陳曉玲 張永星 賀嬌

摘? ? 要：文章基于課程專業(yè)目標(biāo)，提出了“泵與壓縮機”課程的思政育人目標(biāo)，深度挖掘課程中的思政元素，構(gòu)建了以習(xí)近平總書記給校區(qū)畢業(yè)生回信精神為基調(diào)，以熱點時事和鮮活優(yōu)秀事跡為靈魂，以實際工程案例為主線，以新的教學(xué)方法為抓手的實施路徑，以期將專業(yè)教育與思政教育有機結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)課程育人主渠道的功能，落實立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程思政;泵與壓縮機;思政元素;教學(xué)模式改革

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）06-0087-03

全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

就現(xiàn)階段而言，課程思政還存在諸多的現(xiàn)實困境，特別是對于理工科專業(yè)，育人和育才還存在很大程度的脫鉤，存在專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問題。因此，在“三全育人”背景下，通過課程思政建設(shè)實現(xiàn)專業(yè)課與思想政治理論課協(xié)同育人效應(yīng)，對人才培養(yǎng)顯得尤為重要和緊迫。

在石油及天然氣的儲存和運輸工程中，作為輸送動力的核心設(shè)備泵和壓縮機對提高運輸效率和降低成本起著重要作用。因此，“泵與壓縮機”在油氣儲運工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)核心課程，在油氣儲運工程專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中具有重要地位。本文針對專業(yè)課“泵與壓縮機”課程在育人方面存在的不足，根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)，提出了課程思政育人目標(biāo)，探索“泵與壓縮機”專業(yè)課程教學(xué)與思政育人深度融合的實施路徑，以期發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)育人主渠道功能，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、傳統(tǒng)專業(yè)課在育人方面存在的不足

（一）專業(yè)教師思政意識薄弱

從過去的教學(xué)情況來看，在高校育人過程中，思政課程和專業(yè)課程往往還是處于各自為政的狀態(tài)，思想政治理論課教師和專業(yè)課教師分別專注于學(xué)生思想認知和專業(yè)知識技能，從而導(dǎo)致不能形成教育合力，無法發(fā)揮協(xié)同育人的效應(yīng)。在傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)課教師思政意識薄弱，存在思想觀念誤區(qū);同時，部分專業(yè)課教師片面地認為專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)就是完成專業(yè)知識的傳授，這種將知識傳授和價值引領(lǐng)相割裂的認識不利于落實立德樹人的根本任務(wù);部分工科專業(yè)課程教師認為工科專業(yè)知識具有科學(xué)性和普遍性，不像文科和社會學(xué)科一樣具有豐富的思政元素，在育人育德方面有很大的局限性。整體而言，專業(yè)課教師在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中薄弱的思政意識、片面的思想誤區(qū)導(dǎo)致課程思政沒有受到足夠的重視，阻礙了課堂教學(xué)主渠道育人功能主體作用的發(fā)揮和教學(xué)效果的提升。

（二）專業(yè)課思政教學(xué)資源不足

專業(yè)課具有不同的人才培養(yǎng)方案和自身建設(shè)規(guī)律，課程教學(xué)大綱具有規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教育計劃實施的作用，是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。但現(xiàn)階段各高校所執(zhí)行的“泵與壓縮機”課程的教學(xué)大綱大多只明確規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及專業(yè)知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)等方面的內(nèi)容，尚未對思政育人目標(biāo)作出統(tǒng)一規(guī)定。在教材方面，尚缺少與課程思政教育教學(xué)改革相配套的教材和參考書，授課教師需要自行挖掘?qū)I(yè)課知識點中的思政元素，確定思政教育的思路、內(nèi)容和實施途徑，由于授課教師精力、背景和能力的不同，無法有效保證育人效果，同時也無法利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會實現(xiàn)價值的引導(dǎo)。雖然近年來，隨著“三全育人”理念的提出和發(fā)展，越來越多的專業(yè)課程教師意識到知識傳授和價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，二者的有機融合能最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能。缺少相應(yīng)的教學(xué)大綱、配套教材和案例資源，在課程思政建設(shè)和實施過程中，難以充分挖掘和利用專業(yè)課程中的思政元素，導(dǎo)致部分工科專業(yè)的課程思政出現(xiàn)案例選取不當(dāng)、德育內(nèi)容具有生搬硬套的痕跡等問題，使課堂教學(xué)出現(xiàn)生硬關(guān)聯(lián)、標(biāo)簽式的現(xiàn)象，反而弱化了課堂教學(xué)效果。

