郭金明 趙海燕

摘? ? 要：進入新時代，面對百年未有之大變局，如何適應(yīng)新要求做好高校思想政治工作，成為新時代高校面臨的新課題、新任務(wù)。“四個回歸”視域下，文章探析以大學(xué)生行為養(yǎng)成教育為切入點提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義、面臨問題及有效路徑，以期切實增強高校思想政治工作實效，促進教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量同步提升。

關(guān)鍵詞：新時代;四個回歸;養(yǎng)成教育;立德樹人

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）06-0010-03

十九大報告提出，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2018年教育部召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議，強調(diào)要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育。一流大學(xué)建設(shè)的根本是造就一流人才，一流人才需要一流的素養(yǎng)，一流的素養(yǎng)離不開一流的學(xué)生德行和習(xí)慣養(yǎng)成。因此，加強大學(xué)生養(yǎng)成教育成為新時代深化高等學(xué)校改革的要求，是加強和改進高校思想政治工作的有效路徑之一。

一、新時代加強大學(xué)生養(yǎng)成教育的理論邏輯

習(xí)近平總書記歷來高度重視中國高等教育的發(fā)展和高校思想政治教育工作，并發(fā)表了一系列重要論述。他強調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。教育部同時明確輔導(dǎo)員要從工作方法的角度深刻認識輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”，其中將輔導(dǎo)員加強對大學(xué)生“行為教導(dǎo)”與政治領(lǐng)導(dǎo)、思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等列為同等重要的目標和任務(wù)，為輔導(dǎo)員在新時代背景下貫徹立德樹人根本任務(wù)提出了新要求。因此新時代加強大學(xué)生養(yǎng)成教育成為輔導(dǎo)員落實“行為教導(dǎo)”的方法，成為貫徹立德樹人的路徑，對輔導(dǎo)員增強工作效能、提升育人質(zhì)量具有重要意義。

（一）養(yǎng)成教育是立德樹人的應(yīng)有之義，符合新時代教育理論和實踐的核心特征

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育”?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是習(xí)近平總書記對教育工作最關(guān)心的話題，把立德樹人融入教育全過程，提高素養(yǎng)、崇尚勞動，為高校人才培養(yǎng)指明了清晰方向和具體要求。“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”，習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，加強大學(xué)生品格和習(xí)慣養(yǎng)成是新時代高校思想政治工作的重要使命和內(nèi)容之一，因此，加強大學(xué)生養(yǎng)成教育成為培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的根本要求。

（二）養(yǎng)成教育符合教育回歸的理論本源

葉圣陶先生曾說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣;好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。一般認為習(xí)慣養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)，但是在我國當前教育形勢下，存在部分學(xué)生教育不能輸、不敢輸、輸不起的焦慮，使得在基礎(chǔ)教育階段學(xué)校和家庭往往更偏于學(xué)生成績，忽視教育過程中的品格培養(yǎng)和行為養(yǎng)成，養(yǎng)成教育自然就成為大學(xué)階段的重要任務(wù)，并且成為不可推脫的責任和使命。

教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》明確，要全面落實“以本為本、四個回歸”的要求，加強對本科教育教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院作為高校人才培養(yǎng)的主體和育人終端，大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育理應(yīng)得到最大程度的重視，可謂是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程，需要系統(tǒng)性設(shè)計，天天抓長期抓、從嚴抓從細抓，抓出成效，形成良好的育人氛圍和養(yǎng)成教育生態(tài)。

（三）養(yǎng)成教育是促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)一流人才的職責所在

在一定意義上講，良好習(xí)慣就是一種素質(zhì)，個體的良好習(xí)慣能引導(dǎo)其積極對待生活，不斷進取奮斗。群體的行為習(xí)慣形成的是校風、學(xué)風、班風、社會風氣等。進入大學(xué)，青年學(xué)生才開始屬于真正意義上獨立的主體，他們的獨立意識和行為養(yǎng)成需要在此階段不斷訓(xùn)練、實踐抑或試錯，大學(xué)生的養(yǎng)成教育不但成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，更應(yīng)成為高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時應(yīng)將其作為落實“三全育人”的重要依托和抓手。

