張娟

摘 要：語文是初中課程教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，學(xué)好語文不僅可以提升學(xué)生的語言技能，還可以促進學(xué)生的價值觀進步，增強他們的思考能力。以下就初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進行了簡要的描述和分析，切實提出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)生思維能力;培養(yǎng)

引言

長期以來，語文教學(xué)注重的是死記硬背所學(xué)的知識，而在這樣的背景下，語言知識的學(xué)習(xí)就顯得單調(diào)乏味，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。但隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也隨之發(fā)生了變化，語文學(xué)科作為初中課程教學(xué)的一個重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)積極回應(yīng)教學(xué)改革，把學(xué)生的思維能力放在首位，把課堂留給學(xué)生，讓他們自己在課堂上發(fā)揮自己的作用，從而達到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的必然性

思考是人的大腦對客觀事物的反應(yīng)，它包含兩個方面：邏輯和形象思維。但是，我們在日常生活中經(jīng)常碰到的只是狹義的思考，它是一種能夠用邏輯和判斷來進行認(rèn)知思考的能力。思維能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，而思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地接受新知識，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。而中學(xué)語文是一門以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)展思維為目標(biāo)的課程。

傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)以實現(xiàn)教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康?。如此一來，語文就會變成一門普普通通的科目，很難對初中生的全面發(fā)展起到任何作用。為此，應(yīng)采取相應(yīng)的對策，改變目前的教學(xué)狀況，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，重視培養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面、高效的發(fā)展[1]。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維發(fā)展的問題

1.中學(xué)生的思考能力不足

以往我們注重對傳統(tǒng)教學(xué)方式的運用，忽略了對初中生的思維能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了許多地方的語言教學(xué)方式、教學(xué)理念都比較落后，老師們僅僅依靠自己的親身經(jīng)歷來講授。很多老師覺得，他們只需要記住漢字、背誦詩歌就可以了，卻不知道要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.教師對初中生的思維能力缺乏有效的培養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的教育觀念在初中階段根深蒂固，使學(xué)生的思維能力不能很好地發(fā)展。很多老的教學(xué)方式、理念都不能及時更新，所以老師們在過去幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，很容易被新的思維方式所影響，無法充分地吸收新的思想，從而導(dǎo)致了他們的思維能力無法得到有效的發(fā)展。

3.教學(xué)方式的限制

傳統(tǒng)的中學(xué)語文教育模式存在著一定的局限性，即在教學(xué)中呈現(xiàn)出一種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，而教師過于注重標(biāo)準(zhǔn)化在語言知識體系中的作用。不管是從定義上，還是從題目上來看，都是一個標(biāo)準(zhǔn)答案。雖然這種方法，在初中生的課堂上，確實可以提高學(xué)生的準(zhǔn)確率，確保他們拿到高分。但在在一定程度上，這種教學(xué)方式有其自身的局限性，制約了初中生自主思維能力的發(fā)展。

三、初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的思維能力

1.注重新課程的引入，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

新課程的引入可以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生集中精力，加深對知識的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生掌握語言技能。俗話說，好的開始等于成功。因此，新課程引入的成功將會使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，從而推動語言教學(xué)健康發(fā)展。教師們在以前的語文教學(xué)中常常忽略了新課程的引入，認(rèn)為這是一種浪費時間、沒有任何實際意義的學(xué)習(xí)。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)展，從而使語言教學(xué)更加豐富多彩。

2.結(jié)合課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文教材內(nèi)容豐富，教師在課堂上要充分利用課文的內(nèi)容，通過提問來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在進行課堂教學(xué)之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計出不同水平的問題，使學(xué)生能夠主動地投入到課堂中，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使課堂氣氛更加和諧。要使學(xué)生的思維能力得到提升，課堂上就要積極主動，教師可以利用分?jǐn)?shù)表來激發(fā)學(xué)生對回答問題的渴望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，也要對學(xué)生提出的問題給予積極的答復(fù)[2]。

3.加強家校合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

家校合作是指學(xué)校與家長共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生存環(huán)境，促進其全面發(fā)展。教師要善于利用父母的幫助，提高他們的思維能力，改進他們的教學(xué)理念，從而推動他們的家庭教育。教師要與父母進行談話，使父母正確地理解家庭教育的觀念，摒棄考試式的觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展。通過微信群和家長的面談，讓父母們從心底里重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承受過多的壓力。

4.組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

合作學(xué)習(xí)是目前語文教學(xué)中最為普遍的一種方式，它可以使學(xué)生們相互協(xié)作、互補、共同發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)思路更具彈性，并能夠在小組討論中將自己的思想和別人的想法相融合，從而使語言教學(xué)得以順利進行。在這里，合作學(xué)習(xí)并不是隨便組隊，而是要根據(jù)每個人的實際學(xué)習(xí)能力和思維方式，將他們分成不同的小組，從而促進他們思維能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，在初中語文教學(xué)中，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而促進有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]魏晶亮.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討.中學(xué)生作文指導(dǎo)21（2021）：1.

[2]齊玲玲.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].讀書文摘，2019，000（022）：305-305.B39E3C5A-84D4-42CE-A23D-53B596198358