羅小霞 鄢雨琴

摘要：集多媒體技術(shù)和實(shí)體博物館等眾多課程資源于一體的數(shù)字博物館運(yùn)用于高中歷史教學(xué)具有重要價(jià)值。數(shù)字博物館資源運(yùn)用于高中歷史教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、擴(kuò)大受眾范圍、培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)等諸多優(yōu)勢(shì)。教師在高中歷史教學(xué)中可充分利用數(shù)字博物館資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究能力、提升學(xué)生史料研習(xí)能力等教學(xué)策略，培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字博物館;高中歷史教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）05B-0031-04

一、數(shù)字博物館運(yùn)用于高中歷史教學(xué)的背景

數(shù)字博物館在二十世紀(jì)九十年代的美國(guó)開始興起。二十一世紀(jì)初期，國(guó)內(nèi)開始了對(duì)數(shù)字博物館的研究和建設(shè)工作。“數(shù)字博物館是指那些將自身的文物與標(biāo)本藏品及陳列展覽采用計(jì)算機(jī)數(shù)字化處理、加工、整序，并以供社會(huì)觀眾瀏覽觀賞的多媒體數(shù)字化信息機(jī)構(gòu)”[1]。受新冠肺炎疫情影響，數(shù)字博物館開始更多地受到大眾關(guān)注。疫情期間，全國(guó)各地博物館陸續(xù)推出多場(chǎng)精彩的線上展覽。2020年9月，教育部、國(guó)家文物局發(fā)布了《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》，指出博物館與學(xué)校教育的合作為提高青少年思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，提出了四條有利于博物館資源和學(xué)校教育合作的意見(jiàn)。數(shù)字博物館中豐富的歷史文化資源，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供眾多的便利。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循其目標(biāo)性、創(chuàng)新性和選擇性的原則，將高中歷史教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)字博物館資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，多角度挖掘歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)，必定會(huì)得到一加一大于二的效果。

二、數(shù)字博物館運(yùn)用于高中歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)我國(guó)數(shù)字博物館的建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。除一些博物館自身建設(shè)有數(shù)字博物館，百度百科數(shù)字博物館是目前全國(guó)最大的博物館互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，已收錄全國(guó)博物館六百多家，并有富媒體、3D全景技術(shù)、虛擬體驗(yàn)、二維碼等技術(shù)支持。數(shù)字博物館通過(guò)對(duì)實(shí)體博物館藏品進(jìn)行信息采集，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維圖像技術(shù)等最新的信息技術(shù)以三維立體的方式將實(shí)體博物館中的藏品呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，將博物館傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，構(gòu)筑了博物館大環(huán)境所需要的信息傳播交換的媒介[2]。數(shù)字博物館以其特有的優(yōu)勢(shì)為高中歷史教學(xué)資源的獲取提供了極為便利的途徑，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加具有趣味性、生動(dòng)性，在培育學(xué)生能力方面可以發(fā)揮不可替代的作用。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升自主探究能力

創(chuàng)造性地利用數(shù)字博物館進(jìn)行教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)[3]。同時(shí)也可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性，適應(yīng)了歷史教學(xué)中探究性、創(chuàng)新性原則的要求，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)自主探究數(shù)字博物館資源，可以培養(yǎng)獲取歷史信息的能力，對(duì)歷史信息進(jìn)行辨別、整合、解讀的能力，進(jìn)一步提升自身歷史思維。

（二）突破時(shí)空限制，擴(kuò)大受眾范圍

數(shù)字博物館收錄了實(shí)體博物館中的豐富藏品，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)之外，隨時(shí)隨地參觀博物館資源，有效提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性。同時(shí)，由于部分文物藏品的特性，實(shí)體博物館在進(jìn)行展覽陳列時(shí)，無(wú)法完全展現(xiàn)文物的有效信息。數(shù)字博物館借助信息技術(shù)可以較好地彌補(bǔ)這一不足，將眾多不便展出的文物完整清晰地呈現(xiàn)給觀眾。由于地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等客觀因素的影響，很多學(xué)生無(wú)法參觀某些實(shí)體博物館。而數(shù)字博物館是將實(shí)體博物館中的藏品等通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)字化處理后，以數(shù)字化的方式予以生動(dòng)呈現(xiàn)，這使得全國(guó)學(xué)生均有機(jī)會(huì)利用博物館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和課外拓展。

