王敏

摘要：在不同的教學(xué)情況下，教師在幫助學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效探究的時(shí)候，都應(yīng)該提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，也要讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都需要注重對(duì)于文言文知識(shí)內(nèi)容講解有效性的提高，這樣在新課程的教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)下，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理思考，以此來(lái)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，所以教師都需要關(guān)注學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣才能對(duì)于課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)的開展進(jìn)行合理的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;文言文學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法;改變教學(xué)理念;注重朗讀

因?yàn)槲难晕闹R(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度都是比較大，尤其是在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常緊張的，學(xué)生在面對(duì)不同的科目知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，多需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，所以教師在開展文言文知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候都需要先注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的思考，而且在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，教師也需要優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)改變自己的教學(xué)思想，能與學(xué)生保持良好的溝通的途徑，也能突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的思考和探索，這樣教師在對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，也能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的思維，所以在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和積累中學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)才會(huì)得到有效的提升，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的文言文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的思考和探索，教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展時(shí)都需要注重對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣

通過(guò)改變課堂中知識(shí)內(nèi)容講解的傳統(tǒng)方式，能讓學(xué)生突出自己在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的參與，教師在講解文言文知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先需要注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服自己在課堂中所遇到的學(xué)習(xí)困難，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于文言知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和探討的時(shí)候，都可以提出自己的學(xué)習(xí)想法，學(xué)生在不同的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都可以積極的表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時(shí)候，都需要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)的方式，這樣才能注重對(duì)于學(xué)生的文言文知識(shí)的一種學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于文章的段落內(nèi)容進(jìn)行分段理解的時(shí)候，教師都可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)的時(shí)候，都可以發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，而且教師也可以對(duì)于不同的課堂教學(xué)資源進(jìn)行合理的分配，這樣才能注重對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)性能的提升，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的發(fā)揮，課堂中的教學(xué)氛圍可以變得更加的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到有效的提高，而且學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，也都可以變得更加的全面和深刻。

二、改變教學(xué)理念 ， 活躍課堂氛圍

通過(guò)改變不同的課堂教學(xué)理念，能讓學(xué)生對(duì)于不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行合理的融入，學(xué)生只有在融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中的時(shí)候，才能集中自己的學(xué)習(xí)注意力，因?yàn)槲难晕闹R(shí)的學(xué)習(xí)都是比較難的，所以教師首先需要對(duì)于自己的教學(xué)方式進(jìn)行合理的變革，這樣才能在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下，幫助學(xué)生對(duì)于課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，通過(guò)活躍課堂中的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，而且也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的課堂學(xué)習(xí)難題的時(shí)候，都可以進(jìn)行合理有效的探討，所以教師都需要將快樂(lè)教學(xué)的理念進(jìn)行合理的落實(shí)，這樣才能真實(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先需要對(duì)文章內(nèi)容的具體含義進(jìn)行合理的了解，這樣才能對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行合理的思考，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)文章里面的具體含義都沒(méi)有主動(dòng)了解的話，那么學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度就會(huì)變得非常的高，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師需要為學(xué)生發(fā)放不同的學(xué)習(xí)材料，這樣才能改變傳統(tǒng)教學(xué)中在講解知識(shí)內(nèi)容時(shí)教師一味講、學(xué)生被動(dòng)聽的情況，既能活躍課堂的教學(xué)氛圍，也能提升學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)氛圍中，可以積極主動(dòng)的提高自己的文言文學(xué)習(xí)水平。

三、注重朗讀 ， 培養(yǎng)文言文語(yǔ)感

為學(xué)生預(yù)留出朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，教師都是要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)的觀念，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于自己課堂中的學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀的學(xué)習(xí)與感受。教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時(shí)候，都要提升學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的深刻性，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面化的解讀和分析，教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注重對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的看法，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)探究的自主性，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)的激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)潛力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于鴻門宴的典故進(jìn)行合理思考的時(shí)候，可以幫助學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中，對(duì)于不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣才能在針對(duì)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用的實(shí)踐性，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)感得到有效的加強(qiáng)，幫助學(xué)生能形成文言文的學(xué)習(xí)思維，這樣才能有效的減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度。

總而言之，教師在面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的時(shí)候，首先需要了解到學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能不斷的關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的發(fā)揮自己學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的主觀能動(dòng)性，教師在開展不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，也需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理的篩選。

參考文獻(xiàn)：

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