賴文藝

◆摘 要：小學(xué)教育時期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于他們的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展來說影響巨大。美術(shù)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念，深入挖掘?qū)W生潛能，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上下足功夫，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考、主動創(chuàng)新、創(chuàng)新實踐，使其積累下豐富的知識經(jīng)驗，成功構(gòu)建完整的知識體系。本文特意從幾個方面出發(fā)，關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略進(jìn)行了總結(jié)分析，希望能為其他教師更好地組織教學(xué)指導(dǎo)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

1引言

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，極大地考驗著美術(shù)教師的教學(xué)能力。具體實踐中，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取針對性的教學(xué)指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)知識，進(jìn)一步提升審美水平，具有非常重要的現(xiàn)實意義。要變枯燥乏味的教學(xué)過程精彩紛呈，充分滿足不同學(xué)生的能力發(fā)展需求，增強(qiáng)他們的自主創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的魅力所在，真正體會到創(chuàng)新樂趣。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學(xué)看法。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

以前，小學(xué)美術(shù)教師太過忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不盡人意，極大地限制著學(xué)生能力發(fā)展。新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教師足夠重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，整體優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識的不斷內(nèi)化，形成和諧的師生互動關(guān)系，對于美術(shù)教學(xué)實踐工作的高效化推進(jìn)來說，起到了一定的促進(jìn)作用。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)生不再處于被動狀態(tài)，能夠置身于愉快的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)自主創(chuàng)新，他們的學(xué)習(xí)興趣十足，創(chuàng)新熱情高漲，在之后的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中可以有著出色的表現(xiàn)。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣，活躍創(chuàng)新思維

美術(shù)教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時挖掘他們的內(nèi)在潛能，加強(qiáng)理論教學(xué)，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂活動，突出學(xué)生的主體地位，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，要比一味地灌輸指導(dǎo)好得多。小學(xué)生暢游在知識的海洋中，形成了情感意識和創(chuàng)新意識，強(qiáng)化了審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，即可擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會，順利走在個性化發(fā)展道路上，學(xué)以致用所學(xué)知識，繼而創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

3小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1鼓勵學(xué)生想象創(chuàng)新

小學(xué)生的想象力是無限的，想象對于美術(shù)來說不可或缺，極有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的活躍，創(chuàng)新能力的發(fā)展，創(chuàng)新積極性的提升。美術(shù)教師要為班級學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象，釋放自己的天性，在想象中不斷成長，學(xué)好基礎(chǔ)的美術(shù)知識，突破重點、難點和關(guān)鍵點后，聯(lián)系自己的生活實際，展開有效性的藝術(shù)創(chuàng)作。比如，教學(xué)《春天在哪里》一課內(nèi)容的時候，筆者就利用了多媒體技術(shù)，進(jìn)行了視頻課件的直觀化展示，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生想象，想象出春天最美麗的樣子。緊接著，實施提問教學(xué)法，提問學(xué)生：“同學(xué)們，春天在哪里呢？我們應(yīng)如何表現(xiàn)春天的色彩，展現(xiàn)春天的美麗呢？”，使其圍繞問題繼續(xù)想象，再觀察各種各樣的圖片，去感受春天的美，拿起筆來主動創(chuàng)新，選擇不同的顏色，表現(xiàn)春天的美麗。

3.2激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動機(jī)

興趣是小學(xué)生最好的老師，可從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新動機(jī)。美術(shù)教師不妨利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，進(jìn)行理論知識的講解，不斷提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教學(xué)《可愛的小貓咪》一節(jié)內(nèi)容時，教師可先播放動畫視頻，讓學(xué)生觀察了解貓咪的體貌特征、生活習(xí)性。然后準(zhǔn)備多種材料，如白紙、顏料、剪刀、膠水等，鼓勵學(xué)生利用這些材料，動手為小貓咪制作玩具。教師可以詢問班級學(xué)生是否喜愛小貓咪，想不想養(yǎng)一只小貓咪，如果有機(jī)會接觸小貓咪，他們都會做些什么？循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，學(xué)生動手制作環(huán)節(jié)實現(xiàn)了創(chuàng)新能力的發(fā)展，課堂氣氛十分融洽，最后布置觀察任務(wù)，要求學(xué)生們多多觀察小貓咪，而后進(jìn)行自由的創(chuàng)作，選用不同的創(chuàng)作方式，畫出小貓咪最可愛的樣子。

3.3引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)扮演“引導(dǎo)者”角色，輔助學(xué)生完成“感性”到“理性”的過渡，強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的能力，及時建立科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，打破學(xué)生固有的認(rèn)知，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能動性。比如，事先畫出一棵樹，讓學(xué)生觀察想象，產(chǎn)生固定認(rèn)知后開動腦筋，畫出自己想象中的樹，添加不同的顏色，變換不同的形狀，結(jié)出不同的果實，成功打破固有的認(rèn)知，在自己的畫作當(dāng)中更好地展現(xiàn)創(chuàng)新力。評價學(xué)生的畫作，肯定學(xué)生的出色表現(xiàn)，繼續(xù)探索不同的教學(xué)途徑，并且聯(lián)系生活實際，有效加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，深入挖掘?qū)W生潛能，最大程度上提升他們的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教師的職責(zé)所在。美術(shù)教師必須引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，在他們提供創(chuàng)新實踐的機(jī)會，助力學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，確保他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，自由思考，大膽想象，創(chuàng)新創(chuàng)造，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，順利達(dá)成個性化、成熟化的發(fā)展目標(biāo)。

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