卓嘎

◆摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)藏文在教育模式更新下能更好的展開，尤其是在小學(xué)藏文這門課程中，要求學(xué)生從不同角度出發(fā)，解決問題，需要學(xué)生有靈活應(yīng)變的能力，在小學(xué)藏文中，教師是很重要的存在，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過程中，教師不能局限于一種解決問題的方法，還要引導(dǎo)到學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一種解題思路，讓學(xué)生積極討論問題，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：提升教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)藏文教學(xué);有效提升

一、引言

要想提高小學(xué)藏文教學(xué)質(zhì)量，最重要的一點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間能夠很好的在課堂上教學(xué)互動(dòng)，吸引學(xué)生積極互動(dòng)參與，在小學(xué)藏文教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生相互配合、共同學(xué)習(xí)，可以很好的幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自覺、主動(dòng)性，從而讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在此后對(duì)學(xué)習(xí)不再厭惡，這樣可以進(jìn)一步拉近與學(xué)生的關(guān)系，幫助教師提高藏文教學(xué)質(zhì)量，本文就是探究從幾個(gè)角度去提升小學(xué)藏文教學(xué)質(zhì)量。

二、幫助學(xué)生提高課堂注意力

首先，教師先了解課堂中學(xué)生們的心思，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)有注意力不集中的，就需要教師有能吸引學(xué)注意力的話題將學(xué)生們帶回課堂之中，同時(shí)教師要知道學(xué)生們被什么吸引注意力，及時(shí)整改。打開學(xué)生和教師關(guān)系的枷鎖、教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生注意力回歸課堂。在課下教師要積極跟學(xué)生們溝通，進(jìn)而幫助學(xué)生生活上健健康康的成長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間的溝通，可以很好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)困難、生活困難中走出來，不再害怕問題，遇見問題敢于拼搏實(shí)踐，鍛煉勇往直前的品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

三、分層次教學(xué)提升藏文教學(xué)質(zhì)量

（一）分層教學(xué)要注意學(xué)生的個(gè)人能力

分層教學(xué)考慮到學(xué)校管理，也考慮到學(xué)生的身心健康和個(gè)人能力的發(fā)展，對(duì)于不同的學(xué)生，一套教學(xué)方案是不夠用的，總會(huì)有不適合方案的學(xué)生，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師不能放棄這樣的學(xué)生。所以教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)做出教學(xué)模式整改，對(duì)于不同層次的學(xué)生有極大的幫助，有的學(xué)生不缺天賦，可能是性格的原因，導(dǎo)致成績(jī)提不上去，這就需要教師給與其心靈上的幫助，而不是在班級(jí)中一言概括，這樣概括的詞語會(huì)讓一些心靈的強(qiáng)大的學(xué)生更加肆意妄為，相反一些真正需要的到幫助的同學(xué)更不敢嘗試改變，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身心健康得到極大的限制。

（二）分層教學(xué)教師要明確思路

分層教學(xué)可以讓教師明確教育思路，更好的總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解更加清晰，有助于學(xué)生消化吸收所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，所以說分層教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢(shì)之處，唯一的弊端就是教師身心疲憊，這是很正常的，對(duì)于接受一個(gè)班級(jí)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能將學(xué)生雕刻成大人，只要在分層教學(xué)實(shí)施下，學(xué)生會(huì)變得不在需要教師的督促，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正上的熱愛學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)組織一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科中，學(xué)生需要的正是教師的理解和知識(shí)點(diǎn)的梳理，在分層教學(xué)方式培養(yǎng)下，這兩個(gè)方面都有所提升。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做課堂上的主角

首先，需要是教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)。教師思想不能落后，要接受現(xiàn)代化設(shè)備的帶來的方便快捷。其次，就是利用現(xiàn)代化設(shè)備是讓學(xué)生理解比較抽象的問題，這是提高學(xué)生注意力的一種方式，并不是教學(xué)基礎(chǔ)必備，這就需要教師對(duì)書文掌握。

首先教師對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)整理，將其和動(dòng)畫、圖片結(jié)合到多媒體教學(xué)設(shè)備中，將學(xué)生帶入課本情境之中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，小學(xué)孩子對(duì)圖畫比較感興趣，利用現(xiàn)代化設(shè)備可以很好掌握學(xué)生們注意力，這時(shí)候讓教師把知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)習(xí)之中，這樣可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)藏文教學(xué)質(zhì)量。

五、給學(xué)生們充分思考的空間，讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋

首先，需要教師在課堂快結(jié)束的時(shí)候，留10分鐘，教師根據(jù)本節(jié)藏文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行思考提問，可以加入數(shù)學(xué)中的思考游戲。就比如：小羊、小狼、白菜過河，讓學(xué)生思考怎樣過河，讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋，進(jìn)行課堂互動(dòng)，教師在收到不同的答案時(shí)候，不要及時(shí)否定，要詢問學(xué)生為什么要這樣做，錯(cuò)誤的學(xué)生讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這樣可以很好的幫助教師提高藏文教學(xué)的成果。

藏文語文是拉近學(xué)生和教師關(guān)系很重要的一門課程，這門課程中有很多的文化知識(shí)，教師要根據(jù)內(nèi)涵文化，作為教學(xué)的一個(gè)觀點(diǎn)，這也是對(duì)文化傳承的解析，也是提升小學(xué)藏文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，小學(xué)藏文教師在對(duì)每一篇課文進(jìn)行講解時(shí)，如《可貴的沉默》，都應(yīng)當(dāng)要結(jié)合教學(xué)大綱的教學(xué)要求，要對(duì)本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，將其中蘊(yùn)含的道理講給學(xué)生們，讓學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)所在，而且學(xué)會(huì)做人的原則。所以教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)做出教學(xué)模式整改，對(duì)于不同層次的學(xué)生有極大的幫助，有的學(xué)生不缺少天賦，也可能是性格的原因，導(dǎo)致成績(jī)提不上去，這就需要教師給予其心靈上的幫助，而不是在班級(jí)中一言概括，這就需要教師費(fèi)心的一個(gè)重點(diǎn)。

六、結(jié)束語

綜合上文，教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生們是課堂的主角，兩者同時(shí)達(dá)到最好狀態(tài)就是最好的教學(xué)成果。根據(jù)以上方式教學(xué)，一方面考慮到學(xué)生的感受，另一方面幫助學(xué)生完成知識(shí)理念的構(gòu)建，同時(shí)又教會(huì)學(xué)生許多人生道理和思考問題的方式，幫助學(xué)生全面的提高，從而完成分層教學(xué)理念，幫助更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值，這種模式還需要教師根據(jù)班級(jí)自己實(shí)際情況做出微微調(diào)整，并不是一個(gè)方法使用多處，還需要教師做出細(xì)致調(diào)整，幫助自己班級(jí)學(xué)生肯定自我，讓所有學(xué)生都變成祖國棟梁之材，實(shí)現(xiàn)國家繁榮復(fù)興，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人理想。

參考文獻(xiàn)

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