摘 要：小學(xué)生思想素質(zhì)教育是全國(guó)思想政治教育的根基，實(shí)施好小學(xué)生思想品質(zhì)教育，可幫助小學(xué)生提高核心素養(yǎng)。將紅色基因引入到小學(xué)思想道德素質(zhì)教育中，這不僅是歷史的需要，亦是新時(shí)代教師的使命。隨著社會(huì)不斷的推進(jìn)，小學(xué)時(shí)期也將進(jìn)入一個(gè)全新的階段，面臨著挑戰(zhàn)，這將是一個(gè)長(zhǎng)期且非常的艱巨的教育工程。身為新時(shí)代的教師，應(yīng)踴躍的將紅色基因滲入到小學(xué)素質(zhì)教育中，以促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品質(zhì) 教育 策略研究

1 紅色基因概述

1.1 紅色基因的內(nèi)含

基因最早來(lái)自希臘語(yǔ)中的“Genos”，出生或者起源的意思。歸屬生物學(xué)范疇中的遺傳學(xué)知識(shí)，從生物的角度解析為：掌控生物性狀的基本組成單元，完備遺傳特性，是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的內(nèi)核?；蛲陚鋬蓚€(gè)特征，一個(gè)是拷貝，維持基礎(chǔ)特性。二是驟變，是原始實(shí)質(zhì)上的改變。紅色基因作為中國(guó)人民專屬的物質(zhì)與精神財(cái)產(chǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)、建設(shè)、變革等時(shí)期的拷貝與革新，在實(shí)踐升級(jí)和理論整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種永世不息的精神與品格，且將在新時(shí)代的基礎(chǔ)上持續(xù)的傳播。新民主主義革命的踐諾、中國(guó)共產(chǎn)黨的產(chǎn)生、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的興起等構(gòu)成了紅色基因的踐諾根本，馬克思主義中國(guó)化的理論為紅色基因產(chǎn)生了理論依據(jù)，它不但是短暫的精神凍結(jié)，亦是長(zhǎng)時(shí)期的精神續(xù)接，不單單是井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等精神的簡(jiǎn)單承繼，還是“兩彈一星”精神、抗震救災(zāi)精神、航天精神等精神的革新。因此，紅色基因所包括的內(nèi)含不僅豐裕而且全面，因此，紅色基因的內(nèi)含主要可概括為這幾點(diǎn)：一是篤實(shí)務(wù)實(shí)。篤實(shí)務(wù)實(shí)的思想路線是紅色基因具有實(shí)踐特點(diǎn)的基本。沒(méi)有調(diào)查，就無(wú)發(fā)表權(quán)。1935年初，為了匡正中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)“左傾”思想的錯(cuò)誤觀念，國(guó)務(wù)院舉辦了遵義會(huì)議，實(shí)施了思想上的補(bǔ)偏救弊，確立了馬克思主義理論在中國(guó)的引導(dǎo)地位，實(shí)事求是的思想路線是紅色基因不可分割的精神。新時(shí)代形勢(shì)下，力求小學(xué)生也務(wù)必要力挺實(shí)事求是的精神，尊重事物的客觀理性。二是艱苦奮斗。艱苦奮斗是紅色基因特有的標(biāo)簽，是匡助黨戰(zhàn)勝困難的精神支柱。中國(guó)共產(chǎn)黨為了民族獨(dú)立，創(chuàng)設(shè)新中國(guó)的奮斗畫卷，事實(shí)上就是一部艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)史。紅色基因誕生于戰(zhàn)斗革命中，可以說(shuō)紅色基因蘊(yùn)含著艱苦奮斗。實(shí)踐證明：一個(gè)人如果完備艱苦奮斗的態(tài)度，務(wù)必能在面臨困難時(shí)，堅(jiān)持永遠(yuǎn)拼搏的精神，為兌現(xiàn)理想而斗爭(zhēng)。所以，艱苦斗爭(zhēng)精神對(duì)培育小學(xué)生完備任勞任怨、虛懷若谷精神具有十分關(guān)鍵的意義。三是理想信仰。理想信仰是紅色基因不斷延申和革新最基本的靈魂。它是中華全體人民具有先進(jìn)性的支柱，長(zhǎng)征精神正是撐持理想信仰的真正映射。1934年，紅軍迫于長(zhǎng)征，他們不但翻雪山、過(guò)草地，更具備與敵人決一死戰(zhàn)的決心。他們借助必須勝利的永恒信仰構(gòu)建起一道百折不撓的精神長(zhǎng)征，堅(jiān)強(qiáng)不屈地躲過(guò)了敵人的圍剿追殺，由此，取得了萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利。1935年9月，毛澤東回憶長(zhǎng)征一年來(lái)的艱苦卓絕和戰(zhàn)士們堅(jiān)貞不屈的精神，且秉筆寫下“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的豪言，這首《七律長(zhǎng)征》表明了理想信仰作為紅色基因的的主旨作用，表明了保持理想信仰才是獲取勝利的關(guān)鍵。目前的社會(huì)形勢(shì)與小學(xué)生的發(fā)展特征決定了新時(shí)代培育小學(xué)生的理想信仰精神是小學(xué)生道德素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。四是大公無(wú)私。大公無(wú)私是紅色精神中最崇高的精神品質(zhì)。中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)無(wú)數(shù)有志之士用生命凝聚的奉獻(xiàn)精神在不同時(shí)期所蘊(yùn)涵的內(nèi)含不一，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)為不懼犧牲、堅(jiān)韌不拔，而在和平時(shí)代奉獻(xiàn)精神則體現(xiàn)為對(duì)工作業(yè)業(yè)兢兢，親自躬行。大公無(wú)私是中國(guó)共產(chǎn)黨與人民的紅色基因，在當(dāng)下的社會(huì)中也依然帶領(lǐng)人們的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)培育小學(xué)生的大公無(wú)私的品德是必不可少的。五是為人民服務(wù)。為人民服務(wù)是紅色基因的主旨和意圖。兌現(xiàn)民族自立、人民自由，民強(qiáng)國(guó)富、主旨都是為人民服務(wù)精神的真實(shí)體現(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)即是一直體現(xiàn)的是最廣大人民的基本利害關(guān)系，以為人民服務(wù)為最后的歸屬。小學(xué)生作為民族未來(lái)的希望，務(wù)必完備全面發(fā)展的核心素質(zhì)，所以，為人民服務(wù)的精神是新時(shí)代培育小學(xué)生核心素質(zhì)的必要組成。

