胡偉英

◆摘 要：毋庸置疑，學校體育教學是培養(yǎng)學生運動能力的重要渠道，而學生濃厚的興趣與良好的習慣則是提高教學質(zhì)量的前提條件。所以無論是教學方法的調(diào)整還是教學內(nèi)容的篩選，都需要以學生的需求作為依據(jù)?；诖耍w育游戲的應(yīng)用價值逐漸凸顯出來。尤其是在新課改背景下，體育課程更加注重“健康第一”這一指導思想，提倡在體育教學中呈現(xiàn)出更加多樣的教學內(nèi)容。而游戲作為一種趣味性的內(nèi)容，逐漸受到教師的廣泛關(guān)注。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;應(yīng)用分析

體育游戲是教學游戲中的一個分支。它既包括游戲的一般特征，又和體育運動緊密結(jié)合在一起。通常來講，體育游戲會將體育練習作為基本的手段，并將促進學生發(fā)展視為最終的目的。教師應(yīng)該明確體育游戲在初中體育教學中的作用，不斷探索體育游戲與體育教學之間的關(guān)聯(lián)，并根據(jù)學生實際的身心發(fā)展特點設(shè)計具體的教學策略。同時，隨著教學活動的推進，還需要及時對教學策略進行相應(yīng)的調(diào)整，從而充分保障教學活動的實效性。

一、游戲引入到體育中的價值

在我國目前的體育教育制度和發(fā)展中，學生的家長和學校的老師往往只單方面注重學生的成績，把學習當成學習生涯的重中之重，因而忽略了學生的身體素質(zhì)和體能的培養(yǎng)。相反，在初中教學生涯中體育教學往往是相對于其他學科具有非常重要的意義并在具體的落實課程和理念中存在著很大的困難，往往體現(xiàn)在以下幾個因素：學校高層管理者對升學率的大力追求、家長老師們對學生課外時間的精確安排的任務(wù)中很少有對身體素質(zhì)的考核、學生本人對待體育應(yīng)試教育模式不感興趣和長時間的坐立和對身體素質(zhì)的松懈狀態(tài)都會導致初中體育開展相對于其他學科較困難。體育老師應(yīng)當充分對以上的種種原因進行分析和化解，充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識，進而進一步提升學生對待體育的興趣以及改善目前過于追求成績的浮夸教學現(xiàn)狀。向?qū)W生以及學生家長大力普及體育課對于初中學生的重要性，同時參考國內(nèi)外成功的體育課堂模式范例進行取其精華，去其糟泊提取出有利的教學資源來引入自己的課堂中，并通過高超的體育技巧來全方位地提升學生的綜合體質(zhì)，磨練學生吃苦耐勞的毅力以及堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。

二、游戲模式在體育課堂中的運用

在現(xiàn)在的教育體系中，通過一些趣味性娛樂項目的引入能提高體育課堂的效率。體育游戲的中心環(huán)節(jié)就是游戲的開展和進行，而進行游戲的順利開展的中心是學生，在游戲中學生是主演，因此，提高學生在體育游戲中的地位，圍繞學生為中心進行開展。老師們應(yīng)該提高學生們的積極主動參加性，老師在具體的訓練中應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的學校條件設(shè)施來進行相應(yīng)的體育訓練。比如廢舊的車胎可以用來增加學生間相互合作能力進行車胎的拉移。老師在體育課堂設(shè)計時，結(jié)合學生們的意愿和見解來進行恰當?shù)娜の痘顒樱詫W生為中心的體育理論讓學生們感受到來自體育世界的愉快和來自課堂的成就感。體育老師在進行體育課堂中可以將同學們進行分組分工完成課堂任務(wù)，通過給學生們制定合理的游戲規(guī)則來提升學生的參與感和對體育的興趣，在一定程度降低同學們對體育的抵觸心理。通過特定的規(guī)則來要求雙方學生人員進行身體素質(zhì)的考查，老師也可以在學生進行游戲的同時觀察學生的體育天賦以及學生在體育中暴露出的身體機制的一些問題，以便于日后來進行因材施教的體育項目鍛煉。拿接力賽游戲來說，通過同學之間的相互合作來完成游戲的同時也能促進學生之間的友誼以及相互合作的團隊意識，有利于學生更好的在日后發(fā)展。最后對老師可以對游戲的勝利方進行相應(yīng)的獎勵，提高學生的成就感以及參與感。

通過體育游戲引入教學的教學方式中，雖然能夠?qū)φn堂的效率提高具有促進作用，但老師應(yīng)用這種教育模式亦應(yīng)順其自然該靈活多變，可以嘗試通過結(jié)合體育中不同游戲的環(huán)境來進行不同的課堂授課環(huán)境的模擬，由于學生的思維較散，注意力并不能長時間集中，老師通過不同的課堂情景環(huán)境的轉(zhuǎn)換來緊緊地抓住學生們的注意力，激起學生們的斗志，提高學生們對冠軍的渴望，增加學生的競爭意識，讓每位學生都積極投身于老師的課程中。老師可以在體育游戲中摻雜著數(shù)學或英語的教材。比如老師可以創(chuàng)設(shè)一個乘法口訣表體育游戲，通過學生瞬息思考的短時間內(nèi)提問乘法表，若學生未能在短時間內(nèi)說出相應(yīng)的答案就進行體育的懲罰，這種體育游戲的應(yīng)用不僅能提高學生的自身身體健康也能提高學生其他科目的知識體系，從而提高學生的全方位發(fā)展。

綜上所述，體育游戲在初中體育課程中的合理應(yīng)用，對于教學活動會產(chǎn)生十分積極的影響。因此，教師應(yīng)該不斷探索體育游戲的設(shè)計與應(yīng)用方法。同時，體育游戲在體育教學重的植入是一個長期的過程，所以需要及時對教學策略進行調(diào)整，從而逐步達到最優(yōu)化的教學效果。

參考文獻

[1]龐世平.在初中體育教學中如何有效運用體育游戲[J].中學課程輔導（教師教育）.2020（16）.