周艷

摘? ? 要：為落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，以普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和物理學(xué)科核心素養(yǎng)為準(zhǔn)則，設(shè)計(jì)了具有實(shí)踐性、開(kāi)放性和綜合性的暑假作業(yè)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理名人傳、創(chuàng)新科技小制作、撰寫(xiě)科技小論文等形式，讓知識(shí)在實(shí)踐中升華，培育學(xué)生的必備品格與關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：暑假作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)理念;作業(yè)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）5-0010-3

為了提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了“雙減”政策，教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，重慶市教委發(fā)文規(guī)范了義務(wù)教育階段12個(gè)學(xué)科的作業(yè)。這是一場(chǎng)教育的重大轉(zhuǎn)型，不僅是簡(jiǎn)單地替學(xué)生減負(fù)，更是重構(gòu)教育教學(xué)模式、聚焦學(xué)生的全面發(fā)展。

作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)情商的重要方式，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。但是，量大、枯燥、機(jī)械無(wú)效的作業(yè)成了學(xué)生的“心頭病”，不僅達(dá)不到鞏固新知、發(fā)展思維的效果，還擠占了學(xué)生的休息、娛樂(lè)、鍛煉時(shí)間，更重要的是讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的幸福感和成就感。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生形成初步的物理觀念，掌握正確的思維方法，進(jìn)行有效的科學(xué)探究，認(rèn)識(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境之間的聯(lián)系，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

下面以初二物理暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，剖析教材、設(shè)計(jì)作業(yè)、規(guī)范評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”不“減質(zhì)”，發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

1? ? 設(shè)計(jì)理念

1.1? ? 滲透物理學(xué)史教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

物理學(xué)史是一門(mén)研究物理知識(shí)、理論和方法的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的歷史科學(xué)。它再現(xiàn)了物理學(xué)中各基本概念、定理和定律的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)程;記載了物理學(xué)家們的研究思想和科學(xué)方法逐步建立、形成和成熟的過(guò)程;凸顯了科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、執(zhí)著追求、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和精神。這也正好體現(xiàn)了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的四要素：形成物理觀念、培養(yǎng)科學(xué)思維、進(jìn)行科學(xué)探究、樹(shù)立科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：“教材的內(nèi)容要重視科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，關(guān)注科學(xué)家在科學(xué)探索過(guò)程中所凝練、升華的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法。”[1]這不僅體現(xiàn)了對(duì)物理學(xué)發(fā)展過(guò)程的重視，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科學(xué)思維與方法的高度關(guān)注。所以，教學(xué)中一定要適時(shí)、適量地滲透物理學(xué)史教育，充分挖掘物理學(xué)史的育人價(jià)值，培養(yǎng)與提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.2? ? 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)，追求知識(shí)發(fā)現(xiàn)、方法習(xí)得與態(tài)度形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一[2]。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其積極參與到學(xué)習(xí)中，用眼睛看世界，用頭腦思考問(wèn)題，積極尋找、獲取各種資料和信息，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

研究性學(xué)習(xí)具有“開(kāi)放性”的特點(diǎn)。首先是探究?jī)?nèi)容的開(kāi)放性，學(xué)生根據(jù)自己的觀察、思考和疑惑提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案解決問(wèn)題，從而擺脫對(duì)教師和教材的依賴(lài);其次是思維方式的開(kāi)放性，學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中，不是單一地尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，而是采用發(fā)散性思維來(lái)尋找解決問(wèn)題的多種實(shí)驗(yàn)方案;最后是探究場(chǎng)地的開(kāi)放性，既可以在教室、家里，還可以走進(jìn)大自然，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行。

1.3? ? 體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念

物理知識(shí)的形成來(lái)源于生活。教學(xué)中，利用學(xué)生在生活中已有的體驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能促進(jìn)他們對(duì)概念、規(guī)律的理解和掌握。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是運(yùn)用于生活、服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固新知，又能形成正確的態(tài)度和責(zé)任。

“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，用身邊隨手可得的物品進(jìn)行創(chuàng)新小制作，能有效地把教材與生活緊密相連，拉近學(xué)生與生活的距離，感受科學(xué)與生活的關(guān)系。通過(guò)撰寫(xiě)科技小論文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程中的觀察方法、思維方法、調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行梳理，進(jìn)而掌握科技論文的一般寫(xiě)作方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命的社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)。

2? ? 教材分析

滬科版八年級(jí)物理教材，圖文新穎、貼近生活、重視實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的改革理念[3-4]。

