林鋒

◆摘? 要：在科技水平飛速發(fā)展的今天，教學模式也在跟著變化和革新，越來越多的教學方法與科技相結(jié)合。在當今社會，高效課堂的應(yīng)用前景還是十分廣泛的，社會的接受度也在不斷提高。學生也對新媒體教學的新形式有很大的興趣，也能順應(yīng)現(xiàn)代科技日益發(fā)展的社會局勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體資源已經(jīng)逐漸進入課堂，改變了傳統(tǒng)的教學方式，帶來了教學的新途徑。高效課堂改變了以往死板的教學方式，使教學課堂更加靈活、易于理解和接受。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學資源;初中物理;課堂教學

1 引言

現(xiàn)在很多多媒體的教學課程都在普及。高效課堂是現(xiàn)今發(fā)展的大趨勢，是智能科技背景下的必然結(jié)果。高效課堂會也培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，對社會的發(fā)展和人才的培養(yǎng)有很大的貢獻和意義。

2 初中物理課堂教學存在的問題

2.1教學方式缺乏創(chuàng)新

物理作為一門理科學科，很多教師在物理課堂教學中并沒有根據(jù)學生的學習需求進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，為學生呈現(xiàn)出的物理課堂與教改要求嚴重不符，同時也不能滿足初中生的學習特點，教學效果難以凸顯。新課改發(fā)展到今天，物理學科要想實現(xiàn)高效教學，就必須順應(yīng)教育發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學模式，給予學生更好的體驗，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

2.2學生與物理學科存在距離

在初中之前，絕大多數(shù)初中生從未接觸過物理學科，再加上物理學科考驗學生的邏輯思維能力、探究能力，所以對于大部分學生來說學習物理是非常困難的，很多學生持有畏懼的態(tài)度，在多次碰壁后，心理上對物理學科有抵觸，物理學習水平越來越差。出現(xiàn)這一問題的主要原因就是學生還沒有找到屬于自身的物理學習方法，所以在學習中往往需要花費更多的時間，對物理知識的理解比較淺顯，只能形成短期記憶，通過教材中的知識來理解深刻的理科知識，教師沒有給學生提供有效的、系統(tǒng)的物理知識指導(dǎo)。

3 運用網(wǎng)絡(luò)教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的實踐性探討

3.1培養(yǎng)學生的抽象思維

抽象思維方式在學習中是非常重要的，這是因為物理中有很多抽象的理論和題型，要求學生必須具有很好的抽象思維能力，以便可以輕松地理解抽象的物理知識。其實也不只是物理，抽象思維對于其他學科的學習也具有很好地幫助。抽象思維無論是在生活中還是在以后學習中都非常重要，其可以將復(fù)雜的物理問題抽象出來，簡化出重要的信息，來幫助學生更好地理解。這種抽象能力在今后的物理學習中具有非常大的作用。高效課堂就是利用先進的設(shè)備和技術(shù)，直觀地表現(xiàn)復(fù)雜的物理知識，將抽象的數(shù)學知識形象化地表現(xiàn)出來，長此以往，學生的抽象思維就會得到很好的鍛煉，以后遇到復(fù)雜抽象的問題時，他們也能很好地簡化分析，這對以后的學習和生活都有很大的好處。

3.2增加知識的應(yīng)用性

高效課堂是現(xiàn)今發(fā)展的大趨勢，先進的科學技術(shù)使很多智能設(shè)備走進課堂，為課堂提供了更多優(yōu)秀的教學方法，讓學生理解起來容易很多，讓教師的教學也容易很多。在教學過程中，避免不了會遇到有一些難以表達的知識，而且在學生不會的地方教師要負責講解。在教師教授的知識和學生的理解有一些問題的時候，教師就可以運用課件演示整個過程，形象地在學生面前展示出來，這樣可以讓學生對知識的理解更加深入，也會給教師減少很多教學壓力，而且教學效果遠好過于傳統(tǒng)課堂的授課方式。此外關(guān)鍵的一點是，運用網(wǎng)絡(luò)等智能設(shè)備能拓寬學生的眼界，讓他們知道所學知識的應(yīng)用性在哪里，而有目的的學習會大大提高效率，也會使他們更深入地理解知識，更好地利用知識。

3.3運用信息技術(shù)，感受物理學科魅力

信息技術(shù)對學生學習積極性的增強起到極大的推動作用，且對于物理這樣一門具有難度的學科，還能夠降低學生的學習難度。作為一名初中物理教師，要讓學生感受物理學科的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高初中物理課堂教學質(zhì)量的目的。比如，在教學“牛頓第一定律”這部分內(nèi)容時，首先，運用信息技術(shù)可以引導(dǎo)學生回顧力和運動關(guān)系的探究歷史，激發(fā)學生學習物理知識的內(nèi)在情感，使學生充分感受到了物理學科的魅力。其次，運用信息技術(shù)可以播放伽利略的理想斜面實驗，進而指導(dǎo)學生學習牛頓第一定律的概念，又以實際事例幫助學生分析慣性和質(zhì)量的關(guān)系。最后，運用信息技術(shù)幫助學生對所學知識做了系統(tǒng)的梳理，讓學生交流了學習體驗。這樣，通過運用信息技術(shù)使學生感受物理學科的魅力，以強烈的學習興趣參與了求知過程，切實達到了提高初中物理課堂教學質(zhì)量的目的。

3.4讓知識教學更加深入

物理是一門以理論為基礎(chǔ)的學科，它一般是抽象的概念和理論，所以學習起來不是很容易理解，課堂上又不能在某一個知識點上浪費太多的時間。但如果用多媒體將抽象的部分拆分，用圖像演示一遍形成過程，就會大大節(jié)省課堂上的時間，也會讓學生理解得更加深入。物理在這個技術(shù)飛速發(fā)展的時代是有著很高的地位的，社會對物理方面的人才需求是很高的。這對物理教學的方法和教學模式產(chǎn)生了很大的考驗。傳統(tǒng)的教學課堂給不了學生直觀的感受，而這正是高效課堂的最大優(yōu)勢。高效課堂利用先進的科學技術(shù)，將物理知識與科技相結(jié)合，將抽象難懂的物理知識與形象的圖形結(jié)合起來，這樣學生就可以更容易理解和掌握。

4 結(jié)束語

物理是初中階段學生首次接觸的一門學科，具有一定的學習難度，所以培養(yǎng)學生的物理興趣十分關(guān)鍵。因此，作為一名新課改背景下的初中物理教師，要懂得主動了解學生的身心發(fā)展特點，從尊重學生的角度創(chuàng)新教學策略，以激發(fā)學生自主學習意識，使學生的物理水平得到優(yōu)化，為學生綜合能力的提升增添助力。身為初中物理教師，應(yīng)始終為學生發(fā)展著想，不斷探索運用信息技術(shù)、聯(lián)系現(xiàn)實生活、探究合理問題的有效策略，助力學生養(yǎng)成自主學習物理知識的良好習慣，不斷提升學生的物理素養(yǎng)與綜合能力，達到提高初中物理課堂教學質(zhì)量的最終目的。

參考文獻

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