許忠海

摘 要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運用，為教學(xué)提供了更為豐富的資源，同時有效吸引了學(xué)生的注意力，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓很多生硬難懂的知識通過生動的動畫、色彩鮮艷的圖片變得通俗易懂。本文就信息技術(shù)針對低學(xué)段學(xué)生特點和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點闡述使用信息技術(shù)之后帶來的成效做出了積極的肯定，為更多更多低學(xué)段數(shù)學(xué)教師提供了不斷地探索、改進、創(chuàng)新、提升的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 數(shù)學(xué)學(xué)科? ?特點

信息技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一次挑戰(zhàn)，也促進了傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。各個學(xué)科的教育教學(xué)中能夠正確把握使用信息技術(shù)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要手段。也將是未來教育發(fā)展的趨勢。尤其是在學(xué)生覺得生硬難懂的學(xué)科上，有了信息技術(shù)的輔助，讓知識更加的生動，學(xué)起來也沒有那么的抽象難懂了。

一、小學(xué)低齡段孩子的特點

根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點可以將小學(xué)大致劃分為三個階段：1-2年紀的低學(xué)段，3-4年級的中階段以及5-6年級的高學(xué)齡階段。而這三個學(xué)段中最重要的時期便集中在低學(xué)段，這個時期的孩子，從生理上來說骨骼、肌肉、智力都還處于發(fā)展階段，因此他們在動手能力上表現(xiàn)得還比較弱，想象力也是有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點。不過這個年齡段的孩子活力充沛，好奇心很強，很容易被新鮮的事物吸引，因此，注意力普遍不集中。一節(jié)課對于低學(xué)段的學(xué)生普遍只能保持20-30分鐘的注意力。而且低學(xué)段孩子的接受能力也是參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也仍在培養(yǎng)當(dāng)中，為教學(xué)也帶來了不少的難度。

二、低年級數(shù)學(xué)的特點

由于低學(xué)段學(xué)生的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)上呈現(xiàn)出內(nèi)容較少，但學(xué)起來比較枯燥，而這個階段的孩子又好奇心重，好動，教學(xué)上往往是呈現(xiàn)的內(nèi)容不好掌握，掌握的內(nèi)容又不好加深。但數(shù)學(xué)作為一門拓展學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)動腦能力的學(xué)科，隨著教育教學(xué)的改革，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)又開始朝著新的方向發(fā)展。

1.注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)題，不少家長吐槽太難了，作為大學(xué)畢業(yè)的家長竟然不能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)，主要原因就是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的思維，培養(yǎng)孩子較強的推理能力和反應(yīng)能力，從而有效提升學(xué)生的應(yīng)對力。

2.理論與實踐的結(jié)合?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)題不同于以前，設(shè)定的環(huán)境，給出相應(yīng)的數(shù)字，最后套用已經(jīng)死記住的公式，便是數(shù)學(xué)的解答方法。這樣的數(shù)學(xué)不能與我們的日常相結(jié)合，而且生硬、難懂，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。隨著教育的改革，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)就比較貼合我們的生活，數(shù)學(xué)題在出題上也會以我們生活息息相關(guān)的例子，讓孩子們不僅能看得到又能感受到。比如度量單位，以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時老師會讓學(xué)生死記住一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，但一厘米有多少？一米又有多少？現(xiàn)在會讓孩子們感受一本書的厚度，一個操場的長度等，從實際現(xiàn)有的事物中感受這些單位的大小。

三、信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助

1.生動鮮活，有利于吸引孩子的注意力。信息技術(shù)的引用，讓數(shù)學(xué)變得跳脫、靈動起來，以前學(xué)生學(xué)習(xí)圖形，大都是通過老師畫出的直觀圖來了解這個圖形，通過視頻的演示，學(xué)生就能更直觀地了解到三角形穩(wěn)定性表現(xiàn)在哪些方面，也可以通過圖片展示發(fā)現(xiàn)更多生活中三角形的存在。

