摘要：傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族寶貴的精神文化遺產(chǎn)。本研究以春節(jié)主題活動為例，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園活動之中，從浸潤式環(huán)境中感受濃厚的節(jié)日氣氛、多元化活動中彰顯節(jié)日文化的魅力、家園共育中弘揚(yáng)和傳承節(jié)日文化三個方面，分析和探討了春節(jié)主題活動的實(shí)施策略，引導(dǎo)幼兒多角度、多感官了解春節(jié)，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)節(jié)日文化;活動策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05B-0066-04

近年來，隨著中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程意見》的印發(fā)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為社會共識?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（后文簡稱《綱要》）指出，教育要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀[1]33?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（后文簡稱《指南》）也提出，運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感[2]。因此，許多幼兒園開展了將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園課程的實(shí)踐，讓幼兒從小認(rèn)同自己民族，熱愛自己的祖國。

南京市溧水區(qū)實(shí)驗幼兒園以環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、家園共育為切入點(diǎn)，積極挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的核心價值，并將其融入各活動中，不斷加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解，幫助幼兒更好地感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。春節(jié)是中華民族最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，添置新衣新帽、購買美味的食品、制作豐盛的年夜飯、放煙花、貼對聯(lián)、貼福字等，一項項充滿喜慶的新年活動，促進(jìn)了幼兒的感知與體驗，讓幼兒初步理解了春節(jié)的內(nèi)涵，感受到了中國新年的快樂。教師從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，和幼兒一起布置環(huán)境、走進(jìn)春節(jié)，用自己的方式開啟春節(jié)慶祝之旅。

一、浸潤式環(huán)境營造濃厚的節(jié)日氣氛

環(huán)境教育是隱形教育，對幼兒有著潛移默化的影響，熱烈喜慶的環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的期待，還能讓幼兒在環(huán)境的浸潤中增強(qiáng)對美的感受，提高他們的藝術(shù)審美能力。紅色是春節(jié)最基本的色調(diào)，它代表著吉祥、喜慶、活力，紅燈籠、紅對聯(lián)、紅紅的剪紙、紅紅的中國結(jié)等都是春節(jié)的象征與標(biāo)志。布置環(huán)境時以中國紅為主色調(diào)，會將春節(jié)的節(jié)日氣氛烘托得更加紅火、熱烈。

（一）幼兒園公共區(qū)域的環(huán)境布置

園內(nèi)戶外環(huán)境是對外最醒目的窗口，除在大門上貼對聯(lián)、福字，還可以在戶外連廊、常綠樹、落葉樹上掛上各種款式的燈籠，呈現(xiàn)出祥和喜慶之氣息。門廳、樓道平臺是幼兒上下樓的必經(jīng)之路，此處可設(shè)置一些新年小景，將與春節(jié)有關(guān)的元素融入其中。如選擇紅印花布鋪設(shè)錯落有致的展臺，用藤簍子裝上有著美好寓意的年味美食，用牛皮紙袋裝上五谷雜糧，用麻繩系上形態(tài)各異的生肖年畫等，再用珍珠棉、年宵花做點(diǎn)綴，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓年味浸潤園所的每一個角落，讓每一個角落都能激起幼兒關(guān)于春節(jié)的聯(lián)想。

（二）幼兒園班級的環(huán)境布置

班級環(huán)境的布置，幼兒擁有發(fā)言權(quán)，教師需要提前傾聽幼兒的意見，讓幼兒成為班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。

小班的幼兒以無意注意為主，他們對春節(jié)的認(rèn)知比較淺顯，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要力求色彩鮮艷、生動直觀。教師可以和幼兒一起進(jìn)行“年年有余”“小牛穿新衣”“團(tuán)扇吹畫臘梅花”等手工粘貼活動，再將幼兒作品藝術(shù)化地呈現(xiàn)，讓春節(jié)不僅是一個名詞，而且變得生動有趣。

