謝寧

摘要：隨著教育的不斷改革，新課程的教育模式下，要提倡語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，要建立“動(dòng)態(tài)課堂”。良好的師生互動(dòng)才是建立有效課堂的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的模式。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，這樣的方式教師要積極讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)模式，更能促進(jìn)師生之間的交流。本文將圍繞“建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)”等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)互動(dòng);運(yùn)用分析

小學(xué)生是學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段，因此好的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)特別的重要?；?dòng)式的教育模式在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，都發(fā)揮著極其重要的作用。互動(dòng)式的教育模式能夠在語(yǔ)文課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中也扮演著非常重要的角色，教師在課堂的學(xué)習(xí)中要充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生課堂發(fā)表的想法，與學(xué)生平等交流。

一、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此在小學(xué)語(yǔ)文的課程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也非常的重要，對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生的參與不僅能夠提高課堂效率，也能夠讓學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在相互交流，更體現(xiàn)在每一次上課教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)等方面。下面將列舉幾個(gè)能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)的方法：

1.課堂討論的互動(dòng)模式

在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多讓學(xué)生進(jìn)行課堂探討這種互動(dòng)模式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。以教師提出的問(wèn)題為中心，讓學(xué)生們展開(kāi)討論。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的智力充分開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能讓學(xué)生的語(yǔ)文思維在潛移默化的過(guò)程中被培養(yǎng)起來(lái)。在課堂討論中，師生的互動(dòng)也相對(duì)多了起來(lái)，教師也能夠更加了解學(xué)生的思想。

比如：在小學(xué)語(yǔ)文書(shū)本中《中彩那天》的學(xué)習(xí)中，在課堂的設(shè)計(jì)中，教師可以加入課堂討論的環(huán)節(jié)，在教師對(duì)課文內(nèi)容講完之后，可以問(wèn)學(xué)生“在本文中，作者所提出的道德難題到底指的是何內(nèi)容？文章是如何表現(xiàn)父親面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)的兩難境地的？” 教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，并且可以讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，在學(xué)生發(fā)表想法的過(guò)程中教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，這樣學(xué)生也能夠?qū)@篇課文更加通透的了解和分析，學(xué)生也能通過(guò)老師的反饋知道自己的不足之處在哪兒并加以改正，這樣的學(xué)習(xí)方法才是互動(dòng)式教學(xué)的目的。

2.提出問(wèn)題的互動(dòng)模式。

在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題是一個(gè)非常重要的方式。教室對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生再做答案，這樣的教學(xué)模式能夠更大程度的促進(jìn)師生之間的交流，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的理解。教師要注意提出問(wèn)題的目的性，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作答的時(shí)候，教師要做的就是及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題，這樣才能更大程度上促進(jìn)師生之間的交流。

比如：在小學(xué)課文《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以提問(wèn)學(xué)生“蝙蝠雷達(dá)之間有什么樣的關(guān)聯(lián)？他們之間是如何建立起關(guān)系的？”教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要讓學(xué)生能夠理解，在增強(qiáng)課堂互動(dòng)性的同時(shí)，老師對(duì)于學(xué)生也要進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，可以引用學(xué)生的回答再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“在小蝙蝠的眼中，人類是怎么設(shè)計(jì)雷達(dá)的？”讓學(xué)生在課文中尋找相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解答。

二、讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)起來(lái)”

語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是書(shū)面知識(shí)的講解，因此教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與課堂是教師教學(xué)的重要方式。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注意教學(xué)模式的多樣化。

1.讓學(xué)生在課堂上勇于“表演”

很多課文的學(xué)習(xí)，大部分都是老師在課堂上講課文，讓學(xué)生去理解。但是在教學(xué)上老師更多的要采用創(chuàng)新的模式，在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生將語(yǔ)文課堂作為學(xué)生展現(xiàn)自己一個(gè)平臺(tái)。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加深入。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的情景，讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)語(yǔ)文課文課文中的內(nèi)容和情景也能更加了解。

比如：在小學(xué)課文《想飛的烏龜》這篇課文的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)里面的表演，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，或者對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行繪聲繪色的表演。讓學(xué)生更加能夠身臨其境的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛的過(guò)程中學(xué)生也達(dá)到參與了課堂的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中角色的語(yǔ)氣和動(dòng)作進(jìn)行模仿，能夠深入對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造輕松的課堂氣氛

教師要充分為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氣氛，要讓學(xué)生有自由發(fā)展的空間。教師要充足營(yíng)造獨(dú)立協(xié)作探索的氛圍，給學(xué)生隨意自由發(fā)展的室內(nèi)空間。營(yíng)造民主化氛圍，老師要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)溫暖，清除壓抑感，讓學(xué)生敢于表述自身，重視學(xué)生在獨(dú)立協(xié)作探索專業(yè)知識(shí)全過(guò)程中邁開(kāi)的每一步，激勵(lì)學(xué)生取得成功。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂效率。

比如：教師可以一改嚴(yán)肅的上課方式，在教學(xué)的課堂中插入一些社會(huì)實(shí)事，教師可以給學(xué)生講一些生活有關(guān)的經(jīng)歷和事情，圍繞自己的經(jīng)歷對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生也能夠提高學(xué)習(xí)效率，也能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師要精心組織學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)的過(guò)程中觀察生活，經(jīng)常練習(xí)說(shuō)寫，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課外活動(dòng)中也能收獲知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文的課外實(shí)踐活動(dòng)相當(dāng)于是一項(xiàng)課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)中，學(xué)生也能收獲許多語(yǔ)文知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，也能不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提起學(xué)習(xí)興趣。

比如：除了平時(shí)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之外，教師可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去養(yǎng)老院或者福利院讓學(xué)生們幫助老人或者孩子做社會(huì)服務(wù)，讓孩子在服務(wù)的過(guò)程中能夠觀察生活，然后用文字表達(dá)出來(lái)學(xué)生的想法和感受。這樣的方式可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中收獲許多課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，這樣的方式更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)語(yǔ)文教育的效益。

總結(jié)：

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意教學(xué)模式的改變，將互動(dòng)式教學(xué)不斷引入小學(xué)語(yǔ)文的的教學(xué)課堂中，在課堂進(jìn)行的過(guò)程中，教師要進(jìn)行提問(wèn)的模式和學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生參與每一次的課堂活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)每一次的課堂活動(dòng)不斷提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)事倍功半，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生的分析能力和理解能力?？梢?jiàn)，互動(dòng)式教育是一種有效的教學(xué)策略，值得被廣泛應(yīng)用。

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