王顯映

◆摘 要：小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，有利于學(xué)生們語文知識的學(xué)習(xí)感悟，他們成為高效課堂的真正主人。應(yīng)用有效教學(xué)模式，是語文教師的職責(zé)所在，成功揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，即可培育出更多熱愛學(xué)習(xí)、樂于思考的優(yōu)秀學(xué)生。作為一名小學(xué)語文教師，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中堅持“以生為本”，要創(chuàng)新教學(xué)手段和形式，充分運用多媒體技術(shù)，還要注重完善課堂教學(xué)評價，確保課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;有效教學(xué)模式;構(gòu)建策略

1引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段，這一時期引導(dǎo)他們有效學(xué)習(xí)、深刻感悟、大膽想象與創(chuàng)造，幫助他們養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使其終身受益。小學(xué)語文教師應(yīng)該在高效課堂的構(gòu)建上下足功夫，并且進(jìn)行有效教學(xué)模式的應(yīng)用研究，把握時機提升所有學(xué)生的主體優(yōu)勢，最終開啟他們的智慧之門。高效課堂使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在課堂互動中興趣高漲，自主探究的熱情充足，輕松突破自我后將獲取到不一樣的認(rèn)知體驗，真正達(dá)到語文知識學(xué)以致用的目的。

2小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的影響因素分析

構(gòu)建高效課堂，是指通過運用有效的教學(xué)模式和方法，在最終完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的前提下，同時提高課堂教學(xué)的效率。要保證課堂教學(xué)的高效，要考慮到以下幾個主要影響因素：

第一，教師是影響高效課堂教學(xué)的核心。在小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師課堂上的教學(xué)引導(dǎo)是整個教學(xué)的重要過程，教師自身教學(xué)專業(yè)能力的高低，對于知識靈活運用的程度，以及教育方法、引導(dǎo)手段等多方面的綜合能力，都是影響高效課堂教學(xué)的重要因素。

第二，學(xué)生是影響高效課堂教學(xué)的主體。在進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，既是課堂教學(xué)的直接教育對象，也是高效課堂教學(xué)最終的受益者，一方面整個教學(xué)過程需要學(xué)生自己參與，另一方面教學(xué)效果的最終評價標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率。

第三，教學(xué)行為是影響高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)行為是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師所采取行為的總稱，既包括教師課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作，也包括課堂上使用的教學(xué)方法與教學(xué)引導(dǎo)模式，還包括教師對學(xué)生布置的課后作業(yè)等內(nèi)容。可以說，教學(xué)行為包括教師與學(xué)生教學(xué)互動的任何形式，高效課堂的教學(xué)主要就是通過教學(xué)行為進(jìn)行推動的。

3小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式的構(gòu)建策略

3.1及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持“以生為本”

在全新的教育教學(xué)背景下，要求小學(xué)語文教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將“以生為本”的教學(xué)理念切實貫徹落實到具體的教學(xué)當(dāng)中，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，采用合理的教學(xué)模式，打造“以生為本”的高效課堂。教師就可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用分組教學(xué)模式，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式展開自主學(xué)習(xí)和探究，主要通過學(xué)生之間交流、合作、質(zhì)疑及教師答疑解惑的過程，最終實現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)和掌握。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文時，就可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式，為各小組布置統(tǒng)一的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先在組內(nèi)初讀課文，找出生詞、生字，并標(biāo)出正確發(fā)音讀通文章語句;其次組內(nèi)精讀課文，通過合作討論的方式總結(jié)段落大意;最后精讀課文，回答下述問題“課文是如何描寫變色龍外觀的？變色龍是怎樣抓捕食物的？變色龍真的能改變顏色嗎？”問題和任務(wù)提出后，學(xué)生的求知欲望被有效調(diào)動起來，在組內(nèi)展開閱讀和討論，課堂教學(xué)變得更加高效。

3.2創(chuàng)新教學(xué)手段和形式，充分運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在當(dāng)下各學(xué)段及各學(xué)科的教育教學(xué)中獲得普遍運用，并取得了良好效果。為此，就要求小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)及時合理地引入和發(fā)揮多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，盡顯多媒體視頻、圖像、文字及音樂、聲音集于一體的功能優(yōu)越性，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段和形式，增強課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在語文課堂上體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，為實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)[3]。例如，對于《美麗的小興安嶺》這篇課文的教學(xué)，文章主要是關(guān)于美麗風(fēng)景的文字描述，雖然描寫的很細(xì)致，但小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，并不能明白這些文字所描寫的東北小興安嶺景色到底是什么樣子的，對于一些華麗的詞語也難以明白所表示的意思，這樣也就難以深刻理解其中蘊含的中心思想，影響了實際學(xué)習(xí)效果。此時，教師就可以在課堂上播放精心制作好的課件視頻，讓多媒體與課文信息進(jìn)行互補結(jié)合，這樣學(xué)生在認(rèn)真觀看的過程中，就會對美麗的小興安嶺景色有個直觀的印象，也會產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛情感。

3.3完善課堂教學(xué)評價，確保課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)評價在課堂教學(xué)中是一個重要環(huán)節(jié)，主要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，還包括學(xué)生的反饋建議，針對課堂教學(xué)中存在的問題，反思其中的原因，通過進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在下次課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，這對于提高課堂教學(xué)效率具有積極的意義。教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂評價的時候，一定要從多種方面考慮，進(jìn)行正面積極的評價，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使其對語文學(xué)習(xí)始終保持熱情和信心。例如，在課文《掌聲》的教學(xué)中，學(xué)生講述了自己獲得同學(xué)鼓勵的一件事情，雖然語言運用不是很通順，但流露出了真實情感，此時教師就要在課堂評價語中，抓住學(xué)生的亮點進(jìn)行表揚，如“你講述的真讓人感動，真正體會到了掌聲了力量?！苯處熯€要改變單一的評價方式，引入學(xué)生自評、同學(xué)互評的方式，全方位開展課堂教學(xué)評價，使其更加完善和科學(xué)，從而為課堂教學(xué)效率提高提供助力。

4結(jié)語

總之，有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效教學(xué)模式，需要教師在不斷的實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)實際的教學(xué)情況，制訂合理的教學(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然目前在實現(xiàn)高效課堂的過程中還存在著一定的阻礙因素，但通過不斷的嘗試，相信教學(xué)模式會不斷地成熟和有效，教學(xué)效率一定會顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬磊.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2020（12）：40.

[4]丁才娟.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].教育，2019（07）：89.