中大班幼兒因為對春節(jié)已經(jīng)有了的相關(guān)經(jīng)驗，他們需要的是一個能激起探究欲望、商討互動的環(huán)境。因此，在環(huán)境布置時應(yīng)充分挖掘春節(jié)的文化元素，通過多種形式幫助幼兒進(jìn)一步加深對春節(jié)文化內(nèi)涵的理解，如貼對聯(lián)時讓幼兒了解上聯(lián)、下聯(lián)、橫批;貼福字時知道福字可倒貼，表示福到之意;掛紅鞭炮則有驅(qū)獸之意。同時，還可以將十二生肖、剪紙、春節(jié)民俗等融入美術(shù)活動中，再將幼兒作品與公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效鏈接，讓每一處環(huán)境都能與幼兒進(jìn)行有關(guān)春節(jié)的對話，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境中加深對春節(jié)內(nèi)涵的理解。

二、多元化活動彰顯節(jié)日文化的魅力

春節(jié)作為我國最盛大、最熱鬧、最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，其文化尤為博大精深。但對幼兒來說，有一些古老的習(xí)俗卻和他們的生活相距甚遠(yuǎn)，需以各類活動為載體，讓幼兒通過多感官、多通道充分感知和體驗，從而逐漸形成文化認(rèn)同。但是在具體實(shí)施過程中，教師在活動內(nèi)容的設(shè)置、活動形式的組織上還存在一些問題。如我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于春節(jié)教師設(shè)計的多為認(rèn)知類活動，由古至今，包羅萬象，涵蓋面雖廣，卻缺乏對傳統(tǒng)文化中精神價值的深入思考和挖掘;過于追求標(biāo)新立異、求多求全，而豐富多彩的活動實(shí)際就是一個大雜燴，無主次無重點(diǎn)，場面轟轟烈烈，幼兒走馬觀花，結(jié)果是一頭霧水，除了覺得好玩啥也說不出來。

針對上述問題，我園在開展慶新春活動前，專門組織教師對溧水春節(jié)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理，深入挖掘春節(jié)文化內(nèi)涵及形式的多樣性，發(fā)現(xiàn)和把握春節(jié)所富含的教育價值，結(jié)合不同年齡段的側(cè)重點(diǎn)及難點(diǎn)，經(jīng)過課程審議，本著科學(xué)篩選、求優(yōu)求精的原則，開展了為期兩周的迎春活動。

（一）教學(xué)活動中感知節(jié)日文化

通過教學(xué)開展節(jié)日主題活動，是對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透的基本途徑。根據(jù)《指南》中各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合課程審議后的教育資源，教師通過調(diào)查、討論、觀察等多種方式了解幼兒的已有經(jīng)驗，捕捉幼兒感興趣的話題。從知識、技能、情感三方面設(shè)計多元的主題活動內(nèi)容，開展了語言、音樂、美術(shù)、社會、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的有關(guān)春節(jié)的教育活動。

小班幼兒生活經(jīng)驗相對缺乏，認(rèn)知能力弱，我們以“年味”為切入點(diǎn)，讓幼兒在搓團(tuán)子、包餃子、嘗米糕等活動中感知春節(jié)甜蜜的味道。中班幼兒生活經(jīng)驗逐漸豐富，對生活中的事物充滿好奇并有探究的欲望，我們則以溧水區(qū)第四屆秦淮源頭燈會為切入點(diǎn)，讓幼兒在賞燈、做燈、掛燈等活動中感知溧水春節(jié)文化的博大精深。大班幼兒生活經(jīng)驗越來越豐富，會主動關(guān)心周邊事物，我們以國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、溧水重要的民俗文化活動駱山大龍為切入點(diǎn)，讓幼兒在了解駱山大龍的傳說、合作制作駱山大龍、集體舞龍中感知本土春節(jié)文化。

（二）游戲活動中融入節(jié)日文化

游戲活動是集體活動的延伸和補(bǔ)充，是幼兒探索傳統(tǒng)節(jié)日的重要載體。結(jié)合主題，提供與春節(jié)元素相關(guān)的豐富的游戲材料，鼓勵幼兒進(jìn)行節(jié)日相關(guān)的游戲活動，寓教于樂，不斷豐富幼兒的文化知識，引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化之美。

小班幼兒需要通過感知來體驗節(jié)日文化，于是我們在表演區(qū)開展了唐裝T臺秀、春晚大舞臺活動。幼兒在參與中感受春節(jié)文化，增強(qiáng)了他們對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的情感。中班幼兒的動手、合作、協(xié)調(diào)能力都在不斷發(fā)展，我們在班級美工區(qū)開展了制作紅包小人、年宵花、生肖燈、包餃子、印染絲巾等手工游戲，幼兒在操作中感受春節(jié)傳統(tǒng)文化的博大精深。大班幼兒綜合活動能力強(qiáng)，喜歡與同伴交往，我們打破班級與班級之間、班級游戲之間的界限，使游戲相互串聯(lián)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲情境，如年貨大甩賣、春節(jié)花卉市場等，讓幼兒在交往中不斷豐富對春節(jié)文化的感知。

