徐夢

關(guān)鍵詞：異性交往;高中生;敘事療法;外化技術(shù);課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）18-0042-04

【活動(dòng)理念】

相較忙于適應(yīng)高中生活節(jié)奏的高一年級學(xué)生，高二年級學(xué)生已基本適應(yīng)高中生活，加之性生理的成熟，他們想要進(jìn)一步接觸、了解異性的愿望變得更加強(qiáng)烈。然而，由于認(rèn)知發(fā)展水平的限制，學(xué)生一方面不易厘清自己的感情;另一方面，由于不能正確區(qū)分友情和愛情，容易把友情誤作愛情，過早陷入戀愛的漩渦，并因此遭受諸多負(fù)面影響?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中明確指出，高中生要正確對待和異性同伴的交往，知道友情和愛情的界限，了解正確的愛情方式。

基于此，本課設(shè)計(jì)了“票選校園熱搜”“誰是金牌編劇”“我想對你說”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分友情、異性吸引和愛情，掌握與異性交往的一般原則與方法，理智面對異性交往這一成長課題。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識與技能：理解青春期對異性產(chǎn)生愛慕和好感是一種正常的心理，能夠正確區(qū)分友情、異性吸引和愛情。

過程與方法：掌握異性交往的一般原則與方法，能夠在交往過程中做出正確選擇，并為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對異性產(chǎn)生愛慕之情時(shí)，用理智調(diào)適自己的情緒和行為，將異性交往看作成長過程中的必修課題，并用正確的態(tài)度和行動(dòng)去面對這一成長課題。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確區(qū)分友情、異性吸引和愛情，掌握異性交往的原則和方法。

難點(diǎn)：理智調(diào)控自己的感情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

信封，提示詞，續(xù)編故事學(xué)習(xí)單，多媒體課件。

【活動(dòng)方法】

討論法，講授法，故事創(chuàng)作，小組合作法。

【活動(dòng)對象】

高二年級學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)長】

40分鐘

【活動(dòng)過程】

一、團(tuán)體暖身階段——票選“校園熱搜”

師：同學(xué)們，周末的時(shí)候，我從學(xué)校的貼吧里看見三條熱度較高的話題（PPT呈現(xiàn)），按照我們“校園熱搜”活動(dòng)的老規(guī)矩，得票最高的話題將在我們接下來的課堂時(shí)間里討論。請從三個(gè)話題中選出你最感興趣、最想討論的話題，投出寶貴的一票。

話題1：膜拜大神！我校高二（15）班C同學(xué)在全國化學(xué)競賽中又獲金牌。

話題2：快來圍觀！高二某班一個(gè)女生在貼吧留言墻上說自己喜歡上發(fā)小，正在糾結(jié)要不要表白。

話題3：我校即將迎來八十周年校慶，學(xué)校屆時(shí)會組織主持人大賽，冠軍將成為校慶晚會主持人。

學(xué)生投票。

師：看來同學(xué)們普遍對異性交往的話題感興趣。對于高中生來說，這是極其正常的現(xiàn)象。今天這節(jié)課，我們就來討論異性交往這個(gè)話題。

設(shè)計(jì)意圖：以投票選出“校園熱搜”話題的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，順利導(dǎo)出本課主題。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段——聆聽“她的心事”

師：我通過貼吧留言墻和話題的主人公小A同學(xué)取得了聯(lián)系，她向我訴說了自己的“苦惱”，也非常愿意把自己的“苦惱”與大家分享。我們一起來聽聽她的故事。

我現(xiàn)在很矛盾，我下了幾次決心，一定要在放寒假前在我和他之間做個(gè)了斷。我真的想站在他面前明明白白、痛痛快快地說“我愛你”，可又擔(dān)心他沒有反應(yīng)或冷冷地說“我并不愛你”。究竟該不該表白？不說出心里話我憋得慌，而且我擔(dān)心如果不盡快明確與他的戀愛關(guān)系，他很快就會被別的女孩子搶走。

我們兩家住得很近，從小我們倆就認(rèn)識，經(jīng)常在一起玩。小學(xué)和初中雖然不在一個(gè)學(xué)校，但也是經(jīng)常見面，無話不談?？缮狭烁叨院?，他似乎在有意疏遠(yuǎn)我，經(jīng)常找借口不和我一起回家，也很少和我說話。我問他為什么，他只是笑笑。

對于他的有意疏遠(yuǎn)，我感到很傷心;看到他經(jīng)常和另外一個(gè)女孩子在一起，我更加傷心。我們曾經(jīng)擁有過的友誼不存在了嗎？我和他是否相愛過？他真的喜歡那個(gè)女孩子嗎？我該不該對他說“我愛你”呢？