2 小學(xué)生思想品質(zhì)教育概述

小學(xué)生是祖國(guó)的建設(shè)者和民族的花骨朵，所以，應(yīng)從根本上側(cè)重對(duì)小學(xué)生的道德素質(zhì)教育。目前小學(xué)生道德素質(zhì)教育以道德與素質(zhì)教育為主要意旨，但是因?yàn)楝F(xiàn)下社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，盡管學(xué)校已經(jīng)逐漸側(cè)重對(duì)小學(xué)生的思想道德教育，也依然將重心放置應(yīng)試教育上。

2.1 小學(xué)思想品質(zhì)教育的目標(biāo)

小學(xué)生道德素質(zhì)教育的目標(biāo)是遵守時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)需求、教師與學(xué)生的真實(shí)情況，以小學(xué)生為根本，主旨將新時(shí)代的小學(xué)生培育成可推進(jìn)自身成長(zhǎng)，且能順應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。低年級(jí)小學(xué)生道德素質(zhì)教育的目標(biāo)是教導(dǎo)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、和人民，尊老愛(ài)幼。對(duì)生態(tài)環(huán)節(jié)有初始的認(rèn)知和明晰，知道節(jié)省資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境，形成優(yōu)良的行為習(xí)慣。養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)觀積極等優(yōu)秀品德。中、高年級(jí)小學(xué)生的道德素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)是在低年級(jí)的根基上，明晰中華民族優(yōu)異的歷史文化，完備準(zhǔn)則認(rèn)知與法治理念，完備愛(ài)護(hù)環(huán)境認(rèn)知，養(yǎng)成堅(jiān)貞不屈、寬懷大局等優(yōu)秀的品德。依據(jù)我國(guó)最新頒布的學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展需求，小學(xué)生的道德素質(zhì)教育的目標(biāo)與宗旨即是將小學(xué)生培育成全能型人才。

2.2 小學(xué)生道德素質(zhì)教育的內(nèi)容

2.2.1 理想信仰教育

每個(gè)人都應(yīng)該具有一定的理想，這種理想取決于他的奮斗與判定的導(dǎo)向。小學(xué)生正是確定理想的重要階段，所以學(xué)校把理想信仰教育歸入小學(xué)生道德素質(zhì)教育的范疇，匡助學(xué)生明晰和確定理想信仰的必要性。在日常的教育中，將愛(ài)國(guó)、集體主義等范疇和理想信仰范疇相融合，教導(dǎo)小學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義志向、集體主義情愫，完備為愿望任勞任怨、堅(jiān)貞不屈的決心，且?jiàn)^力學(xué)習(xí)，為兌現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.2 核心素質(zhì)教育