（三）授課形式與教學(xué)方法單一

大多數(shù)“泵與壓縮機”課程仍然采用“教材 + 課件”的教學(xué)形式，基本按照教材編排的內(nèi)容進行教學(xué)活動，而課件也只是對教材內(nèi)容的精簡和注釋，單調(diào)枯燥的知識性內(nèi)容、單一的教學(xué)形式易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、創(chuàng)新等能力的提升，不利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、“泵與壓縮機”課程思政教學(xué)目標(biāo)

（一）專業(yè)課程目標(biāo)

（1）了解泵和壓縮機的分類及其在油氣儲運工程中的應(yīng)用場合。（2）掌握離心泵、離心壓縮機和往復(fù)壓縮機的特性參數(shù)、基本原理和特性曲線。（3）理解相似原理在離心泵和離心壓縮機中的應(yīng)用和性能換算。（4）掌握離心泵、離心壓縮機和往復(fù)壓縮機的主要零部件結(jié)構(gòu)、工作原理和作用。（5）初步掌握離心泵、離心壓縮機和往復(fù)壓縮機的性能計算方法，掌握基本的工況調(diào)節(jié)方法，了解選型過程和原則。（6）初步培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)基礎(chǔ)知識分析工程實際問題的能力和工程理念，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）課程思政育人目標(biāo)

（1）基于專業(yè)課程自身特色，結(jié)合相關(guān)技術(shù)的時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生國際視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、為新疆社會的穩(wěn)定和繁榮、為推動我國油氣儲運技術(shù)進步做貢獻的遠大志向。（2）在知識傳遞的過程中，深挖思政元素，結(jié)合大國工匠等優(yōu)秀事跡，實現(xiàn)愛國情懷、法制意識、社會責(zé)任、人文精神的培育，塑造學(xué)生踏實嚴謹、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）引入工程實際案例，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程思維，使學(xué)生具備社會責(zé)任感與敬業(yè)精神，堅守職業(yè)道德規(guī)范，在工程實踐中能夠綜合考慮法律、環(huán)境、社會公眾利益及可持續(xù)發(fā)展等因素，成為一名德才兼?zhèn)洹⒅泻弦坏母咚刭|(zhì)工程人才。（4）在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義基本原理分析和解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。

三、課程思政建設(shè)實施路徑

“泵與壓縮機”課程思政建設(shè)以落實立德樹人為根本任務(wù)，以專業(yè)知識為載體，通過強化育人意識、挖掘思政元素、豐富教育內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法等途徑，探索行之有效的符合校區(qū)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)課程思政建設(shè)踐行措施。

（一）奠定基調(diào)，強化育人意識

中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)是在新形勢下服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國家能源戰(zhàn)略，適應(yīng)國家高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下成立的。其肩負著服務(wù)新疆社會穩(wěn)定和繁榮，服務(wù)地方可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的使命。習(xí)近平總書記于2020年7月7日給校區(qū)畢業(yè)生的回信，勉勵大學(xué)生扎根邊疆，到祖國最需要的地方建功立業(yè)，既肯定了校區(qū)辦學(xué)的成效，也為校區(qū)的人才培養(yǎng)奠定了基調(diào)：為國家能源戰(zhàn)略和邊疆的穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)人才。該人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)在很大程度上依賴于課程思政，而課程思政建設(shè)的關(guān)鍵又在于強化教師教書育人和課程思政的意識。專業(yè)課教師需要提高自身的思想政治教育理論認識以及德育能力，不能將課程思政中的“思政”簡單地理解為思想政治教育，而是以“愛黨、愛國”為主線，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點進行的思想和人文素質(zhì)教育，在教學(xué)中適時、有效地開展思想政治教育。課程思政教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)美德、法治、人文精神、職業(yè)道德等各方面。同時，專業(yè)課教師還需要正確、全面地認識馬克思主義，真正領(lǐng)會到馬克思主義是一個博大精深的理論體系和知識體系，涉及到人類生活的各個領(lǐng)域和各個方面。

（二）賦予靈魂，實現(xiàn)價值引領(lǐng)

“泵與壓縮機”課程思政建設(shè)需要整合教育資源，以教材中對應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容為根本，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的時政新聞、新技術(shù)以及時代楷模的先進事跡等，賦予教學(xué)內(nèi)容靈魂和活力，增強課程教學(xué)的生動性和感染力，在潛移默化中實現(xiàn)價值引領(lǐng)。在“泵與壓縮機”的教學(xué)過程中，一方面，通過專業(yè)知識結(jié)合辯證唯物主義等思政相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法論認識事物發(fā)展規(guī)律;另一方面，充分發(fā)揮榜樣效應(yīng)，以講故事的形式對學(xué)生進行潤物細無聲的思政教育，鼓勵學(xué)生追求奮斗創(chuàng)新，具有家國情懷，將個人的價值融入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想之中。譬如，通過了解大國工匠的故事，讓學(xué)生知道在平凡的崗位上同樣可以做出不平凡的成績，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