（四）探究養(yǎng)成教育實踐途徑符合高校思想政治工作改革探索趨勢

文獻研究表明，近年來隨著95后、00后成為高校學(xué)生主體，大學(xué)生日常行為習(xí)慣問題越來越突出，大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成逐漸成為研究熱點，很多高校開始重視大學(xué)生行為養(yǎng)成教育工作。如浙江大學(xué)構(gòu)建了新生養(yǎng)成教育課程體系，明確養(yǎng)成教育要與“雙一流大學(xué)”建設(shè)目標相適應(yīng)，以規(guī)范性培養(yǎng)為核心，助力新生樹立良好的自我管理、自我成就意識，促進全面發(fā)展和成長成才。

二、加強大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)實需要

教育的初心在樹人，為增強高校思想政治工作的針對性和實效性，不斷推進一流人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校應(yīng)當在貫徹“三全育人”工作中聚焦問題。

（一）學(xué)生行為現(xiàn)狀與新時代使命擔當不夠契合

隨著國內(nèi)外局勢、信息技術(shù)和經(jīng)濟水平等的變化，新時代青年學(xué)生的思想行為習(xí)慣呈現(xiàn)新的態(tài)勢，總體上積極奮進、富有創(chuàng)新、勇于擔當，但部分學(xué)生生活習(xí)慣令人擔憂，有飲食不科學(xué)、作息不規(guī)律、衛(wèi)生健康意識差、娛樂休閑不節(jié)制的現(xiàn)象;有學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力和追求，即課上不專心、課下不用功、平時逃課、臨考突擊、讀書追求功利化、知識積累不寬厚、理論學(xué)習(xí)不精深、實踐活動不深入;另有部分學(xué)生社交習(xí)慣造成人際關(guān)系緊張，他們個性張揚、缺乏包容、人格障礙、融入困難。新時代高校思想政治工作面臨更復(fù)雜的挑戰(zhàn)，不斷探索立德樹人的新模式、新途徑，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人是新時代高校的根本任務(wù)。

（二）學(xué)生日常表現(xiàn)與教育管理規(guī)范化的工作要求存在差距

自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，為確保工作全覆蓋無盲區(qū)，各高校根據(jù)中央精神，按照教育部和地方政府的有關(guān)要求，結(jié)合各校實際制定系統(tǒng)化的實施方案，探索切實有效的管理體系、模式和手段，推進工作精細化、規(guī)范化，落實疫情防控任務(wù)取得顯著成效。工作過程中也顯露出疫情（非疫情）狀態(tài)下學(xué)生日常教育管理工作所隱藏的學(xué)生行為自由、松散、無序的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。課題組通過持續(xù)分析677名學(xué)生疫情期間數(shù)個月的疫情防控系統(tǒng)日常記錄數(shù)據(jù)，并與常規(guī)管理系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)進行梳理、比對分析，發(fā)現(xiàn)在疫情防控常態(tài)化的形勢下學(xué)生看似偶然的行為表現(xiàn)，實與學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、社會評價等結(jié)果存在正相關(guān)，而且這種相關(guān)程度存在累加效應(yīng)，在疫情防控常態(tài)化背景下又會放大。大學(xué)考驗學(xué)生的自覺、自律、自發(fā)行為，大學(xué)生行為養(yǎng)成教育在新時代依然必要。

（三）行為養(yǎng)成與成長發(fā)展成正相關(guān)

課題組通過長期的案例訪談和調(diào)研積累，對學(xué)生發(fā)展指標數(shù)據(jù)和日常評價數(shù)據(jù)進行比對分析，研究結(jié)果表明，同一群體大學(xué)生慣常的行為表現(xiàn)與其成長發(fā)展趨勢和成就目標實現(xiàn)程度呈正相關(guān)。如學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度往往直接體現(xiàn)在考試成績和獎學(xué)金評定等方面差異，學(xué)生求學(xué)期間的思想政治活動、閱讀行為、體育鍛煉、集體的歸屬表現(xiàn)、生活態(tài)度等與大學(xué)生初次就業(yè)、職業(yè)初期適應(yīng)、職業(yè)中長期發(fā)展等都存在不同程度的相關(guān)性，乃至一定程度上的必然性。每一個優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)霸的背后都有無數(shù)感人至深的成就故事，更少不了對無數(shù)優(yōu)秀行為的執(zhí)著和堅持;每一個問題學(xué)生（相對的、暫時的），他們可能本不是異類的種子，都是一步步、一天天滑向了墮落或頹廢深淵，根源就在于對不良習(xí)慣養(yǎng)成未曾引起足夠重視。