師：聽完小A的心事，你覺得她應(yīng)該表白嗎？

生1：我覺得應(yīng)該表白，如果不說出來將來肯定會后悔。

生2：不應(yīng)該，我覺得他們只是發(fā)小之間的友誼。

生3：我覺得不應(yīng)該，當(dāng)前還是應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，談戀愛會耽誤學(xué)習(xí)。

生4：我理智上知道不應(yīng)該，但心里是想要她去表白的。

師：看來關(guān)于是否“表白”，同學(xué)們有著不同的意見。假如現(xiàn)在你是主人公小A，你正在經(jīng)歷她的“苦惱”，你會怎么做？請大家進(jìn)行觀點(diǎn)占座。

認(rèn)為小A應(yīng)該表白且對方會答應(yīng)的，請坐到左邊的第一組和第二組;

認(rèn)為小A應(yīng)該表白但對方會拒絕的，請坐到中間第三組和第四組;

認(rèn)為小A不該表白的，請坐到右邊第五組和第六組。

學(xué)生做出選擇，移動(dòng)位置，形成小組。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過聆聽小A的心事，讓學(xué)生去體驗(yàn)、共情小A內(nèi)心的糾結(jié)。在此基礎(chǔ)上，以觀點(diǎn)占座的形式，讓學(xué)生思考并做出自己的選擇。

三、團(tuán)體工作階段——“誰是金牌編劇”

師：同學(xué)們已經(jīng)做出了自己的選擇，之后的故事會如何發(fā)展？假如現(xiàn)在你是編劇，你會如何續(xù)寫后面的故事？請大家打開桌上的信封，里面有相應(yīng)的提示詞和續(xù)寫要求（見表1），給大家五分鐘時(shí)間，小組合作，續(xù)寫屬于你們的故事。

小組代表分享故事，教師結(jié)合故事進(jìn)行引導(dǎo)，并將關(guān)鍵信息記錄在黑板上進(jìn)行匯總（見表2）。

小組1講述了小A表白后與對方以“隊(duì)友”的身份相互督促學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，最后一同考取理想大學(xué)的成長故事。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：“隊(duì)友”之間的感情定位為愛情合適嗎？如果是愛情，怎樣才能做到共同成長？交往期間需要注意哪些問題？

小組2講述了小A表白后與對方因性格不合而經(jīng)常吵架，最后以分手告終，沉浸在傷心痛苦中，學(xué)習(xí)成績也受到影響的故事。教師結(jié)合故事引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)初決定表白時(shí)預(yù)想到分手的后果了嗎？為什么會分手？能否承受選擇帶來的后果？

小組3講述了小A表白遭受拒絕后非常痛苦，不知道該怎樣面對對方，感到很迷茫的故事。教師結(jié)合故事引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能從痛苦中走出來？

小組4講述了小A表白遭受拒絕后，雖然痛苦了一段時(shí)間，但很快調(diào)整了自己的狀態(tài)，尊重對方的選擇，和對方以朋友的身份繼續(xù)相處的故事。教師結(jié)合故事引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣以朋友的身份和異性進(jìn)行交往？如果有異性向你表白，你現(xiàn)在不想接受，想繼續(xù)保持友誼，該怎么辦？

小組5講述了小A一方面擔(dān)心表白會受到父母、老師的阻撓和批評，另一方面也害怕自己無法平衡好學(xué)習(xí)和感情，所以決定把這份感情壓在心底，但壓抑的同時(shí)也害怕自己將來會后悔。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：選擇將感情藏在心底，將來會如何處理這份感情？

小組6講述了小A在和閨蜜以及信任的老師傾訴自己的心事后，認(rèn)識到自己當(dāng)前的感情其實(shí)只是對欣賞的男生產(chǎn)生的好感，并非愛情，所以決定把這份感情當(dāng)成青春里一抹絢爛的顏色，當(dāng)作青春的美好回憶。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：友情、異性吸引和愛情的區(qū)別是什么？

師：謝謝各組同學(xué)的分享。如果現(xiàn)在請你投票選出最佳故事，你會把票投給哪一組？哪一組的編劇會成為我們的金牌編??？

生5：我會把票投給第4組，因?yàn)樵摴适轮行的選擇最理性。

生6：我選第6組，因?yàn)檫@個(gè)故事是當(dāng)下最有可能發(fā)生的。

生7：我不知道怎么選，因?yàn)樵谖铱磥恚總€(gè)故事都有發(fā)生的可能，不管小A選擇表白還是不表白，最后的結(jié)果都需要自己來承擔(dān)。

生8：我會投給第5組，因?yàn)檫@個(gè)故事最貼近我們當(dāng)下的真實(shí)情況。我認(rèn)為能把自己的感情厘清，敢于面對自己的困擾，敢于去求助，才是最佳的選擇。