2.生動表達，有利于幫助孩子理解。在諸多學(xué)科中，數(shù)學(xué)是最容易掌握，也是比較枯燥的課程之一，有了信息技術(shù)的輔助，在數(shù)學(xué)教學(xué)上能讓以更生動的形式來表達，有助于孩子去更好的理解。如：關(guān)于火車從頭進入隧道到尾巴離開隧道需要走多少路程，有了生動的圖片，學(xué)生能更快地理解其中設(shè)計到了哪些部分的計算。

3.科技的神秘，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性。不少孩子在低學(xué)段對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出抵觸，第一枯燥、第二難以理解，以孩子們的智力水平和理解力往往很難達到融會貫通。但有了信息技術(shù)的輔助，生動的畫面，有趣的視頻，帶有故事性、游戲性的講解方式會讓孩子耳目一新的感覺，同時技術(shù)的神秘感也會吸引孩子的注意力，讓孩子更愿意主動學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)中信息技術(shù)的使用注意事項

1.樹立正確的正確的信息技術(shù)使用觀念

在信息技術(shù)的使用上，一定要樹立正確的使用觀念，不能過于依賴多媒體。現(xiàn)在的教育教學(xué)都在朝著現(xiàn)代化，信息化、數(shù)字化發(fā)面發(fā)展，因此信息技術(shù)設(shè)備是必不可少的，老師在教育教學(xué)中要合理利用，注意課程與信息技術(shù)的有效結(jié)合，避免出現(xiàn)片面使用和過度使用。如：我們在給學(xué)生講解圖形時，用圖片或者視頻的形式更有代入感和立體空間感，從而更生動形象地讓孩子去理解。

2.提升使用信息技術(shù)的能力

隨著信息化、數(shù)字化的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在我們的教育教學(xué)的運用很多，但不少老師在接受新事物時速度不夠迅速，技術(shù)不夠嫻熟。現(xiàn)在的自媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)不僅可以為我們提供很多教學(xué)資料，也為我們提供了更多學(xué)習(xí)的資源。學(xué)?？梢越M織老師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，或者信息技術(shù)比賽，讓老師們在學(xué)習(xí)中提升自我;老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺學(xué)習(xí)獲取更多信息技術(shù)知識。

3.加強信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

低年級的孩子活潑好動，充滿好奇，問題多，發(fā)散性思維強。信息技術(shù)的產(chǎn)生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)里“我說你聽”的教學(xué)方式。以生動的圖片、動畫等方式實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的融合，也讓課堂氛圍更為活躍、生動。顏色鮮艷的圖片能有效地吸引孩子的注意力，同時，生動地圖片、視頻更能幫助孩子理解老師講解過程中的難點。

結(jié)合低年級階段孩子的生理特點、性格特點，生動的信息技術(shù)讓學(xué)生在觀察生動的圖片、捕捉視頻信息等方式更有效地鍛煉了他們的大腦，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

4.利用多媒體開拓創(chuàng)新課程

自媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，實現(xiàn)了同行業(yè)人員的網(wǎng)絡(luò)交流，大家各抒己見，展示各自在教學(xué)中的創(chuàng)新模式，通過聲音、文字、視頻等形式分享出來。在教育教學(xué)中我們可以組織老師一起分享自己搜集的選進教學(xué)方法，再經(jīng)過大家一起的探討研究，結(jié)合不同年齡段孩子發(fā)展的特點，加以改進，最終演變成更適合的課程，為數(shù)學(xué)教育課程開拓創(chuàng)新。

信息技術(shù)在不斷的進步，為教育教學(xué)提供了很多便捷，但也有不少的弊端，只有去其糟粕，取其精華才能使信息技術(shù)更有效地為教育教學(xué)服務(wù)。讓更多地信息技術(shù)科學(xué)、合理地融入教育教學(xué)，有效提升教育的效果，幫助孩子多元發(fā)展，推動教育教學(xué)事業(yè)的不斷進步。