宋漪

◆摘? 要：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，越來(lái)越多的老師喜歡運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)輔助教學(xué)，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：音樂(lè);律動(dòng)教學(xué);教學(xué)

新課標(biāo)下的音樂(lè)課不再是單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲、認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，更主要的是要激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，讓他們?cè)谳p松、愉悅的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在歡快、舒暢的環(huán)境中感知音樂(lè)。結(jié)合低年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，音樂(lè)課更需要符合他們的身心健康，所以如何在教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，將音樂(lè)與肢體律動(dòng)有機(jī)融合起來(lái)，通過(guò)肢體語(yǔ)言向兒童傳達(dá)特定的音樂(lè)信息，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知、體驗(yàn)與理解，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。下面，我就和大家分享一下我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性

古人云︰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好老師。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)不枯燥，能夠主動(dòng)好學(xué)，需要我們?cè)谡n堂上下下功夫。那么對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂，體態(tài)律動(dòng)恰巧能在音樂(lè)課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)兒童聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體等多方面的感官，從而刺激兒童去感受音樂(lè)，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)來(lái)營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上課開(kāi)始前1分鐘，我會(huì)用師生體態(tài)對(duì)話(huà)形式開(kāi)啟新的一節(jié)課，動(dòng)感的節(jié)奏，學(xué)生喜歡的旋律，很自然學(xué)生的注意力就集中了，能夠快速地做好上課的準(zhǔn)備。只有學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)課程感興趣了，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，所以說(shuō)律動(dòng)教育就是引發(fā)他們興趣的重要手段。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在低年級(jí)音樂(lè)課堂的特殊作用

教育就應(yīng)該建立在尊重兒童心理的基礎(chǔ)之上，一切教育教學(xué)方式都不能違背兒童心理健康發(fā)展規(guī)律?！皩W(xué)校即社會(huì)，教育即生活”低年級(jí)兒童的特點(diǎn)是調(diào)皮好動(dòng)，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短。教師完全可以運(yùn)用律動(dòng)來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的潛能，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美情感。律動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生歡快、跳動(dòng)的旋律綻放喜悅心情，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣。

體態(tài)律動(dòng)把枯燥的抽象音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化成了形象肢體語(yǔ)言，這特別符合小學(xué)生的心理特征，活潑好動(dòng)的性格。我們都知道，低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，他們喜歡小動(dòng)物，我們?cè)诼蓜?dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些模仿小動(dòng)物的體態(tài)、聲音等情景，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律去感受、自行模仿，讓學(xué)生從這種模仿中，綻放自己內(nèi)心的喜悅和快樂(lè)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)擁有律動(dòng)的教學(xué)課堂，它的課堂氛圍更好，趣味性更濃。比如在教授《螃蟹歌》這首歌時(shí)，我利用體態(tài)編創(chuàng)故事創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)這首歌曲里形象的描述螃蟹的形態(tài)、動(dòng)作，螃蟹與小朋友發(fā)生的故事情節(jié)，我有效地運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)、表情、聲音把情境故事融合到音樂(lè)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)意表演，讓學(xué)生自行感受，從而進(jìn)行模仿、創(chuàng)編表演，在表演中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲，并且能自如的表現(xiàn)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在“玩”中學(xué)會(huì)了四川民歌。讓學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)在親身體驗(yàn)下獲得的音樂(lè)感知是強(qiáng)烈的，能幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，更準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)的各種基本要素，比如歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》在教學(xué)活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生伸出一根手指，根據(jù)音樂(lè)旋律畫(huà)線(xiàn)條，用手臂的律動(dòng)感知旋律線(xiàn)的起伏，感知再現(xiàn)馬車(chē)由遠(yuǎn)而近再由近而遠(yuǎn)的場(chǎng)景……

原本的音樂(lè)人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間，把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起，原本的音樂(lè)是接近自然，源于生活，能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的，這一點(diǎn)非常適合于兒童的。

三、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，“綜合式、即興式”的學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則。如今的低年級(jí)音樂(lè)課堂，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做音樂(lè)性的“動(dòng)”，一定會(huì)放松地沉浸在游戲般的快樂(lè)之中，其實(shí)他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)……多方位綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。這種綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是完全符合我國(guó)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的方針的。