文正香

摘要：眾所周知，興趣是最好的老師。在任何的文化學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)因?yàn)楸痴b、記憶的枯燥體驗(yàn)，而降低對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而造成學(xué)習(xí)效率不高、教學(xué)質(zhì)量低等問題。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的文化眼界、滿足他們對(duì)文化知識(shí)的好奇心、鍛煉對(duì)人的語(yǔ)言交際能力，這些對(duì)學(xué)生未來的綜合發(fā)展具有重要的影響作用。為更加有效的推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，教師要設(shè)計(jì)趣味化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為構(gòu)建有效課堂打造基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味化教學(xué);教學(xué)方式

課堂教學(xué)應(yīng)該是具有趣味性的，能夠吸引受教育者，影響其心理活動(dòng)，讓其自覺、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中來，刺激自己的神經(jīng)，提高自身的能力。隨著教育改革的深度推進(jìn)，教學(xué)主體逐漸從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程，教師的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生文化成績(jī)、知識(shí)記憶等方面，會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行充分背誦，枯燥的體驗(yàn)容易促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性，學(xué)習(xí)興趣不高。趣味課堂的構(gòu)建，將打破這一教學(xué)現(xiàn)狀，通過采用游戲、情境等適合當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知與思維的教學(xué)手段，將很好的激起學(xué)生興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，讓學(xué)生從內(nèi)心中產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的愿望和情感，為接下來的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為教師教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成提供有力方向。鑒于此，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行探討。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，深化應(yīng)用能力

生活化教學(xué)將生活與教學(xué)緊密連接，以日常能接觸的案例為內(nèi)容，情境創(chuàng)設(shè)為引導(dǎo)，喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。很多學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文的抽象性，造成學(xué)習(xí)積極性不佳，也無法將知識(shí)運(yùn)用到生活中，提升自己的能力。所以，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在自己最熟悉的生活體驗(yàn)中，感受語(yǔ)文、增強(qiáng)語(yǔ)文能力。教師選擇與學(xué)生生活貼近的，且與學(xué)生認(rèn)知能力匹配的生活案例，將學(xué)生置身于真實(shí)的生活中，理論知識(shí)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，從而增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和解決生活問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用所學(xué)知識(shí)回饋生活并解決問題。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境

現(xiàn)如今，新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展中，科技的提升以及信息技術(shù)的普及，信息化教育已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必備選擇。信息技術(shù)中出現(xiàn)的多媒體功能，以視頻、音頻、圖片的展現(xiàn)，將原本生澀、難懂的語(yǔ)文知識(shí)，轉(zhuǎn)變成為一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)畫，映入到學(xué)生的眼簾中，學(xué)生的心態(tài)將會(huì)更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果更為明顯。相比較單一的學(xué)習(xí)方式，以直觀化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的理解效果更好，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。對(duì)此，教師要借助信息技術(shù)的力量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量。

例如，《夏天里的成長(zhǎng)》為例。在本節(jié)課教學(xué)中，教師先從互聯(lián)網(wǎng)中找一些視頻，并進(jìn)行剪輯和添加問題，設(shè)計(jì)成為有趣的短視頻，讓學(xué)生通過短視頻的欣賞和問題思考，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行理解和感知。在這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，學(xué)生的自覺性會(huì)有明顯提升，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并與教師、同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)感想，在相互探討、對(duì)教材分析中，有效掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)效果。另外，教師也利用游戲的形式，開展教學(xué)，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于趣味高、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲更感興趣，同時(shí)教師也可以將游戲與當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、開展游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)興趣發(fā)展

游戲是所有學(xué)生都喜歡的東西，通過在語(yǔ)文課堂上引進(jìn)游戲可以幫助學(xué)生熱情地投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師要減少自己宣講的環(huán)節(jié)，多在課堂上引入游戲。教師可以在游戲中融入教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的氛圍中記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，這種方式的效率會(huì)比單純的教學(xué)方法高的多，而且學(xué)生也會(huì)樂于參與進(jìn)教學(xué)中。在趣味教學(xué)法中游戲教學(xué)法是經(jīng)典設(shè)計(jì)，無論什么年紀(jì)的學(xué)生都會(huì)對(duì)游戲感興趣，所以教師在進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的時(shí)候就要更加用心。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于趣味高、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲更感興趣，同時(shí)教師也可以將游戲與當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，《夏天里的成長(zhǎng)》為例。本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生閱讀完成本篇內(nèi)容之后，教師通過隨機(jī)抽取學(xué)生的方式，將任意兩位學(xué)生分組，讓其以表演的形式復(fù)述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在趣味的語(yǔ)言表述中，獲得語(yǔ)言能力的提高、思維邏輯的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

總而言之，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文學(xué)科的開展將有效豐富學(xué)生的語(yǔ)言詞匯、與人交流的能力、閱讀與寫作能力，這對(duì)學(xué)生未來的全面提升有著關(guān)鍵性作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂，教師通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以及生動(dòng)形象的形式豐富小學(xué)生的視野，提升小學(xué)生的想象力，而教師要結(jié)合學(xué)生之實(shí)際，開展教學(xué)，讓小學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，助力語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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