【摘要】本文論述中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的策略，提出“夯、賽、引、創(chuàng)”四階遞進(jìn)式教學(xué)模式，即以技能實(shí)訓(xùn)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、以賽教融通強(qiáng)化實(shí)踐能力、以項(xiàng)目引領(lǐng)完成角色轉(zhuǎn)變、以校企合作推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐等，旨在為教師進(jìn)行教育模式的升級(jí)、改革提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】四階遞進(jìn)式 中職學(xué)校 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）08-0059-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村電子商務(wù)”的普及與發(fā)展，社會(huì)對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)人才的需求日益增加，給中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展怎樣的教育，都成為中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師深思的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在“互聯(lián)網(wǎng)+電商扶貧”背景下開(kāi)展中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)立足當(dāng)前的社會(huì)需求，精準(zhǔn)改良課堂教學(xué)的形式，運(yùn)用“夯、賽、引、創(chuàng)”四階遞進(jìn)式的中職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、以技能實(shí)訓(xùn)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

（一）巧用微課活化學(xué)習(xí)過(guò)程

在中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，教師要為學(xué)生詳細(xì)介紹專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。但是，單純依靠口述的方式，難以讓學(xué)生深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的教學(xué)形式變得更加靈活，而微課也走入人們的視野，成為教師教學(xué)的“有力武器”。對(duì)此，教師可依據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生能夠充分利用碎片化的時(shí)間觀(guān)看微課視頻學(xué)習(xí)新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

例如，在“好照片如何布光”教學(xué)中，教師可借助微課為學(xué)生制作碎片化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的建構(gòu)。課前，教師先對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，得出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是“包圍式透射光布光法”“包圍式透射光加反射光布光法”等。然后教師結(jié)合上述知識(shí)點(diǎn)錄制微課視頻，并根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和注意力維持時(shí)長(zhǎng)等調(diào)整微課視頻的總時(shí)長(zhǎng)。在制作好微課后，教師將其上傳至學(xué)生學(xué)習(xí)群，提醒學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏觀(guān)看微課視頻，從微課視頻中學(xué)習(xí)本課知識(shí)，透徹理解新知。此外，在利用微課完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生也可以將微課上傳至云端，方便今后隨時(shí)調(diào)用視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力

當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求不僅要求員工具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，也需要具備良好的職業(yè)品德，能夠與他人開(kāi)展有效合作?；诖?，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)情組建“團(tuán)隊(duì)”，以便學(xué)生基于團(tuán)隊(duì)的力量，加快任務(wù)實(shí)施的進(jìn)程，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中提升協(xié)調(diào)能力、合作能力，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。而在學(xué)生實(shí)施任務(wù)之余，教師也要扮演好“輔助者”的角色，逐步滲透專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而推動(dòng)任務(wù)的完成。

比如，在“店鋪首頁(yè)的樣式美化”教學(xué)中，教師借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練。首先，教師先分析本節(jié)課的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確“自定義CSS樣式”“店鋪首頁(yè)的美化”等是本課的重點(diǎn)知識(shí)。隨后，教師給學(xué)生布置“自主進(jìn)行店鋪首頁(yè)的設(shè)計(jì)”的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)實(shí)施任務(wù)。學(xué)生接受任務(wù)后存在一些疑惑，此時(shí)教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生集中團(tuán)隊(duì)的力量，共同進(jìn)行店鋪首頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。而在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，教師也要幫助學(xué)生解決交流不暢、操作不暢等問(wèn)題，讓學(xué)生真正地通過(guò)任務(wù)完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的建構(gòu)。

二、以賽教融通強(qiáng)化實(shí)踐能力

（一）結(jié)合大賽要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

世界技能大賽是職業(yè)教育領(lǐng)域的“奧運(yùn)會(huì)”，技能大賽的要求也是教師開(kāi)展教學(xué)工作的“指揮棒”，能夠促進(jìn)教師改進(jìn)當(dāng)前的不足，從而在迎合大賽要求中促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。在開(kāi)展中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)根據(jù)大賽的宗旨優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)改善學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，使其更加符合企業(yè)的生產(chǎn)需要，為學(xué)生學(xué)習(xí)技能、提升綜合素養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。

例如，在教學(xué)“摳圖”的內(nèi)容前，教師先細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，為整節(jié)課的教學(xué)指明方向。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握使用蒙版摳圖的方法;掌握拼接多張寶貝圖片的方法等;2.能力目標(biāo)：基于合作交流的過(guò)程，形成團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通能力;基于創(chuàng)作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新能力;3.情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作圖像的過(guò)程，形成積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，并強(qiáng)化創(chuàng)新思維;通過(guò)作品評(píng)定的過(guò)程，形成熱愛(ài)設(shè)計(jì)的情緒。隨后，教師再結(jié)合上述目標(biāo)，對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，以便學(xué)生通過(guò)與教師互動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)技能。

