周沛穎

◆摘? 要：教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)乎著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活和國家的發(fā)展進(jìn)步。小學(xué)時(shí)期的教學(xué)作為教育事業(yè)的開端，也是學(xué)生一切學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，正確的教育方式對(duì)以后學(xué)生的價(jià)值觀念和思維習(xí)慣都有很好的引導(dǎo)作用。并且在現(xiàn)階段時(shí)代教育的背景下，班主任要時(shí)刻提高對(duì)小學(xué)班級(jí)教育管理工作的重視程度，科學(xué)合理的開展教育工作，同時(shí)在以生為本，立德樹人的教育背景下，開展高效合理的教育措施。

◆關(guān)鍵詞：以生為本;立德樹人;小學(xué)班主任;教育管理

小學(xué)階段的學(xué)生雖然心理年齡較小，身心不成熟，但是這個(gè)階段的孩子可塑性很強(qiáng)，這對(duì)班主任的教學(xué)管理工作造成一定難度的同時(shí)，也映射出一些解決對(duì)策，在目前的整體教學(xué)工作中反映出來的問題顯示，在進(jìn)行小學(xué)教育的同時(shí)，除了學(xué)生本身存在的問題以外，好多班主任的教學(xué)方式也存在很多的問題。這對(duì)于老師能否順利開展教學(xué)工作和小學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活發(fā)展都埋下了很大的隱患。因此，這就要求班主任反思和分析自身的教育管理方式，并完善教育策略。

一、加強(qiáng)德育教學(xué)力度，樹立正確觀念

根據(jù)目前的教學(xué)形式分析來看，大部分的老師包括家長在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中都更加的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，始終把學(xué)生的成績擺在第一位，忽略了學(xué)生在整體素養(yǎng)和德育方面的教育，也給學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生活造成很大的壓力。但是，小學(xué)階段的孩子，學(xué)習(xí)成績方面的培養(yǎng)只是一方面，學(xué)生的整體素養(yǎng)和道德教育才是教學(xué)的重點(diǎn)和原本的教學(xué)目的，現(xiàn)階段的學(xué)生思想正處于思維發(fā)散和啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在小學(xué)生德育方面的教育力度一定不能減小，德育教育的關(guān)鍵內(nèi)容也不能缺少，班主任要在實(shí)際的教學(xué)工作中，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)工作不斷做出創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，班主任自身也要樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，明白樹立正確的思想品質(zhì)對(duì)以后的生活發(fā)展有重要意義，端正觀念態(tài)度，提高小學(xué)生道德修養(yǎng)。

例：班主任在進(jìn)行班級(jí)教育管理工作的時(shí)候，可以設(shè)定科學(xué)合理的德育措施，首先要從自身做出改變，對(duì)自身的言行舉止和道德品質(zhì)做到嚴(yán)格規(guī)范，在教育工作中起好帶頭作用，以身作則，建立規(guī)范完整的班級(jí)紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行監(jiān)督，在學(xué)生中選出積極分子，讓周圍的同學(xué)向其學(xué)習(xí)。老師還可以定期在班級(jí)里組織集體活動(dòng)，舉辦一些文藝表演等有關(guān)于德育品質(zhì)方面的活動(dòng)，比如在班級(jí)為學(xué)生講解一些名人故事，將他們的故事通過視頻的方式播放給小學(xué)生觀看，讓他們切實(shí)的感受到思想品質(zhì)的重要性，或者通過選取部分課文中的故事，讓學(xué)生通過表演的方式將其演繹出來，這樣不僅可以加深他們對(duì)文化知識(shí)的吸收程度，還能讓他們通過自身表演和文章人物產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)自己。除此之外，老師在日常的學(xué)習(xí)工作中，也要時(shí)刻為小學(xué)生滲透德育工作，從文化知識(shí)點(diǎn)的方向拓展出德育教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不會(huì)忽略思想品質(zhì)的修養(yǎng)，提高他們的意識(shí)。