（三）培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)[4]。唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。數(shù)字博物館應(yīng)用于歷史教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。第一，博物館中收藏的文物是人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、人類認(rèn)識(shí)世界進(jìn)程的見(jiàn)證，學(xué)生通過(guò)數(shù)字技術(shù)可以直觀地觀察、分析文物信息，從而通過(guò)唯物史觀進(jìn)一步探究歷史發(fā)展的規(guī)律。第二，依靠數(shù)字博物館中的展覽信息，學(xué)生可以構(gòu)建出歷史的橫縱坐標(biāo)軸，搭建起歷史時(shí)空的點(diǎn)、線、面，梳理歷史的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)培育學(xué)生的時(shí)空觀念大有裨益。第三，數(shù)字博物館中確在、可觀的文物信息和數(shù)字技術(shù)的有機(jī)配合，能帶給觀眾更直觀的體驗(yàn)。學(xué)生在教師的幫助下自主探究、辨析所獲得史料的真?zhèn)涡浴⒖尚哦鹊?，“從中尋找有效信息以拓展?wèn)題視野，形成重證據(jù)的歷史意識(shí)”[5]。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)證的精神理性客觀地對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。數(shù)字博物館中豐富的歷史資源，更能培育學(xué)生的家國(guó)情懷，是踐行立德樹人、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的有機(jī)載體。

三、數(shù)字博物館在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

數(shù)字博物館應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，需要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，分析教材內(nèi)容和學(xué)情，根據(jù)教學(xué)要求，通過(guò)多種教學(xué)策略，挖掘豐富歷史課程資源背后的深層歷史信息。

（一）創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境

學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)是通過(guò)對(duì)歷史事物的感受和體驗(yàn)，在認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)相互作用的發(fā)展過(guò)程中逐步形成的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂上瀏覽某數(shù)字博物館的某特定板塊，引導(dǎo)學(xué)生熟悉與課程內(nèi)容相關(guān)的人物、建筑、文字史料等，從而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史情境。學(xué)生在近距離感受歷史中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，走近歷史人物，進(jìn)一步深化對(duì)人類歷史的認(rèn)知。

在進(jìn)行統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要（上）》第3課《統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生在初中對(duì)秦始皇的功績(jī)已有一定的了解，教師可引導(dǎo)學(xué)生瀏覽秦始皇帝陵博物院的數(shù)字展示，全景漫游“云參觀”壯觀的兵馬俑坑和六乘精美的銅車馬，同時(shí)輔以博物館雄渾壯闊的背景音樂(lè)和解說(shuō)，恢弘大氣的場(chǎng)景帶給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。這是僅通過(guò)講授和展示圖片不能達(dá)到的效果，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生想象秦始皇“并吞戰(zhàn)國(guó)，海內(nèi)為一，功齊三代”的壯闊人生，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立及鞏固的歷史意義的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究能力

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力十分重要。“教學(xué)的過(guò)程也是研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程以學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究活動(dòng)為主，這樣才能使學(xué)生在知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)及態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。”[6]84教師根據(jù)課程內(nèi)容，選取課標(biāo)中要求學(xué)生解決的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去瀏覽數(shù)字博物館的相關(guān)內(nèi)容。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成學(xué)生自己的歷史認(rèn)知，提高學(xué)生分析解決歷史問(wèn)題的能力。這種方式能很大程度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心地投入知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的效果，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

