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        淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

        2022-06-10 22:12:45覃息娟
        民族文匯 2022年23期
        關鍵詞:有效結合班主任管理小學語文教學

        覃息娟

        摘 要:小學語文作為小學階段的基礎學科,小學語文的教學過程,對于學生的學習成長,有著極為重要的意義。對于小學生來說,不僅需要有效地學習課本的基礎知識,還應該注重對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),在實際的小學生語文教學的過程中,班主任的管理工作也發(fā)揮著很重要的作用。本文針對小學語文的現(xiàn)實教學狀況,還有當前小學生的教學工作,以及班主任的管理工作展開研究,找出對應的管理辦法。

        關鍵詞:小學語文教學;班主任管理;有效結合

        引言

        小學作為學生學習的基礎階段,這個階段的學習過程都是極具深遠意義的,影響的是學生未來的學習動力以及學生價值觀的形成。因此,在實際的教學工作中,教師應該加強對于學生人文素養(yǎng),文學素質的培養(yǎng)。由于小學生的年紀比較小,比較活潑好動,注意力不集中,因此課堂的教學效果并不是很好。由于這些現(xiàn)象的存在,就需要教師不斷進行教學手法的探索互動,以更加有效的教學手法以及管理手段來不斷地提升學生的學習興趣,加強學生實際的學習動力。

        一、小學語文教學和班主任管理的現(xiàn)狀與意義

        (一)小學語文教學的現(xiàn)狀

        目前的小學語文的教學過程,還是以傳統(tǒng)的教學手法比較多,教師比較看重的還是學生基礎語文教學成績的提高。由于傳統(tǒng)的語文教學,平時教學過程比較死板,單一,主要以講授的方式進行,在這種教學方式下,學生很難得到文學氛圍的熏陶。相較于班主任的管理來說,以往的班主任管理比較偏向于課堂紀律,班級班風,學習氛圍等方面的管理工作。班主任很少能夠將教學與管理工作結合起來,因此比較難以實現(xiàn)當前小學語文的教學水平的提升。

        (二)小學語文教學與班主任管理結合的作用

        小學階段作為學生學習興趣最為濃烈的時候,由于這個時期的學生在各方面的學習都有極大的好奇心,因此班主任的管理工作就變得尤為重要。對于小學班主任來說,作為作為一個管理者,需要了解的是學生的各方面具體情況,因此對于小學生的語文教學來說,也有很大的促進作用[1]。

        二、小學語文教學和班主任管理有效結合的措施

        (一)將學生對課文的理解與學生的情感結合

        小學生因為年齡小,思想各方面還不夠成熟,因此在小學階段就需要多注重許學生的文學的素養(yǎng),以及價值觀的影響。因為素質教育決定著一個孩子的發(fā)展長度,因此在實際的教學過程中,教師需要關注的是學生的實際生活的情感狀態(tài),在小學課本中,很少會有這方面知識的灌輸,但是作為教師就需要加強對于學生三觀的培養(yǎng)以及情感的關注。

        比如,教師在課堂上可以選擇一些美文關于母親的文章,在課堂上鼓勵學生進行朗誦活動,通過這種教學方式,引導學生孝順的良好品質。教師應該監(jiān)督學生進行背誦優(yōu)秀文學文化,幫助學生樹立正確的思想道德價值觀,通過平時的學習積累幫助學生意識到價值觀的重要性,在這個過程中,幫助想不斷提升個人的文學素養(yǎng)[2] 。

        (二)將班級活動與學生的學習結合起來

        由于小學階段的學生學習興趣是比較濃烈的,這個時期的學生對于很多事物也都抱著好奇的心理,同時班主任在這個階段中,對于學生起到的作用也是巨大的。在正常的班級活動中,班主任需要將學生的學習內容與班級的主題班會結合起來,進行引導性的學習,由此來幫助學生能夠將知識更好地進行吸收與運用。

        比如,教師可以在教學過程中,開展主題班會,就像組織學生進行價值觀的討論,教師可以準備一些關于價值觀的案例作為引導性素材。主題班會作為小學生學習過程的補充,能夠將學生的實際學習能力與學生的綜合素質的發(fā)展完美地結合起來。由此來促進學生綜合素質的發(fā)展,并由此提升學生的全面發(fā)展。

        (三)將小學語文與學生人生觀結合起來

        在小學語文的教學過程中,教師還需要以自身影響力教會學生做人的基本道理。因為小學生年級比較小,沒有是非觀念,就需要教師幫助他們樹立正確的價值觀,引導他們成長為一個品格高尚的人,小學是很好地培養(yǎng)時機。在小學語文的教學過程中,需要教師結合課文的學習,了解到人性的真善美與假惡丑。教會他們去正確區(qū)分這些人性的善惡面。在這樣的教學過程中,教師也可以用一些名人,感動人物作為榜樣,向學生講授真正對于國家人民有用的榜樣的力量。在這些實際的教育過程中,學生就能有明確的做人準則。會朝著一個好的方向去樹立正確的人生觀,也會幫助學生樹立良好的道德底線[3]。

        結束語

        總體來說,小學生的語文教學是一個很重要的教學過程,對于小學生的基本品質的養(yǎng)成,以及三觀的影響是非常有用的。因此,在這個階段的教學過程中,教師就需要加強自身的教學水平的提升,以更高的要求要求自身完成道德品質的培養(yǎng)過程。在教學的過程中,不斷探索出新的教學方式,引導學生形成正確的三觀,教師在教學的過程中也能不斷提升自身的教學能力。在教學形式中,以主題班會的形式進行教學,在活動中加入實際的教學內容,用以促進學生的實際理解能力,促進學生的全面發(fā)展。進而提升學生的道德品質修養(yǎng),培養(yǎng)學生情感的表達能力。因此,小學語文教學與班主任的管理結合起來共同完成教育過程,對于學生來說,是非常重要的教學過程,對于學生將來的發(fā)展,也有極大的教育意義。

        參考文獻

        [1] 劉玉會, 薛克聽. 淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 中國校外教育, 2016(6):2.

        [2] 張亞男. 淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 課程教育研究, 2017(1):1.

        [3] 王蕓. 淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 科教導刊:電子版, 2017(35):1.

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