2017年秋季，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代學(xué)生核心素質(zhì)的開(kāi)展提出了明晰的規(guī)定，規(guī)定核心素質(zhì)的主旨標(biāo)準(zhǔn)是1個(gè)核心、2個(gè)方面、6個(gè)素質(zhì)。學(xué)校為了達(dá)成我國(guó)對(duì)人才開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)，把核心素質(zhì)引入到小學(xué)生的思想品德教育中，將德、智、體、的全方面進(jìn)展，作為小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重心，目的是讓小學(xué)生完備符合社會(huì)自身發(fā)展與思想品德以及重要的技能。2D4158CE-F34A-4EE2-AEA7-3E1366F33F31

2.2.3 社會(huì)主義三觀意識(shí)的教育

每一個(gè)時(shí)期都有每一個(gè)時(shí)期具備的精神，每一個(gè)時(shí)期也都完備每一個(gè)時(shí)期的價(jià)值理念。加強(qiáng)學(xué)生建立與踐行社會(huì)主義三觀的培育，社會(huì)主義三觀被梳理為“三個(gè)提倡”：國(guó)家層次提倡國(guó)富、民強(qiáng)、文明、諧和;社會(huì)層次提倡個(gè)性、公平、公道、法治;個(gè)人層次倡導(dǎo)親國(guó)、愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)、和善。價(jià)值觀是引導(dǎo)人生倒向的方法論，為培育小學(xué)生建立良好的三觀，學(xué)校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)引入到小學(xué)生思想道德素質(zhì)教育中，教導(dǎo)學(xué)生形成雍容爾雅、寬懷大局、堅(jiān)貞不屈等的優(yōu)秀品格。

3 紅色基因在小學(xué)生道德素質(zhì)教育中的價(jià)值與體現(xiàn)

3.1 紅色基因在小學(xué)生道德素質(zhì)教育中的價(jià)值

3.1.1 有利于增強(qiáng)小學(xué)生的道德素質(zhì)

將紅色基因滲入小學(xué)生道德素質(zhì)教育中，有助于兌現(xiàn)小學(xué)生德、智、體、等的全面開(kāi)展，養(yǎng)成任勞任怨、誠(chéng)實(shí)和善、大公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈等的良好品德，且有益于小學(xué)生建立宏偉的目標(biāo)與志向。這些優(yōu)秀的思想品德作為新社會(huì)形勢(shì)下，核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，可匡助小學(xué)生堅(jiān)固對(duì)中國(guó)社會(huì)主義的崇高信仰，培育他們熱愛(ài)祖國(guó)，且在精神上帶領(lǐng)他們鑄成遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)以及優(yōu)秀的道德素質(zhì)。

3.1.2 有利于擢升小學(xué)生教師的品德

教師是學(xué)生的人生道路上的引路人，是人類文化知識(shí)的弘揚(yáng)者。教師承擔(dān)著傳承知識(shí)、教授技術(shù)、引導(dǎo)思想等的責(zé)任和使命，他們知識(shí)儲(chǔ)蓄與核心素質(zhì)在一定程度上取決于小學(xué)生的言行舉止。將紅色基因滲入小學(xué)生道德素質(zhì)教育中，有益于擢升道德素質(zhì)教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，加強(qiáng)他們的道德素質(zhì)，與此同時(shí)，也擢升全體班主任的道德素質(zhì)和專業(yè)技能。

3.1.3 有益于優(yōu)化小學(xué)道德素質(zhì)教育的氛圍

學(xué)校的教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用，將紅色基因滲入小學(xué)生道德素質(zhì)教育中，不但有益于優(yōu)化學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，還有益于形成優(yōu)良的精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容，有益于學(xué)校借助傳播標(biāo)語(yǔ)等紅色資源部署教育場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)地及休憩場(chǎng)地。精神方面，有益于學(xué)校增強(qiáng)校園紀(jì)律、校園文化建筑，及校園廣播的弘揚(yáng)教育活動(dòng)，匡助學(xué)校喚醒對(duì)默化遷移式教育的注重。