三、大學(xué)生養(yǎng)成教育的實踐途徑探析

為全面貫徹全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，提升思想政治工作水平，高校應(yīng)始終堅持以學(xué)生成長和發(fā)展為中心，貫徹真情教育、規(guī)范教育管理，突出思想政治引領(lǐng)和行為引導(dǎo)，著力加強教育監(jiān)督，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）強化養(yǎng)成教育意識

基于新時代大學(xué)生的特點，工作中需要開啟新思維、探索工作新路徑、研究新方法，不斷貼近學(xué)生、貼近生活、貼近成長需求，遵循學(xué)生成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主成長潛能，最大程度發(fā)揮學(xué)生在成長成人成才中的“四自”作用。

從細節(jié)著手，圍繞大學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，抓課堂紀律、抓宿舍文明、抓網(wǎng)絡(luò)清潔、抓實踐參與等，規(guī)范學(xué)生行為素養(yǎng);從細節(jié)著力，營造自律氛圍、倡導(dǎo)文明公約、搭建多彩平臺，充實大學(xué)生第二課堂，使學(xué)生在潤物無聲中受到滋養(yǎng);從高處著眼，完善大學(xué)生日常管理制度，規(guī)范約束大學(xué)生不當行為。

（二）強化理論與實踐創(chuàng)新協(xié)同

圍繞學(xué)生成長成才過程中遇到的重難點問題，在深入調(diào)研新時代大學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析新時代大學(xué)生成長中的困惑和社會需求之間矛盾的原因，聚焦新形勢下人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)存在的問題和矛盾，結(jié)合新時代青年大學(xué)生特點，探索教育管理模式改革，針對不同類別學(xué)生的養(yǎng)成教育差異性，嘗試鼓勵啟發(fā)學(xué)生自主參與設(shè)計大學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)容。

運用養(yǎng)成教育理論探索和完善大學(xué)生養(yǎng)成教育的工作體系和有效路徑，推動形成較為系統(tǒng)的、常態(tài)化的大學(xué)生德性、行為習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)教育方案，提升立德樹人實效。搭建“課堂·社團·宿舍”一體化養(yǎng)成教育服務(wù)框架，激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生組織和群體自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的作用。構(gòu)建“成長與育人”共同體，定期召開立德樹人工作研討會，推動協(xié)同育人交流互進的運行機制，在大學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成方面試點校企一體化運行，促進大學(xué)生創(chuàng)新實踐育人方案的落地和完善。

（三）堅持五位一體，構(gòu)建全面發(fā)展的養(yǎng)成教育體系

1.育人為本，德育為先——堅持思想引領(lǐng)，突出學(xué)生政治思維養(yǎng)成。黨的十九大報告指出，要“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”，我們務(wù)必提高政治站位和歷史使命感，引導(dǎo)學(xué)生旗幟鮮明跟黨走，堅定弘揚“當代中國精神”，弘揚社會主義核心價值觀，腳踏實地干事創(chuàng)業(yè)，用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活。我們要在思想政治教育實踐中講好中國故事，讓新時代青年充分認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，充分體驗中國人民和中華民族的偉大力量，充分感知中華文明的深厚底蘊，充分認可中國負責任大國的自覺擔當，進一步增強我們的自信心和自豪感、凝聚力和向心力。

2.創(chuàng)新發(fā)展，智育為要——圍繞學(xué)風建設(shè)，實施“提升行動”服務(wù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新養(yǎng)成。以學(xué)習(xí)成效為出發(fā)點，抓學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力投入程度，從提升課堂出勤率入手;以提高學(xué)生成效為目標，抓學(xué)生學(xué)習(xí)專注程度，探索“無手機”課堂，提升課堂抬頭率;以堅持學(xué)習(xí)成效為標尺，精準實施學(xué)習(xí)評價，倡議課余拓展行動，開展集體自修，提升作業(yè)完成率;以促進全面發(fā)展為基本要求，提升學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，實施“一月一書”讀書計劃，開展讀書分享會等，提升圖書借閱率，培養(yǎng)閱讀養(yǎng)成。

