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        淺談小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)

        2022-06-05 14:03:43宋漪
        速讀·上旬 2022年4期
        關(guān)鍵詞:律動(dòng)教學(xué)音樂(lè)教學(xué)

        宋漪

        ◆摘? 要:小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,越來(lái)越多的老師喜歡運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)輔助教學(xué),它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

        ◆關(guān)鍵詞:音樂(lè);律動(dòng)教學(xué);教學(xué)

        新課標(biāo)下的音樂(lè)課不再是單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲、認(rèn)識(shí)樂(lè)譜,更主要的是要激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,讓他們?cè)谳p松、愉悅的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè),在歡快、舒暢的環(huán)境中感知音樂(lè)。結(jié)合低年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn),音樂(lè)課更需要符合他們的身心健康,所以如何在教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)用體態(tài)律動(dòng),將音樂(lè)與肢體律動(dòng)有機(jī)融合起來(lái),通過(guò)肢體語(yǔ)言向兒童傳達(dá)特定的音樂(lè)信息,激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知、體驗(yàn)與理解,提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。下面,我就和大家分享一下我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂的趣味性

        古人云︰“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無(wú)效為有效,化低效為高效。興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好老師。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)不枯燥,能夠主動(dòng)好學(xué),需要我們?cè)谡n堂上下下功夫。那么對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂,體態(tài)律動(dòng)恰巧能在音樂(lè)課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)兒童聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體等多方面的感官,從而刺激兒童去感受音樂(lè),教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)來(lái)營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上課開(kāi)始前1分鐘,我會(huì)用師生體態(tài)對(duì)話(huà)形式開(kāi)啟新的一節(jié)課,動(dòng)感的節(jié)奏,學(xué)生喜歡的旋律,很自然學(xué)生的注意力就集中了,能夠快速地做好上課的準(zhǔn)備。只有學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)課程感興趣了,才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,所以說(shuō)律動(dòng)教育就是引發(fā)他們興趣的重要手段。

        二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在低年級(jí)音樂(lè)課堂的特殊作用

        教育就應(yīng)該建立在尊重兒童心理的基礎(chǔ)之上,一切教育教學(xué)方式都不能違背兒童心理健康發(fā)展規(guī)律?!皩W(xué)校即社會(huì),教育即生活”低年級(jí)兒童的特點(diǎn)是調(diào)皮好動(dòng),想象力豐富,好奇心強(qiáng),注意力集中時(shí)間短。教師完全可以運(yùn)用律動(dòng)來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的潛能,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美情感。律動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生歡快、跳動(dòng)的旋律綻放喜悅心情,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣。

        體態(tài)律動(dòng)把枯燥的抽象音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化成了形象肢體語(yǔ)言,這特別符合小學(xué)生的心理特征,活潑好動(dòng)的性格。我們都知道,低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng),他們喜歡小動(dòng)物,我們?cè)诼蓜?dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些模仿小動(dòng)物的體態(tài)、聲音等情景,讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律去感受、自行模仿,讓學(xué)生從這種模仿中,綻放自己內(nèi)心的喜悅和快樂(lè),從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)擁有律動(dòng)的教學(xué)課堂,它的課堂氛圍更好,趣味性更濃。比如在教授《螃蟹歌》這首歌時(shí),我利用體態(tài)編創(chuàng)故事創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)這首歌曲里形象的描述螃蟹的形態(tài)、動(dòng)作,螃蟹與小朋友發(fā)生的故事情節(jié),我有效地運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)、表情、聲音把情境故事融合到音樂(lè)之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)意表演,讓學(xué)生自行感受,從而進(jìn)行模仿、創(chuàng)編表演,在表演中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲,并且能自如的表現(xiàn),課堂氛圍活躍了,學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,在“玩”中學(xué)會(huì)了四川民歌。讓學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)在親身體驗(yàn)下獲得的音樂(lè)感知是強(qiáng)烈的,能幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè),更準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)的各種基本要素,比如歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》在教學(xué)活動(dòng)中,請(qǐng)學(xué)生伸出一根手指,根據(jù)音樂(lè)旋律畫(huà)線(xiàn)條,用手臂的律動(dòng)感知旋律線(xiàn)的起伏,感知再現(xiàn)馬車(chē)由遠(yuǎn)而近再由近而遠(yuǎn)的場(chǎng)景……

        原本的音樂(lè)人們不是作為聽(tīng)眾,而是作為演奏者參與其間,把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起,原本的音樂(lè)是接近自然,源于生活,能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的,這一點(diǎn)非常適合于兒童的。

        三、結(jié)語(yǔ)

        讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái),“綜合式、即興式”的學(xué)習(xí)音樂(lè),這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則。如今的低年級(jí)音樂(lè)課堂,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做音樂(lè)性的“動(dòng)”,一定會(huì)放松地沉浸在游戲般的快樂(lè)之中,其實(shí)他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)……多方位綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。這種綜合能力的培養(yǎng),應(yīng)該是完全符合我國(guó)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的方針的。

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