在進(jìn)行《中外歷史綱要（上）》第22課《南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開辟革命新道路》中“工農(nóng)武裝割據(jù)開辟新道路”“紅軍長(zhǎng)征”子目的教學(xué)時(shí)，教師可提出“為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能建立起‘星星之火’的農(nóng)村革命根據(jù)地？”“中國(guó)共產(chǎn)黨是在何種艱險(xiǎn)的情況下進(jìn)行長(zhǎng)征的？”等問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生參觀江西省博物館官網(wǎng)的數(shù)字展廳“紅色搖籃：江西革命史陳列”板塊，停留在“吃水不忘挖井人”的頁(yè)面，請(qǐng)學(xué)生口頭講述該故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其與工農(nóng)武裝割據(jù)道路得以開辟的深刻聯(lián)系。學(xué)生在參觀的過(guò)程中思考問(wèn)題、積極討論。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的歷史學(xué)習(xí)能力和史料實(shí)證素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦革命道路的感受和理解。

（三）提升學(xué)生史料研習(xí)能力

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，閱讀、分析教材中的史料，自主探究史料中蘊(yùn)含的歷史信息?！皻v史信息的承載方式是以文字材料為主的，對(duì)歷史資料的整理、辨析、判斷、推論等是掌握歷史信息的基本方式，學(xué)生形成歷史認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)在于對(duì)歷史資料的運(yùn)用?！盵6]83通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地理解教材對(duì)歷史人物或者歷史事件的評(píng)價(jià)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”“史論結(jié)合”的史料實(shí)證素養(yǎng)。同時(shí)，這一做法遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的中學(xué)歷史教學(xué)原則，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

在開展《中外歷史綱要（下）》第15課《十月革命的勝利和蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐》教學(xué)時(shí)，可以利用“探究與拓展”部分呈現(xiàn)的材料“布爾什維克成功的唯一原因在于：他們實(shí)現(xiàn)了最基層百姓那普遍而又單純的愿望，號(hào)召他們起來(lái)摧毀舊制度，然后同他們一道，在舊制度的廢墟上構(gòu)建新制度的框架”，引導(dǎo)學(xué)生思考“列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命爆發(fā)的原因”“蘇聯(lián)為何能夠通過(guò)十月革命成為世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽中國(guó)國(guó)家博物館官網(wǎng)的網(wǎng)上展廳中“紀(jì)念十月革命100周年”板塊，觀看列寧在各地演講的系列圖片，列寧私人物品，《起來(lái)吧，勞動(dòng)人民！》《紅騎士與黑暗力量斗爭(zhēng)》等人民群眾斗爭(zhēng)的系列繪畫作品等書上未展示的內(nèi)容，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)十月革命斗爭(zhēng)的體會(huì)，使學(xué)生深刻理解材料所展現(xiàn)的內(nèi)涵。學(xué)生根據(jù)數(shù)字博物館中的內(nèi)容進(jìn)行資料研習(xí)，佐證或推翻該材料的內(nèi)容。通過(guò)這些課堂活動(dòng)，盡可能地促使學(xué)生深入理解和體會(huì)十月革命作為世界歷史上具有劃時(shí)代意義的事件在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的開創(chuàng)性意義。

學(xué)生是中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的主體，因此無(wú)論是課下獨(dú)立上網(wǎng)查閱博物館的資料，還是課堂上根據(jù)數(shù)字博物館提供的信息進(jìn)行思考、探究，始終需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性，這是“以學(xué)生的‘學(xué)’為本的教學(xué)理念的革新”[7]?，F(xiàn)代中學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)自利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的資源和能力，但是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。首先要讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，然后才能促使學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)參觀數(shù)字博物館。教師在利用數(shù)字博物館進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該有選擇性，注意課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)開展有目的性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地發(fā)揮數(shù)字博物館的最大功效。

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本文系南充市社科研究“十四五”規(guī)劃2022年度項(xiàng)目“OBE理念下歷史學(xué)師范生實(shí)踐教學(xué)能力提升途徑研究”（NC22C450）、西華師范大學(xué)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“‘雙減’背景下歷史學(xué)師范生教學(xué)能力提升機(jī)制研究”的階段性研究成果。

收稿日期：2021-12-15

作者簡(jiǎn)介：羅小霞，西華師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，博士，講師，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)歷史教育、中外關(guān)系史;鄢雨琴，山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院學(xué)科教學(xué)碩士研究生，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)歷史教育。