師：感謝同學(xué)們的真誠分享，其實(shí)你們每個(gè)人都是自己的“金牌編劇”，因?yàn)槟銈儾攀亲约呵楦泻托袆?dòng)的掌舵人。當(dāng)你們學(xué)會區(qū)分自己的感情是友情還是愛情的時(shí)候，就能夠做出理智的選擇。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用敘事療法中的外化技術(shù)，讓學(xué)生通過續(xù)寫異性交往的故事，降低對敏感話題的防御性，將真實(shí)的感受、情緒、想法等投射出來。教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生理解、掌握異性交往的原則、態(tài)度、方法等。最后，再次給學(xué)生選擇的機(jī)會，讓學(xué)生意識到自己才是自己成長故事的“金牌編劇”。

四、團(tuán)體結(jié)束階段——“我想對你說”

師：請大家以金句的形式把你在聽心事、編故事、講故事過程中的感悟、收獲寫在便箋紙上，貼在我們的班級留言墻上。

學(xué)生撰寫金句，部分金句如下：

令人心動(dòng)的并非一定是愛情。

對欣賞的異性產(chǎn)生好感乃人之常情，是正常的心理發(fā)展過程。

理性地調(diào)控自己的情感很難，卻是人生的必修課題。

無論做出何種選擇，我們都要承擔(dān)選擇之后的結(jié)果。

師總結(jié)：青春里的悸動(dòng)總是令人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，認(rèn)真思考過后迎來的便是成長。覺察、反思自己的感情，理性調(diào)控自己的感情，這是人生的必修課，我們需要不斷學(xué)習(xí)。如果同學(xué)們在異性交往方面有任何困惑、感悟、想法等，課后可以隨時(shí)給學(xué)校的“陽光小屋”來信。

設(shè)計(jì)意圖：以金句的形式引導(dǎo)學(xué)生將感性體驗(yàn)升華為理性認(rèn)識?？偨Y(jié)課堂，為學(xué)生提供訴說敏感話題的渠道，將課堂的影響力延伸至課外。

【活動(dòng)反思】

異性交往是高中生成長過程中繞不開的話題，但由于話題本身具有敏感性，如何讓學(xué)生在課堂中真實(shí)地表達(dá)自己的困惑、看法、觀點(diǎn)等，對于心理教師而言是個(gè)挑戰(zhàn)。本課在設(shè)計(jì)上構(gòu)思巧妙：暖身階段，通過“票選熱搜話題”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。轉(zhuǎn)換階段，用貼近學(xué)生的案例“她的心事”引發(fā)學(xué)生的共情，讓“她的心事”變?yōu)椤拔业男氖隆保S后以“觀點(diǎn)占座”的形式，讓學(xué)生思考并做出自己的選擇。工作階段，采用敘事療法的外化技術(shù)設(shè)計(jì)故事續(xù)寫活動(dòng)，降低學(xué)生對異性交往話題的防御，讓學(xué)生在編故事、講故事的過程中，把自身真實(shí)的想法、感受、情緒等投射出來，教師則結(jié)合學(xué)生的故事分享引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)分友情與愛情，如何正確處理異性交往這一成長課題。結(jié)束階段，采用撰寫金句的方式，幫助學(xué)生將主觀體驗(yàn)、感性認(rèn)識升華為理性思考，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。整堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中碰撞出許多精彩的瞬間。不足之處是由于時(shí)間限制，故事分享環(huán)節(jié)展開得不夠充分，還有待進(jìn)一步挖掘。

本課的另一亮點(diǎn)，是在素材選擇上創(chuàng)造性地改編了江蘇省統(tǒng)編心理健康教育教材《心理健康（高二年級）》第4課《想說愛你不容易》中的相關(guān)素材，將“解析愛情”活動(dòng)素材用關(guān)鍵詞的形式融進(jìn)故事續(xù)寫環(huán)節(jié)，真正讓素材變成靈動(dòng)的，為學(xué)生、為課堂服務(wù)的載體，讓教材“活”起來。因此，本課也是嘗試將統(tǒng)編教材用于校本課程實(shí)踐的一個(gè)有效探索。

參考文獻(xiàn)

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[3]戴敏燕. 鱷魚池外的選擇——高中生異性交往團(tuán)體輔導(dǎo)[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2019（12）：38-40.

編輯/于 洪 終校/石 雪