3.2 紅色基因在小學(xué)生思想品質(zhì)教育中的表現(xiàn)

紅色基因代代相傳是時(shí)代的應(yīng)有之義，每一個(gè)年代的教育事業(yè)都與紅色基因分不開(kāi)。當(dāng)下的小學(xué)生生活在和平時(shí)代，但為了讓他們懂得現(xiàn)在的美好生活得之可貴，學(xué)校慢慢的開(kāi)始增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)教育的關(guān)注，而且會(huì)將紅色基因有關(guān)的內(nèi)容滲入到學(xué)校的知識(shí)教育、實(shí)際生活中，使紅色基因在小學(xué)生道德素質(zhì)教育中釋放新時(shí)代的光輝。

3.2.1 知識(shí)教育

紅色基因的知識(shí)主要表現(xiàn)在小學(xué)生的語(yǔ)文教材中與道德素質(zhì)教材中。比如一年級(jí)教材中的上升國(guó)旗，以及吃水不忘掘井人;二年級(jí)教材中的雷鋒叔叔，你在哪里;三年級(jí)教材中的手術(shù)臺(tái)就是戰(zhàn)地，四年級(jí)教材中的珍視生命，以及教材中的一方水土養(yǎng)一方人;五年級(jí)教材中的我們都是中華兒女，六年級(jí)教材中的為人民服務(wù)、同在一片藍(lán)天下。這些知識(shí)教育不僅保持了紅色基因?qū)Ｓ械膶?shí)質(zhì)，而且在時(shí)代的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的豐腴與改進(jìn)，增設(shè)了新時(shí)代的特性，極大的體現(xiàn)出了紅色基因的時(shí)代意義。

3.2.2 踐行活動(dòng)

小學(xué)生的踐行活動(dòng)方式豐富多彩，包含征稿、演說(shuō)、手寫報(bào)等等，而且以主題的方式開(kāi)展。比如“我內(nèi)心的新時(shí)代”自創(chuàng)征稿活動(dòng)、“您好，習(xí)爺爺：演說(shuō)活動(dòng)等。每一次的主題都將傳統(tǒng)紅色文化和新時(shí)代精神相融合，主旨是在充分施展活動(dòng)的思想教育作用。學(xué)校還會(huì)創(chuàng)辦紅色基因種類的主題會(huì)議，將理想信仰精神、拼搏精神、努力精神等精神當(dāng)作不同主題，不定時(shí)的滲入，由此，來(lái)推進(jìn)小學(xué)生核心素質(zhì)的擢升和全面開(kāi)展。歷史在向前，時(shí)代在進(jìn)展，不論以何種方式，紅色基因都以專有的姿態(tài)體現(xiàn)在小學(xué)生的道德素質(zhì)教育中，而且跟著時(shí)代的推而日久彌新，呈現(xiàn)著它的教育意義。

4 紅色基因推進(jìn)的小學(xué)思想道德建設(shè)的方略

培育學(xué)生承繼優(yōu)秀的革命文化，發(fā)揚(yáng)革命先輩敢于承擔(dān)、不懼犧牲的革命精神，讓“紅色基因代代承繼”教師們應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸、不負(fù)使命。在對(duì)紅色基因承繼的小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施中，我們應(yīng)從這幾個(gè)方面深入實(shí)踐。

4.1 教師須要增強(qiáng)自身建設(shè)

小學(xué)時(shí)期作為素質(zhì)品德教育的初步時(shí)期，務(wù)必應(yīng)穩(wěn)固根基。教師身為小學(xué)生往常接觸最頻繁的人，更應(yīng)言傳身教，全方面的擢升自我素質(zhì)，教師應(yīng)增強(qiáng)自身建設(shè)。教師應(yīng)與時(shí)偕行，緊隨時(shí)代的進(jìn)展。在融會(huì)貫通課程專業(yè)知識(shí)的前提下，踴躍的學(xué)習(xí)紅色基因的有關(guān)內(nèi)容，融會(huì)紅色基因內(nèi)含，把紅色基因的知識(shí)深入到日常教育中。改進(jìn)落后的“灌入式”教育觀念，注重紅色基因?qū)πW(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間的作用，注重培育小學(xué)生的個(gè)人思想素質(zhì)的進(jìn)展。除此之外，大力創(chuàng)辦實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)小學(xué)生踴躍的加入。

