音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)一直是近些年中國(guó)各院校探討的內(nèi)容之一，作為西方的“舶來(lái)品”專(zhuān)業(yè)，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)正宗且符合中國(guó)社會(huì)需求的音樂(lè)劇人才，作為高職院校的一名老師，我會(huì)從高職學(xué)院音樂(lè)劇學(xué)科的視角，談一談我院音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況、人才培養(yǎng)輸出的現(xiàn)狀和一點(diǎn)思考。針對(duì)存在的問(wèn)題，探索音樂(lè)劇表演人才培養(yǎng)的新模式，既要吸收國(guó)外經(jīng)典音樂(lè)劇的精髓，又要發(fā)展具有中國(guó)民族特色的音樂(lè)劇。雖然高職院校和職教本科的發(fā)展有些許差異，但著力打造“尖子生”，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍，帶動(dòng)音樂(lè)劇師生“教學(xué)相長(zhǎng)”，助推中國(guó)音樂(lè)劇不同層次表演人才的全面綜合發(fā)展是我們共同的目標(biāo)。

首先我先介紹一下我所就職的學(xué)院音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)歷史沿革，再?gòu)闹姓归_(kāi)談一些現(xiàn)狀思考，我院音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已成立23年，旨在培養(yǎng)音樂(lè)劇表演復(fù)合型人才。在2018年被立項(xiàng)為全國(guó)音樂(lè)劇表演專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，曾在2017年承接行職委制定了高等職業(yè)學(xué)院音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)有在讀學(xué)生人數(shù)240人，本專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)由20名來(lái)自于各大高等院校的中青年教師構(gòu)成。本專(zhuān)業(yè)雖然已經(jīng)在我院成立了23年之久，但是對(duì)比國(guó)內(nèi)的其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)劇還是一門(mén)年輕的學(xué)科。

在人才培養(yǎng)理念上，我院的生源情況需要學(xué)生先從掌握基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，并且分層，分流教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)“尖子生培養(yǎng)”帶動(dòng)人才培養(yǎng)的全局培養(yǎng)理念，著重培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。

根據(jù)教育部對(duì)人培的要求，針對(duì)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)，一年一修訂，對(duì)今年的音樂(lè)劇人才培養(yǎng)方案已經(jīng)進(jìn)行了又一次修訂，設(shè)置了聲樂(lè)，臺(tái)詞，表演，舞蹈，劇目，視唱練耳6門(mén)核心課程，和5門(mén)必修課，4門(mén)限選課。如跨入職業(yè)本科，由于生源質(zhì)量的差異，我們會(huì)優(yōu)化核心課程，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，注重課程分配。

下面我們聊聊其中核心課程內(nèi)容：

1、聲樂(lè)：漸進(jìn)式的教學(xué)。從中外古典藝術(shù)歌曲開(kāi)始打基礎(chǔ)、然后進(jìn)入到風(fēng)格性歐美流行歌曲、最后到劇目片段教學(xué)。

2、舞蹈：廣泛性的教學(xué)。涉及到芭蕾基訓(xùn)、現(xiàn)代舞、中國(guó)古典舞、中國(guó)民間舞、爵士舞以及預(yù)備開(kāi)設(shè)的踢踏舞，讓學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)掌握不同類(lèi)型與風(fēng)格的舞種。

3、臺(tái)詞表演：實(shí)用性的教學(xué)。從舞臺(tái)呈現(xiàn)的需求來(lái)定位課程授課內(nèi)容，涉及朗誦、獨(dú)白、對(duì)白、單人小品、音樂(lè)小品等。

以上這三門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，合則成為了另一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程——?jiǎng)∧空n，分則亦可成為能夠單打獨(dú)斗的一門(mén)職業(yè)能力。

我院的教學(xué)理念是圍繞舞臺(tái)造就人才，按照教育部所分配要求，實(shí)踐課占比人才培養(yǎng)方案76.7%。學(xué)院每年都要舉行畢業(yè)生實(shí)踐成果展演，每位畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)參加畢業(yè)劇目的排練和演出，上臺(tái)率達(dá)99.8%。必修的畢業(yè)大戲有：音樂(lè)劇《蝶》《貓》《媽媽再愛(ài)我一次》《油脂》《音樂(lè)之聲》《名揚(yáng)四海》《屋頂上的小提琴手》《吉屋出租》和我院原創(chuàng)音樂(lè)劇《風(fēng)華正茂》《我心如雁》等。在這幾年中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇飛速發(fā)展的同時(shí)，我院原創(chuàng)音樂(lè)劇《同一個(gè)月亮》獲得了湖南省第二屆藝術(shù)節(jié)田漢大獎(jiǎng);《風(fēng)華正茂》被立項(xiàng)為2018年湖南省文化綜合發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目;小型校本音樂(lè)劇《我心如雁》獲得湖南省第六屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)戲劇類(lèi)一等獎(jiǎng)，首屆文化藝術(shù)職業(yè)院?！傲⒌聵?shù)人”課本劇優(yōu)秀劇目獎(jiǎng);