3.健康中國，體育為基——倡導(dǎo)全民健身，落實運動和生命健康養(yǎng)成?！皼]有全民健康，就沒有全面小康”。推動全民運動就是追求全民健康?！督】抵袊袆樱?019—2030年）》的出臺，明確指出了體育運動是健康生活方式的重要內(nèi)容，大學(xué)生更應(yīng)當將體育運動列為一種生活方式。根據(jù)學(xué)生興趣和特長，探索組建大學(xué)生運動健身興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生“一人一項目”進行分類指導(dǎo)，大學(xué)四年運動不間斷，彰顯大學(xué)生青春活力，指導(dǎo)運動健身興趣小組項目化自主運行，創(chuàng)新自我管理、自我監(jiān)督、自我評價機制，使運動成為學(xué)生的一種生活方式。

4.以文化人，美育怡情——弘揚人文精神和藝術(shù)氣質(zhì)，提升文明形象養(yǎng)成。美育關(guān)乎社會主義精神文明建設(shè)，關(guān)乎社會意識、社會風氣，關(guān)乎廣大青年學(xué)生“本質(zhì)力量”的發(fā)揮和素質(zhì)稟賦的養(yǎng)成。工作中應(yīng)抓住學(xué)生對“美好”的向往和追求，加強禮儀和職業(yè)形象教育，廣泛搭建可讓學(xué)生展示的平臺，開展青春風采創(chuàng)意路演、舉辦辯論會、演講大舞臺等，實現(xiàn)人人有機會接受形象養(yǎng)成的鍛煉和實踐。

5.實干興邦，勞育筑人——貫徹勞動教育，構(gòu)建育心育德共同體。馬克思曾說，體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。偉大的教育家歐文也曾說，完善的新人應(yīng)該是在勞動之中和為了勞動而培養(yǎng)起來的。勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，勞動是一切歡樂和美好事物的源泉。但勞動教育曾被家長忽略，學(xué)生不接受、不理解甚至吐槽。隨著2018年全國教育大會召開，明確要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，“勞育”被再認識。新時代的大學(xué)生應(yīng)該鍛煉動手能力，參加實習(xí)實踐和勞動體驗;學(xué)生社區(qū)開展以文明宿舍建設(shè)為導(dǎo)向，營造溫馨和諧氛圍和陽光健康宿舍文化新風，使學(xué)生在體驗生活中學(xué)會勞動、尊重勞動。

（四）完善制度建設(shè)，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為養(yǎng)成教育

全球化進程勢不可擋，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)影響著人們學(xué)習(xí)、生活和工作的方方面面。新時代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的原住民，其行為模式受網(wǎng)絡(luò)影響至深，當今大學(xué)生主體已逐漸過度到00后，他們富有互聯(lián)網(wǎng)思維，崇尚舒適和自由獨立生活和行為方式。如何加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)成教育，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重大課題，需要輔導(dǎo)員適應(yīng)習(xí)近平總書記提出的“因事而化、因時而進、因勢而新”思想政治教育工作要求的大學(xué)問。

四、結(jié)論

大學(xué)生養(yǎng)成教育可謂是一項基礎(chǔ)性工程，要使養(yǎng)成教育形成常態(tài)化機制，還需要逐步完善制度建設(shè)，實施精細化管理，堅持自律和他律相協(xié)同，發(fā)揮高校監(jiān)督育人作用?？傊訌姶髮W(xué)生養(yǎng)成教育與推進四個“回歸”貫徹“三全育人”，理論上發(fā)自于共同的邏輯起點——立德樹人根本使命，工作中落腳于以學(xué)生為中心的實踐末端——成人成長成才。項目組圍繞大學(xué)生養(yǎng)成教育探索過富有特色的工作模式，堅持以貼近 “回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”的出發(fā)點，打造的“讀書·思辨·實踐”養(yǎng)成教育體系，促進學(xué)生全面發(fā)展，取得良好的成效。因此，貫徹四個“回歸”要強化學(xué)風建設(shè)，營造學(xué)習(xí)共進的氛圍，形成學(xué)習(xí)奮進共同體，促進學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，加強精準指導(dǎo)服務(wù)，樹立成人意識，將職業(yè)操守與為人為事相協(xié)同，實現(xiàn)全面發(fā)展，彰顯育人成效。

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[責任編輯? 宋? ? 宇]

收稿日期：2021-12-10

作者簡介：郭金明（1981—），男，山東菏澤人，中國海洋大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師，博士研究生，主要從事思想政治教育研究。

基金項目：中國海洋大學(xué)2019年度黨建與思想政治研究課題“立德樹人視域下大學(xué)生養(yǎng)成教育路徑探究”（201905）