂對于學(xué)生和教師來說都具有一定的意義。在新課改教育理念下教師需要不斷的去創(chuàng)新教學(xué)方式使得學(xué)生可以在有效的課堂當(dāng)中高效學(xué)習(xí)，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量滿足教學(xué)需求，體現(xiàn)出新時代發(fā)展的需求。