首先，教材中的圖片大量選用生活化場(chǎng)景，乘電梯、照鏡子、射箭、皮劃艇、水壩、船閘……讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律、習(xí)得知識(shí)，完全符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。其次，教材以科學(xué)探究為主線貫穿于每個(gè)章節(jié)，并結(jié)合該章內(nèi)容側(cè)重突出科學(xué)探究中某個(gè)具體環(huán)節(jié)的教學(xué)，既保證了課堂探究時(shí)間的有效利用，也讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的所有環(huán)節(jié)，培養(yǎng)相關(guān)能力。再次，教材增加了實(shí)踐活動(dòng)，如上網(wǎng)查資料、社區(qū)調(diào)查噪聲源、放飛自制孔明燈、撰寫(xiě)“摩擦”小論文等活動(dòng)，為學(xué)生的課外拓展提供有效導(dǎo)向，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)。最后，教材重視學(xué)科滲透，從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，增加新題材、新科技成果，反映了時(shí)代感，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的相互聯(lián)系。

3? ? 學(xué)情分析

對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，由于好奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但隨著知識(shí)難度的增加，特別是進(jìn)入力學(xué)章節(jié)后，壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械等綜合問(wèn)題的出現(xiàn)，需要學(xué)生有較高的邏輯推理能力，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子普遍感到吃力，甚至無(wú)從下手。這時(shí)，需要給孩子們樹(shù)立榜樣，讓他們走近物理學(xué)家，了解科學(xué)家們的困惑、挫折與堅(jiān)持，尋找共鳴點(diǎn)，喚起奮發(fā)向上的激情。

初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，基本掌握了聲、光、力的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，也具備初步的實(shí)驗(yàn)探究能力。教材中的實(shí)驗(yàn)探究雖多，但每個(gè)實(shí)驗(yàn)側(cè)重的是探究的某個(gè)環(huán)節(jié)，加之課堂時(shí)間有限，學(xué)生很少經(jīng)歷一次完整的探究過(guò)程。這時(shí)，充分利用暑假，將實(shí)踐活動(dòng)延伸到校外，讓學(xué)生經(jīng)歷與物理學(xué)家們相似的“問(wèn)題—觀察實(shí)驗(yàn)—?dú)w納演繹—物理規(guī)律”的探究過(guò)程，既幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的本質(zhì)，又能感受科學(xué)家們的態(tài)度與責(zé)任。0196B4B3-0396-4F43-9EE0-F9EAC59EAC16

4? ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）通過(guò)閱讀物理學(xué)家的生平故事，初步了解科學(xué)研究的基本過(guò)程，知道物理學(xué)對(duì)其他學(xué)科和社會(huì)發(fā)展的重要意義，擔(dān)當(dāng)科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任。

（2）通過(guò)創(chuàng)新科技小制作，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（3）通過(guò)撰寫(xiě)科技小論文，了解科技論文的寫(xiě)作目的和意義，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法，具備初步撰寫(xiě)論文的能力。

5? ? 作業(yè)內(nèi)容

5.1? ? 作業(yè)一：閱讀物理名人傳

（1）確定一名你最想了解的物理學(xué)家，閱讀與他相關(guān)的書(shū)籍，了解其生平故事、主要成就等。著重了解該科學(xué)家在進(jìn)行探究的過(guò)程中，做了哪些典型實(shí)驗(yàn)、用了哪些典型研究方法，此發(fā)現(xiàn)或發(fā)明對(duì)社會(huì)的重要意義是什么。

（2）寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，將以上內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)梳理。開(kāi)學(xué)后與同學(xué)分享交流。

【設(shè)計(jì)意圖】 物理學(xué)家們?cè)趶氖驴茖W(xué)研究的過(guò)程中，不僅建立了物理概念和規(guī)律，找到了研究思想和方法，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立了精神榜樣。例如，牛頓在探究光的本質(zhì)時(shí)做了很多實(shí)驗(yàn)，但他始終認(rèn)為自己只提出了一些問(wèn)題和假設(shè)，告訴人們科學(xué)之路永無(wú)止境，需鍥而不舍;倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，純屬偶然也是必然，他對(duì)物理現(xiàn)象的細(xì)致觀察，告訴人們科學(xué)研究要冷靜思考、嚴(yán)謹(jǐn)論證;布魯諾勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的“日心說(shuō)”，告訴人們要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待科學(xué)，以真理的精神追求真理……這些真實(shí)而生動(dòng)的故事，一定會(huì)在學(xué)生心里激起波瀾，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的同化與順應(yīng)。

5.2? ? 作業(yè)二：創(chuàng)新科技小制作

（1）制作一件與該物理學(xué)家的研究有關(guān)的作品。

作品既可以是物理學(xué)家在研究過(guò)程中曾經(jīng)制作過(guò)的實(shí)驗(yàn)儀器，也可以是人們根據(jù)該物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的某原理制作的用于生產(chǎn)生活的工具，還可以是你根據(jù)該物理學(xué)家的某原理發(fā)明創(chuàng)新的小制作。

（2）開(kāi)學(xué)后提交作品。根據(jù)作品的創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性、藝術(shù)性等進(jìn)行評(píng)比。

