如克葉木·買買提

◆摘 要：小學教育是當今人生教育的重要節(jié)點，信息技術課程作為小學教育的新型課程，伴隨著新的社會科技發(fā)展特點的出現(xiàn)，亟需新的教學手段去創(chuàng)新現(xiàn)今的小學信息技術教育模式。在這樣一種形式下，微課程作為一種全新的教學手段登上小學信息技術教學舞臺。微課程如何得到有效運用是當今小學信息技術教育需要解決的問題之一。在新的教學背景之下，小學信息技術課堂效率要想得到提高，學生對信息技術的學習興趣要想得到激發(fā)，就離不開微課程這一教學手段的參與。

◆關鍵詞：小學信息技術;微課程;應用

一、引言

小學信息技術課程是一個極富技術性以及實操性的課程，怎樣有效地向?qū)W生傳授小學信息技術知識是當今小學信息技術教師需要注意的重點問題。微課程在小學信息技術教學中的應用能夠輔助教師進行教學，從而提高課程上教學的效率和質(zhì)量，也為學生進行學習提供了豐富的學習資源。在本篇文章中，筆者將以當今小學信息技術教學課堂為主要參考，對小學信息技術微課程的設計和應用進行分析。

二、根據(jù)學生需求，設計微課程

教師在教學中，必須一切以學生為教學設計的依據(jù)，一切教學都以學生的學習為主。在設計微課以及選取微課內(nèi)容時，首先要了解到學生所需的內(nèi)容，以及能引起學生學習興趣的學習內(nèi)容。例如在學習五年級活動一《圖像采集與處理》的第四課《美化圖像我來做》時，教師要想教授學生圖像簡單的編輯方法方面的知識，就可以選擇制作微課程的方式為學生提供移動學習的資源。而在選取微課程錄制內(nèi)容時，教師就可以從學生的學習需求方面進行考慮，從學生的角度出發(fā)。時代在不斷地發(fā)生改變，當今小學學生的思想也在隨之改變，審美觀念自然而然也會發(fā)生改變。因此，教師在選擇用于教學的需要美化的圖像時，就可以從學生的審美觀念考慮，盡量選取一些能夠吸引學生注意力以及引起共鳴的圖片。除了學生參與課堂學習的興趣，學生在課堂上的參與度同樣影響著課堂教學的質(zhì)量。因此，在微視頻錄制的最后部分，教師可以提出相關的思考問題，從而鼓勵學生利用課堂剩余時間或者課后空余時間進行問題探究。微課程在小學信息技術教學中的使用，其目的始終是為信息技術教學服務，能夠幫助學生更便利、有趣地進行課程學習，才是微課程進入當今小學信息技術課堂教學的最終歸宿。

三、充分利用視頻進行教學

豐富多樣的教學方式意味著學生更高的學習積極性以及更高效的課堂，要教育出符合新教學要求的學生，枯燥單一的教學方式就終將被課堂所淘汰。微視頻這一教學手段的出現(xiàn)，為當今小學信息技術課堂教學手段的豐富提供了新的思路。在小學信息技術的教學課堂上，教師可以使用多樣的視頻資源進行教學，從而充分拉動學生的學習積極性。例如在學習五年級活動二《動畫初步制作》的第十四課《遮罩動畫顯奇妙》時，教師就可以在課堂上使用微視頻進行教學。遮罩動畫的學習內(nèi)容是略顯復雜的，僅僅依靠教師的講解遠遠達不到讓學生掌握該學習內(nèi)容的目的。因此，講授到“遮罩動畫的制作”這一具體的內(nèi)容，教師可以在視頻資源庫中選取相關的演示視頻向?qū)W生播放。在觀看視頻的同時，學生既可以學習到制作遮罩的方法，也可以得到放松。通過教師播放的小視頻，學生可以將教師所講授的理論知識帶入到其中，有利于學生進一步掌握制作遮罩動畫的具體步驟和方法，加深學生對其的內(nèi)在印象。教師在課堂上適當?shù)厥褂靡曨l進行教學，能夠有效吸引學生的學習興趣，為教師的課堂教學提供輔助。

四、激發(fā)學生的學習自主性

制作微課視頻以及在課堂上播放小視頻，對于學生來說都只能是輔助，最重要的依舊是學生能夠積極主動地進行信息技術知識的學習。因此，為學生主動參與信息技術知識的學習，教師要積極地鼓勵學生自主使用微課視頻進行學習，倡導學生利用課余時間觀看微課視頻進行預習和復習，以加深對某個知識點的掌握程度。例如在學習五年級活動二《動畫初步制作》第十五課《影片剪輯添風采》時，教師就可以提前錄制微課視頻。在第十四課結(jié)束時，教師通過提出十五課學習的課前思考，并鼓勵學生在講授十五課之前自主觀看教學視頻，以回答課前思考問題，進行第十五課的知識預習，也可以在十五課講授結(jié)束后讓學生通過微課視頻進行復習。在學生自主觀看視頻后，能夠初步了解到視頻剪輯的軟件以及剪輯的主要方法和步驟，如畫面中間挖格省略法和畫面拼接延長法。除此以外，學生也能在觀看微課程之后，初步得出教師所提出的課前思考問題的答案。學生主動利用微課資源，更有利于加強學生對某一信息技術知識的理解，同時為教師在課堂上的教學降低了難度，促進學生課堂學習效率的提高。

五、結(jié)束語

當今的科學技術水平呈現(xiàn)出一種迅速上升的狀態(tài)，從當今科學技術的發(fā)展趨勢來看，微課程在小學信息技術教學中的運用會越來越普遍與頻繁。時代在進步，新的教學標準也要求著更高水平的教學方式。在今后的小學信息技術教學中，教師不僅要充分利用微課程資源，更要鼓勵學生利用課后的空閑時間主動使用微課程資源進行學習。在利用的同時，也要對微課程教學的方式不斷進行創(chuàng)新，使其順應時代發(fā)展，進一步為教師的教學以及學生的知識學習提供輔助。微課程在當今的小學信息技術教學中能夠得到有效利用，也就意味著當今小學信息技術課堂教育質(zhì)量的提升，為其他課程的教學提供借鑒，從而進一步促進我國小學教育的全面發(fā)展，提高我國小學教育的整體水平。

參考文獻

[1]狄杰利.微課在小學信息技術教學中的設計與應用分析[J].求知導刊，2021（17）：2.

[2]李毓嘉.微課教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”CPSL中的設計與應用——以小學信息技術課程為例[J].2021（2019-11）：31-42.