顯而易見(jiàn)，教師基于大賽的要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)整，能夠讓中職學(xué)校的教學(xué)契合未來(lái)的職業(yè)需求，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到有效發(fā)展。

（二）通過(guò)參賽過(guò)程了解前沿知識(shí)

教材是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要依據(jù)，但是，當(dāng)前的教材內(nèi)容具有一定的滯后性，如果學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)內(nèi)容很難跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也很難了解最前沿的行業(yè)知識(shí)和發(fā)展最新的實(shí)踐技能。而世界技能大賽往往會(huì)對(duì)學(xué)生提出較高的要求，為了在大賽中獲得勝利，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)了解最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對(duì)此，教師要基于“三全育人”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能比賽，以便學(xué)生基于技能比賽的要求，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

比如，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的賽項(xiàng)就對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，目的是有效考查參賽選手的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品德和專(zhuān)業(yè)能力，從而展示我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展成果和人才培養(yǎng)水平。在引導(dǎo)學(xué)生參與大賽前，教師先將競(jìng)賽內(nèi)容、參賽的相關(guān)事項(xiàng)以及競(jìng)賽的流程告知學(xué)生，以便學(xué)生對(duì)大賽的舉辦時(shí)間、舉辦流程等有一個(gè)整體的把握。隨后，教師重點(diǎn)為學(xué)生介紹大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如“網(wǎng)店直播”方面的競(jìng)賽方式是四人分工合作，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是在平臺(tái)允許的結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)利用競(jìng)賽平臺(tái)提供的素材，完成商品主圖、商品詳情等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并處理好彈幕、直播結(jié)尾等細(xì)節(jié)。之后，學(xué)生圍繞評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)地接觸最先進(jìn)、最前沿的電子商務(wù)知識(shí)，并依據(jù)自己所掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，從而創(chuàng)造性地完成比賽。

三、以項(xiàng)目引領(lǐng)完成角色轉(zhuǎn)變

（一）展示項(xiàng)目成果推動(dòng)角色轉(zhuǎn)變

在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，當(dāng)教師組織學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生會(huì)依靠自身的能力，逐步完成項(xiàng)目，并獲得一定的項(xiàng)目研究成果。這一成果代表了學(xué)生掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的質(zhì)量，以及學(xué)生實(shí)踐操作能力的發(fā)展水平，能夠直觀(guān)反饋學(xué)習(xí)實(shí)際情況。對(duì)此，在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師可以為學(xué)生搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的項(xiàng)目成果，以便教師了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展水平，從而根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，調(diào)整之后的項(xiàng)目難度，促使學(xué)生在層層遞進(jìn)中完成角色的轉(zhuǎn)變。

比如，在“合成”教學(xué)中，當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)定“應(yīng)用PS完成寶貝分類(lèi)按鈕的制作”的項(xiàng)目后，學(xué)生基于自身所學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成寶貝分類(lèi)按鈕的制作，從而逐步完成項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生操作完畢后，教師為學(xué)生創(chuàng)建展示的平臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生講述自己的操作過(guò)程，并呈現(xiàn)最終的成品。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師能夠直觀(guān)地判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如有些學(xué)生已經(jīng)熟知本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，而有些學(xué)生仍存在疑惑等。對(duì)此，在后續(xù)安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，教師便可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行項(xiàng)目難度的分層設(shè)計(jì)，以便不同層次的學(xué)生都可以通過(guò)操作項(xiàng)目的過(guò)程獲得成長(zhǎng)。

教師先通過(guò)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目判斷學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的發(fā)展水平，再結(jié)合學(xué)生的不同情況進(jìn)行后續(xù)項(xiàng)目難度的調(diào)整、安排，能夠讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以在循序漸進(jìn)中獲得成長(zhǎng)，逐步完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。

