黃婉琪

摘要：陶行知先生說過：“讓幼兒在動手的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?！比遣逭奂埵钦奂埶囆g的一種，剛開始需要先做小的三角片，再用一個個小插片來拼出更多樣式的立體作品。三角插折紙注重幼兒的自主探索能力，激發(fā)幼兒的學習興趣，通過三角片創(chuàng)造出來的作品新穎別致，同時又具有挑戰(zhàn)性，不但能培養(yǎng)幼兒手眼的協(xié)調能力、動手操作能力，還豐富幼兒的想象力并提高專注度和持久力。幼兒園區(qū)域活動是貫徹、落實“以幼兒為本，以游戲為基本活動”的重要途徑，創(chuàng)設三角插折紙區(qū)域是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，還豐富區(qū)域活動的內容，是幼兒身心的健康成長都具有不可替代的作用。

關鍵詞：三角插折紙區(qū)域，創(chuàng)設，開展

一張張簡單的紙，可以變化多端，在一雙雙巧手下，經過折疊、穿插、組合變成惟妙惟肖的紙藝品。三角插折紙是市級非遺文化，也是我園園本特色課程內容之一。為弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將“非物質文化遺產”融入到藝術領域中，我根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、興趣與需要，在大班區(qū)域活動中創(chuàng)設了三角插折紙區(qū)域（簡稱特色區(qū)），以三角插折紙課程為主，注重激發(fā)幼兒的自主探索能力、培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力。

一、創(chuàng)設舒適、適宜的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主學習

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境作為幼兒園的一種隱性教育的方式，是支撐幼兒持續(xù)發(fā)展的重要載體，對幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。

（一）營造優(yōu)美環(huán)境，激發(fā)學習興趣

為營造一個舒適環(huán)境氛圍，我在特色區(qū)中增添民間手藝人方俊雄大師的三角插塑紙藝作品懸掛在墻上，提高幼兒的審美能力。在展示柜上，擺放著三角插折紙的師幼作品、親子作品，如：美麗的大花瓶、孔雀、茶壺、坦克等，增添藝術的氛圍感。在特色區(qū)中，幼兒可以隨手拿起三角片進行拼插創(chuàng)作，如同樂高玩具一樣，可以自由創(chuàng)造與想象，提升幼兒的色彩識別與搭配能力，協(xié)調幼兒的左右手，同時培養(yǎng)幼兒立體思維與空間感知能力，激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）提供豐富材料，激發(fā)創(chuàng)造欲望

三角插折紙主要材料就是紙，它隨處可見，伴隨著我們成長。如：單色紙、雙色紙、花紋紙、皺紋紙等等，利用不同紙質的材料，通過拼插、組合能創(chuàng)作出不同效果的三角插作品。為豐富特色區(qū)紙質材料，我還讓幼兒收集廢舊類的材料，如：報紙、掛歷紙、廣告紙、撲克牌等，并按顏色、種類來投放，利用一日生活中的餐后時間、過渡環(huán)節(jié)時間等進行三角片的積攢，為開展活動時，提前做好準備。在活動中，幼兒可以自由選擇喜歡的材料進行創(chuàng)作，滿足幼兒的活動的需求。為激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，還增添各種輔助材料，如工具材料：剪刀、膠水、水彩筆、輕黏土等;還選擇適合幼兒學習使用的三角插折紙書籍，供幼兒自由使用，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

二、開展多樣、適宜的教學，促進幼兒自主學習

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”。為了讓三角插折紙教學“活”起來，體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新能力，開拓幼兒的思維發(fā)展，我進行了以下的教學改變，凸顯幼兒個性。

（一）圖示教學

對于大班年齡的幼兒，完全有能力可以看圖示進行自主學習。我選擇了簡單易懂、比較直觀的三角插圖示，如：水果、小動物等等，供幼兒選擇自己能力范圍內的圖示進行拼插。學會看圖的幼兒就可以自學成才，獨自完成自己喜歡的折紙作品。不僅激發(fā)幼兒對三角插折紙的學習興趣，還可以有效地提高幼兒的動手能力，有利于培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，在不斷累積經驗的同時，嘗到成功的喜悅感，增強自信心。

多媒體教學

幼兒對電子設備都充滿著好奇，且接受信息的能力非常強。善于利用多媒體信息化的設備，為幼兒提供優(yōu)質的學習資源平臺。我想沒有任何一個孩子會拒絕動畫片，所以我在特色區(qū)中投放了IPAD電子設備，以微課小課堂的形式供幼兒自由選擇學習內容。不再是教師一味地講，把注意力都轉移到視頻教學上，通過視像、聲音、動畫讓幼兒喜歡三角插折紙，使教學內容更加豐富有趣，促進幼兒自主學習，引用多媒體電子設備讓幼兒在學習上保持新鮮感與趣味感。

合作互助教學

“合作是最佳的學習方式”。在特色區(qū)中，我注重個體差異的幼兒，有意引導能力較強的幼兒作為小組長，幫助那些能力較弱的幼兒。在拼插的過程中，幼幼之間能共同思考、探索、啟發(fā)、合作是三角插折紙創(chuàng)造的關鍵，在寬松環(huán)境下互相影響，不但提高創(chuàng)造的效率，還鍛煉幼兒的動手能力和想象能力，體會到合作的重要性，增強幼幼之間的合作關系。

三、傳承與發(fā)展

三角插折紙有著獨特的魅力，在中國傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著獨特的作用。如今將三角插折紙融入到幼兒園的區(qū)域活動中，從幼兒入手，通過傳統(tǒng)三角插折紙手工藝教育，讓幼兒對三角插折紙情感產生微妙的影響，培養(yǎng)幼兒對傳承文化的認同，激發(fā)幼兒對三角插折紙的興趣，并在觀察的過程中培養(yǎng)其審美和興趣，讓新時代的幼兒同時關注新潮文化同時又可以了解中國文化的博大精深，這也是中國傳統(tǒng)手工藝文化薪火相傳的需要。

幼兒的作品對幼兒來講是一種肯定，不管幼兒的作品創(chuàng)作如何，我都堅持每一學期為幼兒舉辦一次展覽會，增強幼兒自信心;還把幼兒創(chuàng)作過程拍照、記錄制作成小冊子或小視頻，為幼兒創(chuàng)作有一個留痕的記錄;并邀請園領導、師幼、家長一起來欣賞，讓幼兒的作品更具有藝術價值。久而久之，形成良性循環(huán)，幼兒會越來越喜歡傳統(tǒng)的三角插折紙文化。

四、結語

三角插折紙是紙藝人的智慧結晶，承載著中華歷代的物質與精神文明。創(chuàng)設與開展三角插折紙區(qū)域活動在幼兒園的應用中，不僅培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，還可以鍛煉幼兒的動手能力和想象能力，讓幼兒在特色區(qū)當中體會到合作的重要性，起到幼幼互相交流，互相學習，共同進步的良好效果。從中教師也在實踐中不斷創(chuàng)新，更新教學觀念、更好地指導幼兒在三角插折紙中學習和發(fā)展。

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