劉麗

◆摘要：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就是要讓每一個(gè)孩子都享有公平的教育，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)村小學(xué)的孩子能夠享有音體美和信息技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，想盡辦法開齊開足課程，是墨江縣教育體育局一直在努力的目標(biāo)，以走教送教到村的方式，努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是各級(jí)教育體育局的決策。

◆關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;公平; 教育

立冬來(lái)臨之際，冷颼颼的寒風(fēng)夾雜著蒙蒙細(xì)雨吹過(guò)那哈鄉(xiāng)寨山頭，一路艱險(xiǎn)，山路泥濘，卻抵擋不住我們那哈組十三位教師熱乎乎的走教情。10月30日至31日，那哈組開始第一次走教工作。在上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的組織、要求下，那哈走教組由來(lái)自縣教研中心、二中、職中、幼兒園、那哈中心校共十三位老師組成，本次走教目的地是那哈鄉(xiāng)壩魯街小學(xué)、大田小學(xué)和格牙小學(xué)，工作目標(biāo)是幫助最邊遠(yuǎn)的村小學(xué)校開足開齊音、體、美、科學(xué)和信息技術(shù)等課程。

教師們用一周的時(shí)間準(zhǔn)備，建立走教工作微信群，初步了解那哈鄉(xiāng)格牙小學(xué)、大田小學(xué)、壩魯街小學(xué)的教師、學(xué)生、設(shè)備等情況。根據(jù)走教工作要求，結(jié)合村小學(xué)校實(shí)際需求，每位走教教師準(zhǔn)備二至四節(jié)示范課和一節(jié)教師培訓(xùn)課。準(zhǔn)備完成，我們按時(shí)出發(fā)。

第一天，經(jīng)過(guò)了一路顛簸，途中還遇到泥石流塌方，越過(guò)不斷出現(xiàn)的山體滾石。我們安全抵達(dá)那哈鄉(xiāng)中心小學(xué)，匆匆吃過(guò)晚飯，老師們便開始投入工作，首先是與校方對(duì)接本次走教工作的過(guò)程，然后是走進(jìn)中心校了解音體美和信息技術(shù)設(shè)備及開課等情況，接下來(lái)是兩個(gè)多小時(shí)的那哈中心校全體教師電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，培訓(xùn)由送教老師主講，培訓(xùn)效果良好，讓老師們很受用，為信息技術(shù)與學(xué)科融合提供了必要的支持。

第二天一早六點(diǎn)，走教老師們?cè)谀枪W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，分三個(gè)組奔赴大田村小學(xué)、格牙村小學(xué)和壩魯街小學(xué)。一路走走停停，一會(huì)兒清理滾石，一會(huì)兒清理塌方擋道的大樹，最終三個(gè)小組都于早上第一節(jié)課開始前順利到達(dá)各村校點(diǎn)。

接下來(lái)的走教教師示范課是本次工作的一項(xiàng)艱巨挑戰(zhàn)，我們面對(duì)一群睜大眼睛看著你卻聽不懂普通話的少數(shù)民族孩子們，深感束手無(wú)策。走教組的教師們只得迅速向教師們了解學(xué)情，臨時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)和授課方式。比如，在信息技術(shù)與學(xué)科整合的示范課程上，我們把視聽覺授課方式轉(zhuǎn)變成體驗(yàn)式，在科學(xué)與信息技術(shù)整合課程上，讓孩子們走出課堂，到校園周邊觀察對(duì)比植物的葉。第一次走教，就是這樣，邊看邊想邊做，克服重重困難去完成。

示范課結(jié)束后，是雙方教師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，所有的老師暢所欲言，把自己的需求、問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家現(xiàn)場(chǎng)討論出解決辦法。根據(jù)學(xué)校和老師的實(shí)際情況，音、體、美老師把專業(yè)技能傳授給校點(diǎn)年輕的老師們，信息技術(shù)老師手把手的教會(huì)校點(diǎn)老師們應(yīng)用信息技術(shù)整合課程資源。

