蔡秋哲

摘要：目前我國(guó)信息技術(shù)和科技水平的快速發(fā)展，而相關(guān)的院校也做出了積極的反應(yīng)。在這種背景下，中職院校也開(kāi)始調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐操作兩者之間的教學(xué)安排，只有在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)際操作才能有效地提高學(xué)生的能力。如果只有實(shí)操訓(xùn)練，而沒(méi)有理論指導(dǎo)，那將變成重復(fù)性的工作，學(xué)生能力得不到很好的提升。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，每年有將近1000萬(wàn)的高等學(xué)校畢業(yè)生，但是其就業(yè)狀況并不能與企業(yè)崗位匹配。很大一部分原因是高等學(xué)校沒(méi)有適當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐和基礎(chǔ)理論教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中職教育;財(cái)會(huì)教學(xué);教育問(wèn)題

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，信息化教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。財(cái)會(huì)教學(xué)是中職院校中一門較受歡迎的專業(yè)，而財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的難度較高，實(shí)踐性較強(qiáng)，基礎(chǔ)薄弱的中職生在其財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)困難，影響其學(xué)習(xí)效果。

1財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大專院校遵循理論教學(xué)的模式，忽略了實(shí)踐教學(xué)。通常在教學(xué)過(guò)程中，在課堂的理論知識(shí)講授方面安排的時(shí)間，要多于實(shí)操性演練的時(shí)間。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致中職學(xué)生走進(jìn)工作單位后，只能局限于書本的理論，但是在實(shí)際工作中存在著很多的不規(guī)范形式，這不僅僅需要解決基本的理論知識(shí)問(wèn)題，而且需要在教學(xué)中引入大量的實(shí)際操作來(lái)提高他們的技能，否則進(jìn)入各個(gè)行業(yè)后，一些學(xué)生的能力無(wú)法滿足基本的操作和業(yè)務(wù)流程的要求，導(dǎo)致學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差。

2中職財(cái)會(huì)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題

2.1中職學(xué)校生源情況堪憂

近年來(lái)，普通高等學(xué)校的招生不斷增加，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生受到了生源質(zhì)量的影響。中等職業(yè)學(xué)校招生的門檻越來(lái)越低。被招收的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，甚至沒(méi)有畢業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，整體素質(zhì)大大降低。同時(shí)，這些學(xué)生年齡較小，他們基本上還沒(méi)有接觸到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，對(duì)于企業(yè)中的具體財(cái)務(wù)處理也沒(méi)有了解，這些對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有一定的困難。

2.2理論教學(xué)重于動(dòng)手操作

教學(xué)最重要的是能夠使學(xué)生獲得應(yīng)掌握的能力。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，賬本和報(bào)表不足以滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的需求，需要加強(qiáng)實(shí)操學(xué)習(xí)。在很多的中職院校中，由于沒(méi)有配備會(huì)計(jì)電算化等現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)軟件，使得學(xué)生只能從教材中學(xué)習(xí)基本的賬務(wù)處理流程。然而這種手工賬的處理模式，已經(jīng)被企業(yè)所淘汰，大部分企業(yè)都實(shí)施的是會(huì)計(jì)信息的電算化管理。這一問(wèn)題需要在教學(xué)中加以注意。

3解決財(cái)會(huì)教學(xué)問(wèn)題的措施

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視信息化技術(shù)發(fā)展

一直以來(lái)，中職財(cái)會(huì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視教師的教學(xué)能力，一直采取“教師主講、學(xué)生聽(tīng)講”的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行革新，更沒(méi)有重視財(cái)會(huì)課堂教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，更沒(méi)有融入信息化技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)理念影響了中職財(cái)會(huì)課堂的健康發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)發(fā)展的重視程度，將最新的信息化技術(shù)內(nèi)容與財(cái)會(huì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，保證學(xué)生可以接收到更加現(xiàn)代化的教學(xué)模式，真正地培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)財(cái)會(huì)人才，增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.2引導(dǎo)中職生課前自主預(yù)習(xí)

培養(yǎng)中職生的自主學(xué)習(xí)能力，讓中職生從被動(dòng)變主動(dòng)，是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的之一。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施可以在課前、課中以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)教師具體設(shè)計(jì)，以充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。從課前來(lái)說(shuō)，課前是指教師制作相關(guān)的課件或者視頻，讓中職生在課前按照課件內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，自主思考與探究下節(jié)課的財(cái)會(huì)知識(shí)，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓其能夠?qū)ω?cái)務(wù)知識(shí)的理解更為深刻。

3.3構(gòu)建合理課程體系，實(shí)施技能實(shí)踐體系

會(huì)計(jì)專業(yè)就像爬樓梯。如果學(xué)生無(wú)法跟上一個(gè)環(huán)節(jié)，則可能對(duì)未來(lái)的課程產(chǎn)生重大影響。在實(shí)踐過(guò)程中，如果中職院校的學(xué)生沒(méi)有把實(shí)際和理論結(jié)合到位，學(xué)生將不知道該操作和操作本身的意義。因此構(gòu)建合理的課程體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也非常有幫助。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)反映相應(yīng)的崗位能力，專業(yè)知識(shí)不可忽視。核心課程必須和實(shí)踐相互相應(yīng)，為學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的職位環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到職場(chǎng)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。以提高學(xué)生就業(yè)率為導(dǎo)向，以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心，以實(shí)踐為教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在最有利的環(huán)境中提高自己的能力。

3.4革新理念，制作高質(zhì)量的課件

新課改背景下，提出了很多新的理念、新的教學(xué)方式與新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要注重理念更新，在教學(xué)中做新的嘗試。因此，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教師應(yīng)在教學(xué)中充分尊重中職生的主體地位，做課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，給中職生以引導(dǎo)，使其能夠在財(cái)會(huì)課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)進(jìn)行深層次的分析與探究。

3.5改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建信息化教學(xué)情景

良好的信息化教學(xué)情景，對(duì)于中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。但不可否認(rèn)的是，一直以來(lái)，我國(guó)中職財(cái)會(huì)專業(yè)受學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)、教師教學(xué)水平以及生源實(shí)際素養(yǎng)等多方面的影響，在開(kāi)展財(cái)會(huì)課堂教學(xué)時(shí)，一直處于一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生感受不到信息化對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)所帶來(lái)的深刻影響，也沒(méi)有信息化教學(xué)的整體環(huán)境，極容易產(chǎn)生學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)后，不知道如何將財(cái)會(huì)知識(shí)進(jìn)行遷移的情況發(fā)生，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為此，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建更加信息化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在日常的財(cái)會(huì)課堂教學(xué)中就可以熟練地接觸到信息化技術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，讓大學(xué)教育更加普及，但間接性的導(dǎo)致了對(duì)于中職院校的招生和就業(yè)壓力增加，中職院校的就讀師生，必須要具有更扎實(shí)的實(shí)踐操作能力和豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能在供求不等的勞務(wù)市場(chǎng)找到自己心儀的工作。所以中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)必須要堅(jiān)持不斷地改革和創(chuàng)新，保障可以培養(yǎng)出符合用工單位所需要的復(fù)合型人才。

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