我院采用了“現(xiàn)代學(xué)徒制”下的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，兩年一次的教師考核，即舞臺(tái)實(shí)踐能力和教學(xué)能力考核，旨在著力打造“雙師型”師資隊(duì)伍，檢驗(yàn)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐教學(xué)水平。還要求每位教師每年必須完成學(xué)生畢業(yè)劇目教師版的排練和演出，以此提升教師的舞臺(tái)表演和實(shí)踐教學(xué)能力，夯實(shí)教師舞臺(tái)示范作用，實(shí)現(xiàn)師生“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“教”的良好互動(dòng)，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制在音樂(lè)劇人才培養(yǎng)上的較好體現(xiàn)。

通過(guò)我院音樂(lè)劇發(fā)展歷史及現(xiàn)狀，我想展開(kāi)談一談我所看到的一些音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)輸出現(xiàn)狀和思考。首頁(yè)缺乏音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)，當(dāng)下音樂(lè)劇運(yùn)營(yíng)模式是以劇目為中心的商業(yè)模式，劇在哪演員在哪，沒(méi)有固定劇團(tuán)，造成學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向不明確，缺乏行業(yè)歸屬感。（音樂(lè)劇從業(yè)人亟需首個(gè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)劇院團(tuán)的出現(xiàn)，為整個(gè)行業(yè)帶來(lái)更為明朗的發(fā)展方向，并提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。）

其次音樂(lè)劇版權(quán)問(wèn)題限制音樂(lè)劇實(shí)踐，國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)調(diào)劇目版權(quán)保護(hù)，對(duì)于非商業(yè)化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了一定的限制。我們可以秉承發(fā)展音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)的中心理念，在不影響市場(chǎng)的同時(shí)，團(tuán)結(jié)的合作的且有力的推廣音樂(lè)劇，而不是用一刀切的商業(yè)規(guī)則，完全禁止學(xué)生演出有版權(quán)的中國(guó)原創(chuàng)劇目，這樣并不利于中國(guó)音樂(lè)劇前期的推廣，而是施加了更大的束縛。

再次優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)音樂(lè)劇的缺乏，現(xiàn)有很多國(guó)外音樂(lè)劇的引進(jìn)受到很多年輕人的追捧，特別是在北上廣等一線城市中，許多國(guó)外引進(jìn)的音樂(lè)劇越來(lái)越受到關(guān)注，甚至出現(xiàn)一票難求的現(xiàn)象。然而除去北上廣城市的居民，很多其他地方居住的人還是處于對(duì)音樂(lè)劇不太了解的狀況，特別是年紀(jì)較大的人群中更不會(huì)選擇去看離自己生活狀態(tài)很遠(yuǎn)的國(guó)外音樂(lè)劇，他們更加容易接受中國(guó)的，符合他們所了解社會(huì)的音樂(lè)劇內(nèi)容。而在音樂(lè)劇培養(yǎng)人才中，也同樣面臨著這樣的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)原創(chuàng)的音樂(lè)劇會(huì)更容易接受和理解，而對(duì)于國(guó)外音樂(lè)劇創(chuàng)作的文化及社會(huì)背景會(huì)更加迷茫，這對(duì)教學(xué)其實(shí)是有一定影響，如果國(guó)內(nèi)有更多的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)劇，同時(shí)有相對(duì)不保守的反映社會(huì)現(xiàn)象及問(wèn)題的劇目創(chuàng)作，對(duì)于教學(xué)而言，會(huì)讓學(xué)生更加深刻的了解音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)的意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有更多對(duì)劇目中問(wèn)題的理解，用中國(guó)的聲音通過(guò)音樂(lè)劇的方式發(fā)聲，對(duì)于音樂(lè)劇人才的培養(yǎng)也會(huì)更有價(jià)值和方向。

然后是音樂(lè)劇主創(chuàng)人才的缺失導(dǎo)致的原創(chuàng)音樂(lè)劇的缺乏，由于音樂(lè)劇是各項(xiàng)藝術(shù)門(mén)類(lèi)高度融合的舞臺(tái)表演藝術(shù)，所以對(duì)音樂(lè)劇編創(chuàng)人員提出了更高的要求，而當(dāng)下我國(guó)的音樂(lè)劇編創(chuàng)人才主要來(lái)源于常規(guī)其他舞臺(tái)表演藝術(shù)門(mén)類(lèi)的編劇、編導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)劇的主創(chuàng)人才的缺乏導(dǎo)致了中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇與國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)劇有著一定的差距。是否可以開(kāi)發(fā)建設(shè)音樂(lè)劇編創(chuàng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，促進(jìn)本土音樂(lè)劇的繁榮與發(fā)展。

最后人才培養(yǎng)方案制定上的限制，由于教育部門(mén)在人才培養(yǎng)方案上的各項(xiàng)占比要求，并沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)為藝術(shù)門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)做出因地制宜的調(diào)整，在某一程度上限制了人才培養(yǎng)方案的制定，并造成專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)不足與專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程門(mén)類(lèi)的不夠豐富的現(xiàn)狀，影響了音樂(lè)劇的人才培養(yǎng)。

以上是我對(duì)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)輸出和現(xiàn)狀的思考，音樂(lè)劇的人才培養(yǎng)之路還需要時(shí)間不斷的調(diào)整，最終才能找到屬于我們中國(guó)音樂(lè)劇特色人才的培養(yǎng)道路，從而更好的發(fā)展音樂(lè)劇市場(chǎng)。

胡曉天，女，1990年7月，籍貫：湖南長(zhǎng)沙;民族：漢;學(xué)歷：碩士研究生;職稱(chēng)：講師;研究方向：音樂(lè)劇?單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院?郵編：410000