本次走教活動(dòng)，是讓所有參與的師生都很深刻的活動(dòng)。走教組深入了解了偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)情況，體驗(yàn)了村小教學(xué)的艱苦，走教活動(dòng)極大促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展，給校點(diǎn)教師們明確了如何結(jié)合本地實(shí)際去開齊開足課程，真正促進(jìn)了校際交流和師生交流。走教工作面面俱到，從設(shè)備管理、師資培訓(xùn)到課堂教學(xué)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地去落實(shí)，努力達(dá)到了走教目的。

第二次走教，是十一月，據(jù)說(shuō)我們出發(fā)的這天是西方國(guó)家的感恩節(jié)，我們組借用感恩節(jié)，把第二次走教主題定為感恩。

感恩走教。那哈組開始第二次走教工作。第一次走教時(shí)，在總結(jié)交流會(huì)上，雙方教師提出了許多建議和需求，我們花了近一個(gè)月時(shí)間回顧和反思第一次走教中的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)村小學(xué)校和教師們的需求，著手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作結(jié)束，出發(fā)。

時(shí)間緊，任務(wù)重，每個(gè)組把聽評(píng)課五節(jié)、示范課五節(jié)、總結(jié)交流會(huì)一次這三大工作壓縮在一天時(shí)間開展。早晨六點(diǎn)集合出發(fā)，多數(shù)小組在晨曦中到達(dá)了村小。感恩上課的老師們。每聽一次課每上一次課，都是一次成長(zhǎng)。第二次走教工作的重點(diǎn)是聽評(píng)課、示范課和交流分享會(huì)。各組到校后，第一節(jié)課聽結(jié)對(duì)班級(jí)的村小老師上課，第二節(jié)和第三節(jié)課由縣走教組老師上示范課。聽課是推門聽課，村小老師們上課認(rèn)真、細(xì)致，他們注重與學(xué)生交流，在課堂上可以看到融洽的師生關(guān)系，學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真愉悅。示范課上，我們那哈組吸取第一次走教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)情，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，比如：把古詩(shī)課改成繪本故事閱讀課，把歌唱課改成韻律舞蹈活動(dòng)課。在聽評(píng)課和示范課活動(dòng)中，村小老師和走教老師們充分互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)勢(shì)，對(duì)參與的老師們都是一次互助成長(zhǎng)。

感恩本次走教活動(dòng)。是在第一次走教后繼續(xù)跟進(jìn)回訪的教學(xué)研討活動(dòng)，在第一次走教的基礎(chǔ)上，本次更能結(jié)合實(shí)際，老師們對(duì)村小的師資、學(xué)情有了初步的了解，經(jīng)過(guò)分析總結(jié)第一次走教活動(dòng)后，在第二次中，所有老師都能做到得心應(yīng)手，盡自己最大的努力把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、走教心得都留給了各村小學(xué)。走教活動(dòng)極大促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展，給校點(diǎn)教師們明確了如何結(jié)合本地實(shí)際去開齊開足課程，真正促進(jìn)了校際經(jīng)驗(yàn)共享。我們那哈組始終從最細(xì)小的教學(xué)工作出發(fā)，努力一點(diǎn)一滴的去達(dá)到走教工作目的。

在取得成果的同時(shí)，那哈走教組也存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。一是走教人員來(lái)自不同學(xué)校，在組織活動(dòng)時(shí)，用電話聯(lián)系、微信聯(lián)系等方式進(jìn)行備課，這樣就會(huì)在溝通上沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，造成少部分準(zhǔn)備工作不到位。二是時(shí)間有限，溝通交流場(chǎng)地有限，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠佳，從而出現(xiàn)各自完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有機(jī)會(huì)小組間互相觀課和深入交流。在以后的走教工作中，我們將花更多時(shí)間準(zhǔn)備，盡力將存在問(wèn)題的預(yù)備方案做好，力求完善各環(huán)節(jié)。

感恩在走教活動(dòng)中所有的遇見，感恩每一個(gè)認(rèn)真的老師，感恩每一個(gè)努力的鄉(xiāng)村孩子。在以后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次工作中取得的經(jīng)驗(yàn)，把走教工作記入工作生涯里，成為一個(gè)最美好的經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)

[1]王蕾. 義務(wù)教育均衡發(fā)展快步走[J]. 廣東教育：綜合版， 2009（07）：42-42.