【設(shè)計(jì)意圖】 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，每一個(gè)理論的產(chǎn)生都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展。細(xì)看八年級(jí)物理教材，實(shí)驗(yàn)探究34個(gè)，迷你實(shí)驗(yàn)16個(gè)，物理量測(cè)量活動(dòng)5個(gè)，還有形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可見(jiàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要途徑。跟著物理學(xué)家們搞創(chuàng)作，可以了解科學(xué)家們制作該儀器的初衷，學(xué)習(xí)科學(xué)家們處理理論與實(shí)驗(yàn)間分歧的方法，分析科學(xué)家們推動(dòng)科技前進(jìn)的研究方法，理解科學(xué)家們用知識(shí)保衛(wèi)祖國(guó)、服務(wù)生活的堅(jiān)定信念。創(chuàng)新科技小制作活動(dòng)，既可以融入物理學(xué)史教育，讓學(xué)生從物理學(xué)的發(fā)展中找觀點(diǎn)、找方法、找榜樣;又可以拓展課本知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，最重要的是讓學(xué)生體會(huì)傳承中有創(chuàng)新，從而發(fā)展觀察的敏銳性、思維的獨(dú)創(chuàng)性、操作的準(zhǔn)確性等創(chuàng)造能力。

5.3? ? 作業(yè)三：撰寫(xiě)科技小論文

（1）根據(jù)你進(jìn)行小制作的過(guò)程，寫(xiě)一篇1000字左右的科技小論文。

（2）論文可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：

作品來(lái)源介紹：設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)、此裝置的初衷是什么;該作品的器材來(lái)源是什么。

制作過(guò)程介紹：你是如何做的，每一步制作最好能配一幅插圖加以說(shuō)明;制作中遇到了哪些困難，你是如何解決的……

作品使用介紹：此作品的工作原理是什么;它能解決哪些問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度高不高、效果好不好;使用時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，還有哪些不足……

心得與體會(huì)：通過(guò)該制作你學(xué)到了什么，有哪些收獲……

（3）開(kāi)學(xué)后提交論文并評(píng)比。論文要求自己研究、撰寫(xiě)，具有科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性，凡有抄襲行為的論文一律取消評(píng)獎(jiǎng)資格。

【設(shè)計(jì)意圖】 科技小論文是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)論證、探究結(jié)果的一種物化成果。學(xué)生必須親歷“提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證”等科學(xué)探究環(huán)節(jié)，運(yùn)用分析歸納、演繹推理、類(lèi)比想象、抽象概括等科學(xué)方法，才能進(jìn)行一次完整的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固，拓展知識(shí)的深度和廣度，具有獲取信息、處理信息的基本能力，提升語(yǔ)言素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。撰寫(xiě)科技小論文，還可以讓學(xué)生消除對(duì)科技論文的神秘感，從小樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，戒驕戒躁、潛心研究、尊重學(xué)術(shù)、實(shí)事求是。

6? ? 作業(yè)評(píng)價(jià)方式

及時(shí)對(duì)暑假作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，不僅能使學(xué)生更加深刻地理解物理的本質(zhì)，還能提升學(xué)生的成就感與自信心。同時(shí)，將誠(chéng)信教育融入作業(yè)過(guò)程，明白誠(chéng)信是一種品德、責(zé)任和聲譽(yù)。

6.1? ? 學(xué)生互評(píng)

學(xué)生先將讀書(shū)筆記、小制作、小論文在小組內(nèi)交流并提出改進(jìn)建議，然后打出等級(jí)，最后提交給老師作為過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，納入期末總評(píng)。

6.2? ? 師生點(diǎn)評(píng)

教師在學(xué)生提交的作業(yè)中，選擇有代表性的、典型性的作品在課上展示，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和認(rèn)同感。

6.3? ? 成果展評(píng)

以年級(jí)為單位，組織開(kāi)展成果展評(píng)系列活動(dòng)。首先，開(kāi)展“走近物理學(xué)家”演講比賽，由物理教師和學(xué)生代表打分評(píng)獎(jiǎng);其次，開(kāi)展優(yōu)秀論文展示周，將優(yōu)秀的科技小論文張貼在教室和學(xué)校櫥窗，讓師生們共同學(xué)習(xí);最后，策劃小制作類(lèi)成果展評(píng)活動(dòng)，選取特等獎(jiǎng)作品在年級(jí)大會(huì)上展示。

參考文獻(xiàn)：

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[3]義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)編寫(xiě)組.義務(wù)教育教科書(shū)物理八年級(jí)全一冊(cè)[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2012.

[4]義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)編寫(xiě)組.物理教學(xué)參考書(shū)[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2012.

（欄目編輯? ? 趙保鋼）0196B4B3-0396-4F43-9EE0-F9EAC59EAC16