姚佳琳

摘 要：為了切實提升幼兒園的實際教學(xué)質(zhì)量，教師在設(shè)置幼兒園美工區(qū)活動角時，需要切實符合幼兒的年齡特點，幼兒的成長需求。為幼兒的活動設(shè)置輕松愉悅的環(huán)境，吸引幼兒的注意力，當(dāng)然結(jié)合當(dāng)前的幼兒園活動角，幼兒教師更多需要落實到當(dāng)前的教學(xué)改革方面，為幼兒的成長提供良好的環(huán)境，為幼兒的活動提供豐富多樣的活動。在現(xiàn)如今的活動中，教師應(yīng)該從多個方面進(jìn)行綜合考慮，使得幼兒可以在活動中大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)美的意識。

關(guān)鍵詞：幼兒美工區(qū);活動優(yōu)化;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;豐富活動;活動習(xí)慣;評價習(xí)慣

美工區(qū)活動是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動探究的活動區(qū)域，幼兒的年齡比較小，他們正處于成長過程中的重要階段，在這一階段中對幼兒的活動進(jìn)行干涉，以達(dá)到教育的目的。美工區(qū)活動的設(shè)置成是為了讓幼兒有一個更加開放更加自主的活動環(huán)境，可以引發(fā)幼兒的興趣。在教育中關(guān)注到幼兒的個人能力發(fā)展，針對于幼兒在活動的開展中，采取不同的方式。在活動區(qū)投放的過程中考慮到多面性。

一、創(chuàng)設(shè)投放環(huán)境

美工區(qū)活動環(huán)境的設(shè)置應(yīng)該充分以幼兒為主，關(guān)注到幼兒的主體性。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，有利于幼兒在活動中更好培養(yǎng)個人能力。在活動環(huán)境里為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，也是為了不讓幼兒能夠在活動中觀察自然，讓幼兒可以在動態(tài)的環(huán)境中成長。例如在“我在成長”這樣的主題課程中，教師可以在墻上貼一棵樹，在地上可以放置一張帶有花朵的圖片，然后在樹的旁邊貼上一張參考身高的圖片，可以讓幼兒挨個去測量身高，并且將自己的身高在卡片上記錄下來，這樣不僅僅讓每一個幼兒都參與了其中，而且不同的幼兒由于身高都不相同，因此在引導(dǎo)幼兒參與到活動中，可以讓幼兒共同見證成長。

二、豐富活動形式

對于幼兒園的活動區(qū)域設(shè)置而言，在設(shè)置的過程中應(yīng)該盡量保持活動形式的多樣化，幼兒的年齡比較小，他們都會對這些多樣化的活動形式比較感興趣，因此幼兒教師在設(shè)置活動的過程中應(yīng)該充分考慮到這一方面。首先幼兒教師可以巧妙結(jié)合游戲的形式，在活動中投放與游戲相關(guān)的內(nèi)容，吸引幼兒的興趣。例如，在“數(shù)數(shù)”活動中，可以利用小卡片的形式，教師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，給幼兒準(zhǔn)備好活動中需要運用到的卡片，活動中給幼兒分發(fā)卡片，讓幼兒結(jié)合圖片中的物體進(jìn)行數(shù)數(shù)，看看幼兒是否能夠數(shù)正確。

再者幼兒教師也可以更多對幼兒進(jìn)行鼓勵，讓幼兒可以將一些有效的內(nèi)容改編成朗朗上口的口訣，以達(dá)到更好的效果。幼兒階段中，幼兒所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是很多，因此在活動相關(guān)內(nèi)容講解的過程中，可以將一些有效內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口訣的形式，特別是一些童謠，可以通過改編提高幼兒的興趣。

三、培養(yǎng)活動習(xí)慣

幼兒的年齡比較小，因此在活動參與的過程中，應(yīng)該讓幼兒養(yǎng)成規(guī)范的活動習(xí)慣，比如一些育兒在遇到困難的過程中，他們第一時間會選擇退縮，而這時幼兒教師就需要及時給予幼兒以鼓勵和表揚，讓幼兒可以有信心和勇氣。幼兒教師在活動中良好的習(xí)慣會使幼兒獲益終生，在活動中也需要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，具體該法是在活動之前讓幼兒可以記住活動中的規(guī)則，還有在參與時可以有意識去遵守。

比如說一些幼兒才活動參與的過程中，或不遵守一定的秩序，在活動中大吵大鬧，實際上這樣很不利于幼兒活動的開展。因此在活動開始之前，一名教師就需要為由設(shè)置一些規(guī)則，比如在幼兒教育的過程中保持沉默，如果說每個幼兒違反了這一項規(guī)定，需要給其他幼兒表演節(jié)目。

四、活動評價效果

幼兒的年齡比較小，實際上他們在活動參與的過程中，也比較看重來自教師的評價，他們在活動參與中如果說教師能夠及時給予表揚和鼓勵的話，他們就會非常興奮，從而在活動中更會認(rèn)真參與。當(dāng)然對幼兒活動效果的有效評價，可以進(jìn)行及時的調(diào)整，結(jié)合幼兒的實際情況以達(dá)到更好的效果，幼兒教師也需要進(jìn)行正確且適宜的評價，能夠讓幼兒感受到活動參與的體驗感，從而帶著極大的興趣，投入到下一次的環(huán)節(jié)中，美工區(qū)活動內(nèi)容的評價，除了更多關(guān)注活動過程是否高效，還應(yīng)該更多激發(fā)出幼兒自身的興趣，應(yīng)該對幼兒的情感態(tài)度進(jìn)行綜合評價，做好美工區(qū)活動的記錄。對幼兒的作品還可以自己進(jìn)行展示，將幼兒的作品展示出來，以達(dá)到更好的表揚效果。在活動開展的過程中，也可以充分結(jié)合家校合作的形式，讓幼兒的家長也參與其中，可以對幼兒在幼兒園中的作品進(jìn)行了評價，感受幼兒園的教育。當(dāng)然最主要的是還是需要通過幼兒家長在這一環(huán)節(jié)中對幼兒作品的評價更進(jìn)一步，讓幼兒感受到成就感。同時也讓家長對于幼兒園的相關(guān)教育有所了解。

總而言之，美工區(qū)活動的設(shè)置過程中需要充滿童真，充滿快樂氛圍，幼兒表現(xiàn)美是獨特的，并且他們這個年齡也比較具有特點，在開發(fā)的過程中可以讓幼兒的創(chuàng)造力體現(xiàn)出來。在現(xiàn)如今的美工區(qū)活動設(shè)置的過程中，幼兒教師需要更多結(jié)合幼兒的實際情況，在活動設(shè)置的過程中采取一些綜合的評價方式，對于幼兒在活動中的綜合評價進(jìn)行有效考量，以調(diào)整區(qū)域的設(shè)置以期促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美意識。

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