（三）游園活動中體驗節(jié)日文化

春節(jié)過后，在幼兒返園的第一天，我們舉行了主題為“傳承中華情? 快樂中國年”的戶外游園慶祝活動，將春節(jié)民俗融入其中，讓幼兒在實(shí)際操作、直接感知及親身體驗中喚起有關(guān)春節(jié)的已有經(jīng)驗，感受著屬于幼兒園特有的新年味道。

由大班幼兒組成的腰鼓隊和秧歌隊營造了新年的歡樂氣氛。入園時，幼兒和家長共同敲響新年的鑼鼓，轉(zhuǎn)動新年幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，說一句祝福的話，開啟新年好兆頭;再喝上一杯紅糖水，寓意著新的一年生活如蜜一樣甜。以各類民俗為載體的逛廟會活動也是妙趣橫生、精彩紛呈，在小吃一條街中，我們將“吃”上升為文化，除幼兒園特意準(zhǔn)備的具有傳統(tǒng)年味的各地美食，如麻花、玉帶糕、京果、炒米糖、蕓豆卷等，還有民間藝人現(xiàn)場制作糖畫、吹糖人，幼兒自制糖葫蘆等，用美食刺激幼兒的味蕾，在交流分享中進(jìn)一步豐富幼兒對各地春節(jié)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。民俗體驗館中制作駱山大龍、踩高蹺、舞獅等活動，讓幼兒在制作和體驗的過程中感受春節(jié)文化內(nèi)涵，他們樂在其中、學(xué)在其中。

多元活動的開展，不僅使春節(jié)主題活動更加充實(shí)，也將春節(jié)文化根植于幼兒心中，彰顯了傳統(tǒng)節(jié)日活動的無窮魅力。

三、家園共育弘揚(yáng)和傳承節(jié)日文化

家庭是幼兒生活和學(xué)習(xí)的場所之一，在傳統(tǒng)節(jié)日活動中，家長也是不可或缺的角色?！毒V要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力[1]37。因此，充分利用家長的教育資源，滲透家長對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知，構(gòu)建家園合力，可以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

（一）家庭迎新活動中傳承節(jié)日文化

春節(jié)作為我國最隆重的節(jié)日，傳遞著團(tuán)圓、吉祥和祝福，對于增進(jìn)家庭內(nèi)部情感交流有著非常重要的作用。教師應(yīng)積極爭取家長的支持，將春節(jié)的文化內(nèi)涵滲透到家庭教育之中，使傳統(tǒng)節(jié)日文化更加完善。如鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒一起購置年貨、準(zhǔn)備團(tuán)圓飯、包餃子、貼對聯(lián)、看春晚、拜年等，讓幼兒親身體驗春節(jié)，潛移默化地接受節(jié)日文化的熏陶，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知，讓幼兒感受中國年濃濃的親情、熱鬧愉快的節(jié)日氣氛，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的特色，讓幼兒體驗真情實(shí)感，切身體會中國傳統(tǒng)佳節(jié)的內(nèi)在魅力。

（二）親子旅游活動中弘揚(yáng)節(jié)日文化

幼兒園的節(jié)日體驗活動在時間和空間上存在一定的局限性，于是，我們鼓勵家長積極利用身邊的地域資源拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。我園75%的幼兒來自外地，寒假前，教師提醒家長回老家過年時，多帶幼兒游覽當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，體驗當(dāng)?shù)氐奈幕袼?，開闊幼兒的眼界，豐富幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知。開學(xué)后，教師鼓勵幼兒通過親子小報、照片、繪畫等形式分享在家鄉(xiāng)的節(jié)日經(jīng)歷，讓幼兒們在說一說、看一看、做一做中加深對各地春節(jié)民俗的了解，感受中國的地大物博，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化的種子在幼兒心中萌發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2002.

[2]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013：314.

收稿日期：2021-12-15

作者簡介：經(jīng)桂芳，南京市溧水區(qū)實(shí)驗幼兒園，主要研究方向為幼兒教育。