林曉曉

摘 要：思想政治學科在我國教育體系中有著不可替代的重要作用。為了讓學生對我國的政治制度和經濟建設有更加全面而深刻的認知，使他們通過政治學習樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高政治認知，教師在政治教學中要有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：思想政治課;高中生;政治認同;基本策略;

引言

在新課程改革的背景下，高中思想政治作為高中階段關于思想道德教育、初步認識馬克思主義的必修課程，面對“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標，承擔著培養(yǎng)學生“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”的重任?；诖?，高中政治教師必須要從傳統(tǒng)的“知識灌輸”模式下解放出來，不僅要關注學生的理論知識，還應在課堂教學中引導學生形成理性的思想價值取向、正確的法律意識等，使得學生在學習中逐漸樹立良好的道德觀念，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、圍繞政治核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學理念

教師作為課堂教學的實施者，自身的教學理念、教學水平直接決定了政治課堂教學質量，影響了政治核心素養(yǎng)的落地程度。因此，為了促進政治核心素養(yǎng)的有效落地，高中政治教師必須要從傳統(tǒng)的教學理念束縛中解放出來，肯定政治核心素養(yǎng)的重要性。首先，轉變傳統(tǒng)的教育理念，不再局限于教材中理論知識的灌輸，肯定政治學科的“立德樹人”價值，逐漸從傳統(tǒng)的知識本位教學中發(fā)展到“核心素養(yǎng)”教學模式下。其次，轉變傳統(tǒng)的教學觀念。核心素養(yǎng)下，教師應重新審視教師和學生在教學活動中的地位，尊重學生的主體地位，明確學生的學習訴求，充分發(fā)揮自身的主導價值，科學設計教學過程，促使教學過程從“灌輸”到“思維引領”的轉變。最后，轉變教師的角色觀念。面對政治核心素養(yǎng)的要求，教師還應從傳統(tǒng)的“教師教學”理念中解放出來，明確教師的職責是“育人”，圍繞政治核心素養(yǎng)的內容，將教學目標與社會主流思想進行融合，促使學生在全方位學習目標中，掌握基本的知識、發(fā)展自身的綜合能力、提升自身的思想覺悟以及健全的心理等，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、結合教材，培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)

政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是使學生形成情感、意識方面的歸屬感。高中階段開展思想政治教學的主要目標是，使學生認同國家道路、制度，認同黨和政府，樹立文化自覺和文化自信。在培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的過程中，教師要充分利用高中政治教材，應用各類案例展開教學，使學生更好地認識世界，在日常生活中探索哲學現(xiàn)象，以客觀的態(tài)度看待自然、社會。例如，在“生活處處有哲學”這一課的學習中，教師可應用唯物辯證法，引入“一帶一路”案例，使學生認識到：“一帶一路”倡議的提出可使我國及沿線國家的經濟水平提高，對區(qū)域經濟的發(fā)展具有重要促進作用，對我國經濟結構的轉型、升級具有推動作用?！耙粠б宦贰钡膶嵤┎荒軉渭円揽恐袊枰c沿線國家展開共同合作。教師引領學生從哲學層面分析國家政策，幫助學生認識到世界各國之間的聯(lián)系具有客觀性、多樣性，從而使學生更好地理解“一帶一路”倡議，形成認同感，并自覺分析社會政治生活中的其他政策法規(guī)。

三、創(chuàng)設政治情境，深化學生思想認同

教學情境是隱性教學資源。創(chuàng)設教學情境可以滿足學生的情感需求，讓學生在課堂教學中獲得良好的情感體驗，進而提高學生的思想認識。傳統(tǒng)的思想政治教學帶有明顯的應試教育色彩，許多教師在教學中都只關注政治理論的講解和知識的灌輸，根本不會從學生出發(fā)創(chuàng)設教學情境，所以學生的情感體驗無法與政治教學產生緊密聯(lián)系，他們獲得的政治知識都是沒有情感的。這樣的政治教學無法起到培養(yǎng)學生的政治認同、法治意識的作用。核心素養(yǎng)下的高中政治教學，需要激發(fā)學生的主體意識，加強學生的情感體驗與教學的聯(lián)系。所以，在課堂教學中，教師要創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生的情感，深化學生的認識。例如，在“色彩斑斕的文化生活”教學中，教師在強化學生政治認同素養(yǎng)時，就借助了情境教學法，利用多媒體給學生展示了“七十周年大閱兵和聯(lián)歡活動”的視頻，讓學生重溫盛況。如此，在鮮活、時代感較強的情境中，使得教學目標與政治核心素養(yǎng)融為一體，最終喚醒了學生的內心情感，形成了強烈的政治認同。再如，在學習《為人民服務的政府》一課時，教師可以結合2020年初爆發(fā)的新冠肺炎流行病，利用多媒體創(chuàng)設教學情境：播放視頻，借助視頻講述新冠肺炎爆發(fā)的時間、主要地點，講述我國政府為了確保全民的安全所采取的措施，如及時制定和落實疫情防控計劃，封鎖城市，嚴防死守，防止疫情進一步擴散;加強農貿市場監(jiān)管和野生動物管控，公共場所通風、消毒、測體溫;調動全國的醫(yī)療物質支援重點城市，全力救治患者;加大疫情防控科研攻關力度，做好信息發(fā)布，及時、公開、透明地發(fā)布疫情信息，提高基層民眾的防疫意識;與一些國家開展國際合作，提高疫情防控的科學性。利用多媒體創(chuàng)設教學情境，可以讓學生體會黨和政府的作用，培養(yǎng)學生的家國理念和政治認同。

四、關注社會熱點，培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中政治教學中，學生只有提升了自身的政治認同感，才能深入地學習政治課程，同時也會對中國特色社會主義的意識形態(tài)形成認可的態(tài)度，為此針對學生政治思想的端正，理論學習的自信，以及文化的自信，教師需要依據教材內容進行講解，并重視經濟制度和政治制度的全面教學與傳授，才能真正踐行社會主義核心價值觀。思想政治教師在培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)時，不僅要給學生營造良好的課堂氛圍，促使學生在潛移默化的學習中逐漸形成良好的政治認同素養(yǎng)，還應在教學中引入多樣化的政治活動、政治事件等，選擇真實、有效的政治素材，以便于學生深刻理解理論知識，并在思考中循序漸進培養(yǎng)自身的政治認同素養(yǎng)。比如：教師可以將“兩會”作為學生探討的熱點，讓學生就“兩會”中的民生問題、政治事務，以及發(fā)展規(guī)劃進行深入探究，再結合自身的所見所聞，拓展學生對政治知識的理解。通過這種課前激發(fā)學生的學習思維，有助于提升學生學習的積極性，營造政治課堂良好的教學氛圍，同時有針對性培養(yǎng)學生的政治認同感。

結束語

總之，在高中政治教學中，為了提高學生的學科能力和核心素養(yǎng)，教師需要運用有效的教學策略，引導學生通過政治學習樹立正確的政治觀，讓學生能夠健康快樂地成長與發(fā)展。

參考文獻

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