（三）圍繞主線，豐富教學(xué)內(nèi)容

“泵與壓縮機”是一門集設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、工況調(diào)節(jié)以及選型的實用性課程。因此，本次課程思政建設(shè)，將根據(jù)各章節(jié)的知識點選取合適的工程案例，以鮮活的工程案例為主線，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，用現(xiàn)場實際設(shè)備運行中遇到的問題作為案例，幫助學(xué)生了解行業(yè)，加深對現(xiàn)場的認識，培養(yǎng)學(xué)生的工科職業(yè)素養(yǎng);另一方面，以案例方式引導(dǎo)學(xué)生討論，借此培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程思維。在案例教學(xué)中深度挖掘案例中所蘊含的社會責(zé)任、科技自信、人文精神、法制意識、環(huán)保意識，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)科內(nèi)容的深度和廣度。

高校要想貫徹“三全育人”，就需要對專業(yè)課進行思政建設(shè)，對專業(yè)課中所蘊含的思政元素進行挖掘?！氨门c壓縮機”課程思政建設(shè)以教材中對應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容為根本，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的時政新聞、時代楷模，同時引入文獻和現(xiàn)場調(diào)研得到的工程實例，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時將職業(yè)道德素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化和敬業(yè)精神等與專業(yè)知識有機結(jié)合起來，讓學(xué)生的思維和知識不局限于教材的內(nèi)容，拓展課程教學(xué)的維度。“泵與壓縮機”課程思政中各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容所挖掘的思政元素如表 1 所示。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)課堂教學(xué)活力

目前專業(yè)課教師的教學(xué)活動主要還是按照教材的順序教學(xué)，教學(xué)也多是采用PPT講授結(jié)合適當(dāng)板書的傳統(tǒng)方式。在這樣的教學(xué)方法中，如果為了增強課堂德育效果而生硬地加入傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀等德育內(nèi)容，會給學(xué)生一種強行植入、被說教的感覺，會引起學(xué)生的抵觸情緒，反而弱化了課堂教學(xué)效果。為了更好地發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道育人功能，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用更加多元的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力。首先，教師在泵和壓縮機理論知識的講解過程中要充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，特別是對于工作原理和典型結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容的講解，將工作原理動圖、視頻和三維結(jié)構(gòu)圖等多媒體信息結(jié)合起來，讓學(xué)生有一個更加直觀的認識和體會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于工程案例的教學(xué)采用探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，課堂上給學(xué)生機會多思考、多討論，將被動的接收模式改為主動思考模式，借此培養(yǎng)他們系統(tǒng)工程的思維方式。再次，對于所選取的大國工匠等榜樣的優(yōu)秀事跡，可以用講故事結(jié)合采訪視頻的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，以及增強課堂的趣味性和感染力。最后，鑒于當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，給學(xué)生布置開放式的分組作業(yè)，讓學(xué)生利用資源獲取書本以外的知識和信息，再結(jié)合書上的知識，給出滿足要求的選型方案，通過參與和思考培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、系統(tǒng)工程思維及分析和解決工程問題的能力，在潛移默化中提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)論

工科專業(yè)課進行思政建設(shè)，對于培養(yǎng)符合時代需求和社會發(fā)展需要的新工科人才具有重要意義，是落實“三全育人”的重要途徑。通過分析現(xiàn)階段專業(yè)課教學(xué)在育人方面存在的問題，基于專業(yè)課程目標(biāo)，進一步明確了專業(yè)課思政育人目標(biāo)，為課程思政的實施提供方向性指導(dǎo)和保證。同時，根據(jù)目前存在的問題和思政育人目標(biāo)，提出了校區(qū)油氣儲運專業(yè)“泵與壓縮機”課程思政的具體實施路徑，深挖專業(yè)課思政元素，探索行之有效的課程思政教學(xué)方法，在潛移默化中培育社會主義核心價值觀，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和系統(tǒng)工程思維，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行、協(xié)同育人的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯? 包玉紅]

收稿日期：2021-12-21

作者簡介：陳曉玲（1982—），女，新疆沙雅人，中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)工學(xué)院副教授，博士，主要從事多相流和設(shè)備節(jié)能研究。

基金項目：中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)教改項目（JG2021023）