潘勝麗

◆摘? 要：我國(guó)新課改明確指出高中教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主互助探究和主動(dòng)參與的能力。就目前高中生的學(xué)習(xí)近況來(lái)說(shuō)，想要給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，那么任課教師勢(shì)必要將自主探究合作學(xué)習(xí)模式引進(jìn)日常的教學(xué)過(guò)程中去，就教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)說(shuō)，自主探究合作學(xué)習(xí)模式確實(shí)在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)趣味性與學(xué)習(xí)多樣性。本文就關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效性運(yùn)用自主探究合作學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)策略展開討論。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主合作學(xué)習(xí)模式;探究策略

一、引言

隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，新課改中的教學(xué)要求和教學(xué)理念也逐漸深入人心。在看到這種學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生成績(jī)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展后，越來(lái)越多的高中教育工作者都開始逐漸愿意接受自主探究合作的學(xué)習(xí)模式。不得不說(shuō)，高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)觀念的改變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了拓展思維，深入思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓更多學(xué)生在合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境中看到了自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高成績(jī)的更多可能性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育的影響

正處于高中階段的學(xué)生或多或少地都在面對(duì)著未來(lái)的高考，尤其是高三備考的同學(xué)更是身體上和心靈上受到了雙重壓力，所以大部分學(xué)生都在絞盡腦汁地想要將成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)飛速上升，這種急迫的心情使得學(xué)生越來(lái)越重視刷題，固執(zhí)地認(rèn)為只要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地刷題，學(xué)習(xí)成績(jī)就能快速提升。其實(shí)不然，學(xué)生應(yīng)該做的還是要打好基礎(chǔ)，將自己不懂的問(wèn)題通過(guò)探究合作來(lái)解決才是最正確的方法。

2.任課教師教學(xué)模式的影響

大部分高中數(shù)學(xué)教師考慮到高考復(fù)習(xí)的進(jìn)度，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用多媒體視頻教學(xué)的模式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)解題步驟，但是這種只依靠眼睛觀看的方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解記憶不夠深刻，在以后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就會(huì)遇到各種各樣的阻礙。

三、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效性運(yùn)用自主探究合作學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)策略

1.營(yíng)造開放性的合作氛圍

開放性的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生思維拓展，不斷發(fā)掘更多更簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)抽樣”時(shí)，任課教師可以從實(shí)際生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中統(tǒng)計(jì)一下本班的近視人數(shù)，計(jì)算一下本班的近視率，然后在課上討論一下自己的學(xué)習(xí)成果，接下來(lái)可以提出另一個(gè)問(wèn)題“在你們這個(gè)年齡段的近視率又是多少？”，可能聽到這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到不知所措，但是在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸了解這類問(wèn)題的解題思路和解題過(guò)程，在這道問(wèn)題講解過(guò)后，學(xué)生之間也可以開始討論，盡情發(fā)揮，看看是否有更加簡(jiǎn)便的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。

2.科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組

小組可以說(shuō)是每一個(gè)班集體的必要組成部分，所以小組成員也決定了開展這種學(xué)習(xí)模式的重要影響因素，如果部分學(xué)生可以通過(guò)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式獲得一些學(xué)習(xí)上的想法，那么在日積月累的堅(jiān)持過(guò)程中就可以達(dá)到最終成績(jī)提高的學(xué)習(xí)目的。所以老師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中高效運(yùn)用自主合作探究學(xué)習(xí)模式，必須要重視起來(lái)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的組成部分和合作情況，如果有不合適或不恰當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)時(shí)，需要及時(shí)地調(diào)整，更多更好地為學(xué)生考慮問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和成績(jī)提高，當(dāng)然借此機(jī)會(huì)也可以讓不同學(xué)生之間促進(jìn)交流，學(xué)習(xí)他人身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到優(yōu)秀同學(xué)的正確學(xué)習(xí)方法。思考自己是否適合這種學(xué)習(xí)方法，如果適合，就可以開展自己的這種學(xué)習(xí)模式，長(zhǎng)期堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，就可以獲得意想不到的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、直線、平面之間位置關(guān)系”時(shí)，由于這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，所以任課教師可以按照學(xué)習(xí)成績(jī)的不同程度提前分好學(xué)習(xí)小組，選擇最后給學(xué)生留下十分鐘討論的時(shí)間，解決自己不理解的問(wèn)題和困惑，如果還是有不理解的問(wèn)題，可以選擇一個(gè)學(xué)習(xí)代表課下與老師交流提問(wèn)。

3.建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上可以為學(xué)生努力學(xué)習(xí)帶來(lái)一定動(dòng)力，老師的評(píng)價(jià)在學(xué)生心里的地位是十分重要的，老師對(duì)學(xué)生自身成績(jī)的看法在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)和贊賞會(huì)給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)，讓學(xué)生以一種更加平和的心態(tài)去看待數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加重視教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)體系中的重要地位，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)方面多下功夫，認(rèn)真觀察學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)水平，通過(guò)這些的方面的了解開始對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自身的不足之處，努力改正自己在學(xué)習(xí)之中的缺點(diǎn)與不足。

四、結(jié)束語(yǔ)

自主探究合作學(xué)習(xí)模式一方面為學(xué)生提供了敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生群體之間可以輕松地打破常規(guī)，建立良好的感情基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的深入性，以最舒適的狀態(tài)學(xué)習(xí)思考，暢所欲言，敢于提出自己的問(wèn)題和困惑，有不同的學(xué)習(xí)意見時(shí)，勇于和同學(xué)商量解決，真正促進(jìn)自身成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]顏耀輝.自主合作探究模式在高中數(shù)學(xué)教 學(xué)中的應(yīng)用探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化電子版），2019（08）：28-29.

[2]楊保新.探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（26）：12-13.

[3]郭健京.高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例與分析——為學(xué)生托起一個(gè)自主、合作、探究的平臺(tái)[J].《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2018（36）：32-34.