4.2 踴躍創(chuàng)辦紅色基因教育課堂

小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑是課堂教育，踴躍的創(chuàng)辦紅色基因教學(xué)講堂有益于小學(xué)生獲得紅色基因理論知識(shí)。課堂進(jìn)展的重心在于班主任，班主任應(yīng)對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生年齡特征，大力借助班會(huì)實(shí)施紅色基因教學(xué)講堂。比如，四、五年級(jí)的小學(xué)生感情邏輯表述技能不是很好、自我管制能力薄弱，但是有著一定的集體認(rèn)知以及非常強(qiáng)效仿性。所以，教師應(yīng)將課堂中乏味無(wú)趣的紅色基因理論知識(shí)滲入到日常的教育中，借助紅色故事融合實(shí)際生活作以講授。班主任可在建軍節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)日到來(lái)之際，利用PPT將紅色教育知識(shí)作成視頻、動(dòng)畫模式，可高效引發(fā)學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的踴躍性，增進(jìn)小學(xué)生對(duì)紅色基因知識(shí)的深入貫通。又例如，班主任可適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置在課余時(shí)間觀看《董存瑞》《黃繼光》《我的戰(zhàn)友邱少云》等相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，使學(xué)生深一層次的明晰戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)革命先烈為祖國(guó)勝利而不畏犧牲的精神，以增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)認(rèn)知。除此之外，班主任亦可在往常的教學(xué)中，組建課外紅色基因活動(dòng)，例如，創(chuàng)辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀記憶答題活動(dòng)、“毛爺爺，我想對(duì)您說(shuō)”主題征稿活動(dòng)、紅色故事背誦活動(dòng)等，抑或組建學(xué)生到革命先烈豐碑、紅色體驗(yàn)館、紅色革命根據(jù)地、革命烈士園等本地紅色基地觀覽，使學(xué)生親身體悟我國(guó)革命先烈的偉大精神。如此，利用各種教育模式，可充分誘發(fā)學(xué)生對(duì)紅色基因?qū)W習(xí)的踴躍性，由此擢升學(xué)生對(duì)紅色基因教育的學(xué)習(xí)成效。2D4158CE-F34A-4EE2-AEA7-3E1366F33F31

4.3 家庭營(yíng)造良好的紅色基因教育氣氛

家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生一定的影響。如果想擢升小學(xué)生道德素質(zhì)，務(wù)必要從本質(zhì)上擢升家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)。家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)紅色基因教育的注重，應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的紅色基因?qū)W習(xí)氣氛。例如，家長(zhǎng)踴躍的加入學(xué)校組建的各種紅色基因?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)，在往常的生活中注重關(guān)切時(shí)事政治要聞，帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀紅色景點(diǎn)等措施，來(lái)增強(qiáng)家庭紅色基因教育氣氛。除此以外，四、五年級(jí)的小學(xué)生思想比較跳脫，正處在對(duì)新穎的事物具備濃烈的好奇心、好動(dòng)的時(shí)期，家長(zhǎng)在紅色教育進(jìn)程中，要注重依據(jù)年齡特征采用誘發(fā)、教導(dǎo)的教育模式，給小學(xué)生的思想道德發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放寬松的環(huán)境。

4.4 政府注重創(chuàng)造社會(huì)紅色基因氛圍

紅色基因精煉了全中國(guó)的革命奮斗歷史，聚集了優(yōu)秀的精神品德，是全中華民族的珍貴財(cái)富。所以，政府應(yīng)增強(qiáng)對(duì)紅色基因的注重，創(chuàng)造出紅色基因社會(huì)教育氣氛，利用電視、微頭條、公眾號(hào)等線上媒體，充分創(chuàng)設(shè)弘揚(yáng)紅色基因的優(yōu)異氣氛。比如，政府收集整理完備有教育價(jià)值的紅色故事，編訂成冊(cè)，頒發(fā)到各小學(xué)校，借助新聞、微頭條或者公眾號(hào)進(jìn)行紅色基因文化弘揚(yáng)。政府和教育部門要擅長(zhǎng)利用現(xiàn)代媒體的勝勢(shì)，加大弘揚(yáng)紅色基因，進(jìn)而為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題《紅色基因促進(jìn)小學(xué)生思想品質(zhì)教育研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2021]GHB0515）的研究成果之一。

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作者簡(jiǎn)介：

韓景娥：（1983.10—），女，漢族，甘肅通渭人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。研究方向：幼兒教育教學(xué)。2D4158CE-F34A-4EE2-AEA7-3E1366F33F31