阿依姑力?木合白提

摘要：在現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展進程當(dāng)中，高中階段的思政課程大綱要求做到與時俱進地了解和學(xué)習(xí)新理念、新觀點，自然在教學(xué)中就需要構(gòu)建一個符合“全面依法治國”踐行的課堂模式。從課上到課下、從必修課程到選修課程，都需要綜合社會主義核心價值觀，有效回饋政治教學(xué)的課標(biāo)理念，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在本文當(dāng)中，將結(jié)合“全面依法治國”的思想理念在高中階段的政治課堂教學(xué)活動中的構(gòu)建策略展開闡述，證明其對于學(xué)生法治理念的培養(yǎng)的價值。

關(guān)鍵詞：“全面依法治國”思想;高中政治;課堂構(gòu)建

正所謂“法治興則國興，法治強則國強”，自從我黨的十八大之后，多年以來，習(xí)總書記為核心的共產(chǎn)黨就掌握了歷史發(fā)展的大勢，定位國家發(fā)展的歷史方向，結(jié)合現(xiàn)實國情，探索提升國家治理綜合水平的新道路，將“全面依法治國”融入四個全面的戰(zhàn)略布局當(dāng)中，為實現(xiàn)百年發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建偉大中國夢、推行人類命運共同體帶來科學(xué)引導(dǎo)。

一、“全面依法治國”踐行課標(biāo)要求

根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容（下文以新課標(biāo)代稱），高中階段的思政課程需要做到下述幾個方面：講述馬克思主義的基本觀點，特別是鄧小平理論和"三個代表"重要思想，緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，與時俱進地充實和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強大力量。

習(xí)總書記作為領(lǐng)導(dǎo)核心的黨中央所提出的“四個全面”相關(guān)理論體系在較長一段時間內(nèi)都是教育學(xué)界以及政治學(xué)界所關(guān)注的重點課題，這并非沒有原因，尤其是其中的“全面依法治國”相關(guān)理念，也是我國的社會主義發(fā)展到當(dāng)下的情況所積累的大量成功經(jīng)驗和教訓(xùn)的整合成果，這對“全面小康”和“全面深化改革”都有比較關(guān)鍵的保障性作用。也正因如此，高中階段的政治課程更加需要與時俱進地踐行“全面依法治國”理念體系，貫徹新課標(biāo)的相關(guān)理念，在實際中，教師需要堅持“依法施教”，作為新時期的教師，需要以身作則，知法懂法，教導(dǎo)學(xué)生理解“全面依法治國”的相關(guān)理念，意識到法治的重要作用。

二、“全面依法治國”課堂內(nèi)外教學(xué)

在高中教學(xué)中推行法制教育，最理想的就是“課堂+課下”的復(fù)合型課堂，即教師通過課堂教學(xué)加以“全面依法治國”的基本講解，并引導(dǎo)學(xué)生在課后通過自主實踐的方式去了解和感悟“全面依法治國”理念。

（一）課內(nèi)教學(xué)

“全面依法治國”的思想體系除了是我國高中階段思想政治課程體現(xiàn)與時俱進理念的關(guān)鍵表現(xiàn)，而且也是高中思政課程的關(guān)鍵教育目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。在新課標(biāo)的理念中提出，思政課程“政治生活”這一單元當(dāng)中，要求學(xué)生能夠比較全面地了解我國的中國特色社會主義政治制度、了解社會主義政治文明建設(shè)必須要將黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主理念以及依法治國有機地統(tǒng)一起來;全面了解我國公民在參與政治生活的過程中堅持依法行使自身權(quán)利、履行自身義務(wù)，并主動參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等的意義、途徑和方式。整體而言，思政課堂就是教育工作者的主要陣地，自然需要立足教材、立足課堂，完成職責(zé)。

因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要重點思考本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)前中國政策的發(fā)展現(xiàn)實上的關(guān)聯(lián)，引起學(xué)生的主動思考，完成縱向的論述。比方說，引入中央領(lǐng)導(dǎo)小組針對反腐敗的工作現(xiàn)狀，其主要體現(xiàn)出我國各級部門、機關(guān)單位在黨中央的指揮下齊抓共管、協(xié)調(diào)一致地促成各項工作改革創(chuàng)新政策，尤其是一些法律法規(guī)的出臺，都證實了課本教材當(dāng)中“黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家做主、依法治國根本保證”的相關(guān)說明;也只有這樣才證明了“全面依法治國”是黨中央領(lǐng)導(dǎo)人民去治理國家的方略之一，否則，人民群眾無法發(fā)揮出自身合法權(quán)利的作用，也無法實現(xiàn)人民當(dāng)家做主的核心意義。

除此之外，教師還可以將選修教材利用起來，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，例如《生活中的法律常識》，就可以配合課后實踐活動“全面依法治國”的法制意識培養(yǎng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生理解“法治”和“人治”的關(guān)系，形成憲法至上的觀念;其次，理解執(zhí)法為民的基本理念，了解一切權(quán)力屬于人民群眾的憲法原則;最后，法律對于公平正義的有效保障，避免不公正待遇、超越法律的特權(quán)。

（二）課后教學(xué)

在高中政治學(xué)科的新課標(biāo)當(dāng)中明確提出，需要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、適應(yīng)和融入社會生活，這也是教師教學(xué)的主要任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生從社會經(jīng)濟發(fā)展、社會政治環(huán)境以及社會文化情況等角度感悟價值應(yīng)用的意義和方式，并從中獲得理性的思考結(jié)果;充分重視思政課程的實施實踐性以及開放特征。由此可見，單一地在課堂教學(xué)是遠遠不夠的，需要將課堂教學(xué)的內(nèi)容從課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，將課堂內(nèi)容帶進社會、帶進生活，這也是思政課堂知識的活用途徑。具體來說，教師可以參考目前的政治和經(jīng)濟、文化等行業(yè)的發(fā)展實際，以及各個行業(yè)中的法治成果，幫助學(xué)生實踐“全面依法治國”的全面、必然性特征。

例如，以政治角度為例，教師可以鼓勵學(xué)生到基層感悟中國基層的選舉活動，了解過往存在的“賄賂選票”等問題，是否借助國家的法律監(jiān)管得以約束，感受“全面依法治國”在基層的體現(xiàn);再以經(jīng)濟角度為例，可以以每年“315晚會”的報道和資料片為例，感受假冒偽劣產(chǎn)品、食品衛(wèi)生安全等方面的社會問題對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的危害，思考《消費者權(quán)益保護法》的現(xiàn)實意義，學(xué)生們在課后觀看晚會錄像，條件允許的情況下可以進行實地采訪，親自去參與到“全面依法治國”的成果中，深刻感受其必然性和必要性。

結(jié)語：

綜上，踐行這樣的教學(xué)策略之后，勢必能夠獲得較為理想的課堂效果，除了構(gòu)建一個和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和積極性，充分凸顯學(xué)生主體性地位以及教師主導(dǎo)性身份之外，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下老師教學(xué)過程的空洞乏味特征改良到一個比較靈活、生動的狀態(tài)下，借助誘導(dǎo)、啟發(fā)和點撥等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生得以在自我感悟當(dāng)中理解深刻的道理，起到法制教育的最終效果。

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