（二）結(jié)合學(xué)生能力設(shè)定分層項(xiàng)目

每一名學(xué)生都是一株含苞待放的花朵，會(huì)開(kāi)出獨(dú)屬于自己的顏色，教師如果“揠苗助長(zhǎng)”，往往達(dá)不到理想的效果。所以，在中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了讓每一名學(xué)生都可以綻放自己的光彩，教師有必要在設(shè)定項(xiàng)目時(shí)按照學(xué)生的實(shí)際能力，為學(xué)生設(shè)定難易程度不同的項(xiàng)目，以便每個(gè)層次的學(xué)生在依次操作項(xiàng)目中，獲得個(gè)性化的成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生便可以從單項(xiàng)訓(xùn)練慢慢轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在“店鋪收藏”教學(xué)中，教師可以采取循序漸進(jìn)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目操作，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分層。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，教師為學(xué)生設(shè)定“制作簡(jiǎn)單店鋪收藏圖片”“制作動(dòng)態(tài)店鋪收藏圖片”“以小飾品店為例，進(jìn)行店鋪收藏圖片的制作”等多個(gè)項(xiàng)目，并按照不同的難易程度，依次為學(xué)生引入這些項(xiàng)目。隨后，教師先組織學(xué)生操作難度較低的項(xiàng)目，并讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏完成項(xiàng)目。當(dāng)部分學(xué)生操作完畢后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難度相對(duì)較大的項(xiàng)目，如“以小飾品店為例，進(jìn)行店鋪收藏圖片的制作”等，以便學(xué)生通過(guò)操作項(xiàng)目，真正完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的運(yùn)用，從而推動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)向綜合實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。

教師為學(xué)生設(shè)定多個(gè)難易程度不同的項(xiàng)目，并組織學(xué)生按照自己的節(jié)奏依次攻破各個(gè)項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合運(yùn)用實(shí)訓(xùn)中獲得成長(zhǎng)，不斷發(fā)展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能。

四、校企合作推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐

中職學(xué)校的作用是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)技能型人才。但是，中職學(xué)校的教育資源有限，教育環(huán)境也與企業(yè)的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，教師難以基于學(xué)?，F(xiàn)有的資源直接為學(xué)生打造適合學(xué)生成長(zhǎng)成才的工作環(huán)境。對(duì)此，教師可以與企業(yè)聯(lián)系，結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，為學(xué)生引入企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練項(xiàng)目，促使學(xué)生基于實(shí)踐操作的過(guò)程，逐步完成課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的整合，引導(dǎo)學(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中學(xué)有所成。此外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，教師也可以與企業(yè)一起設(shè)定競(jìng)技比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與比賽的過(guò)程中鞏固課堂知識(shí)，提高參賽能力，促使學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的整合，全面提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

比如，學(xué)校與益達(dá)（廣東）教育服務(wù)科技有限公司進(jìn)行校企合作，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建了“南北方直播帶貨PK賽”，讓電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與比賽，并從激烈、緊張的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)能力。在學(xué)生完成比賽后，教師也要為學(xué)生預(yù)留自主思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的參賽過(guò)程，讓學(xué)生講述自己的參賽心得，以便學(xué)生從實(shí)際參賽歷程出發(fā)，了解自己的進(jìn)步和不足。通過(guò)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，教師也可以與企業(yè)建立良好的溝通，根據(jù)企業(yè)負(fù)責(zé)人的反饋，了解現(xiàn)階段學(xué)生能力的不足之處，從而及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，更好地基于行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好更快地理解新知，掌握新技能。

此外，教師也要關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。比如，非遺民族手工藝品制作、中國(guó)傳統(tǒng)茶文化等，都是極具中國(guó)民族特色的內(nèi)容，教師可基于直播、短視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，逐步開(kāi)展電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己課上學(xué)習(xí)的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店裝修、商品拍攝等知識(shí)，對(duì)非遺民族手工藝品制作、中國(guó)傳統(tǒng)茶文化等進(jìn)行加工，完成商品的上傳、精準(zhǔn)介紹、直播帶貨等，進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐能力。針對(duì)一些學(xué)生生成的新穎、獨(dú)特且具有發(fā)展前景的想法，教師也可以與企業(yè)一起幫助學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行孵化，為學(xué)生量身設(shè)計(jì)和制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，從而保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，“夯、賽、引、創(chuàng)”四階遞進(jìn)式的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的升級(jí)與優(yōu)化，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。所以，未來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程時(shí)，教師也要繼續(xù)引入“夯、賽、引、創(chuàng)”四階遞進(jìn)式的教學(xué)模式，主動(dòng)根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，健全課堂教學(xué)體系，以便學(xué)生基于教師的引領(lǐng)，真正地夯實(shí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提升專(zhuān)業(yè)技能。

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)A類(lèi)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’電商扶貧背景下中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)‘四階遞進(jìn)式’人才培養(yǎng)”（2019A041）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：潘玉（1981— ），廣西平果人，研究生學(xué)歷，高級(jí)講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)與信息技術(shù)。

（責(zé)編 林 劍）