二、構(gòu)建家校合作模式，提高教學(xué)管理

家庭也是小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在班主任進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，家庭的教育環(huán)境也會(huì)對(duì)班主任的教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響。因此，班主任為了能更好的開展教育管理工作，加深對(duì)學(xué)生基本情況的了解，班主任和家長就要進(jìn)行及時(shí)的溝通，在家庭和學(xué)校之間建立聯(lián)系模式，彌補(bǔ)以往溝通不及時(shí)，造成問題延誤的情況，班主任可以實(shí)時(shí)的把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和在校的基本情況及時(shí)和家長作出反饋，這樣不僅讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，還能和班主任的教學(xué)工作做到有效的銜接，時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，以此來建立一個(gè)完善的家校教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康有很好的保障。再加上小學(xué)生的心理年齡普遍偏小，承受能力弱，很容易因?yàn)橐恍┦虑榛蛘呤菍W(xué)習(xí)成績產(chǎn)生情緒波動(dòng)，自己內(nèi)心產(chǎn)生矛盾。家長沒有真實(shí)的了解小學(xué)生的具體情況就對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，很不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，家校合作的模式可以讓班主任和家長在第一時(shí)間就對(duì)小學(xué)生的問題作出分析，幫其進(jìn)行合理的解決，因此，這個(gè)模式是促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展的重要條件。

例：老師在進(jìn)行教育管理工作的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代化的信息手段，例如微信視頻等方式和家長進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的溝通，同時(shí)家長還要引起應(yīng)有的重視。班主任還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況作出分析，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，并把他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步實(shí)時(shí)的分享給家長，讓家長能明白自己孩子在努力進(jìn)步。老師也可以對(duì)家長作出引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，并且多一些耐心，不要因?yàn)楹⒆拥某煽儐栴}就對(duì)其大發(fā)雷霆，不要采取過激的教學(xué)手段，采取正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。在學(xué)校和家庭的雙重監(jiān)督下，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，讓其道德思想和身心健康全面發(fā)展。

三、班主任要以身作則，完善自身道德觀念

班主任在教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止傳授知識(shí)那么簡單，它是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，是教育工作的引導(dǎo)者，價(jià)值觀正確、思想品質(zhì)端正的班主任對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有強(qiáng)大的積極引導(dǎo)作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以，班主任要想做好班級(jí)的教育管理工作，做好小學(xué)生的德育工作，就要時(shí)刻注意自身的思想品質(zhì)和日常生活中的言行舉止，時(shí)刻注意自身的一舉一動(dòng)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響，對(duì)自己的教學(xué)方式和品質(zhì)嚴(yán)格要求，端正教學(xué)態(tài)度，以自己良好的道德品質(zhì)為學(xué)生樹立榜樣。小學(xué)生的心理年齡小，對(duì)周圍事物感興趣，但缺乏辨別是非的能力，他們覺得好玩感興趣就會(huì)去模仿學(xué)習(xí)，他們會(huì)時(shí)刻的注意身邊人的言行舉止，觀察周圍，并且去試著學(xué)習(xí)，所以，老師對(duì)自己在班級(jí)里建立的課堂紀(jì)律和日常紀(jì)律要最先做到，起到良好的帶頭作用。

例：班主任在進(jìn)行教育管理的時(shí)候，要試著建立起師生之間相互尊重和信任的關(guān)系，班主任要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不著重培養(yǎng)優(yōu)生也不拋棄差生，每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該得到平等的尊重和相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師還要時(shí)刻注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和心理變化，用心觀察學(xué)生，從他們的學(xué)習(xí)和日常行為舉止中分析他們的思想活動(dòng)，對(duì)他們的良好表現(xiàn)和自身優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，針對(duì)其犯的錯(cuò)誤不要第一時(shí)間進(jìn)行批評(píng)，要首先和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解具體情況，然后分析錯(cuò)誤原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，以此來引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。班主任在組織或者是學(xué)校開展集體活動(dòng)的時(shí)候，要多鼓勵(lì)學(xué)生或者是帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，這樣可以很好的鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)對(duì)他們思想品質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心，讓其得到全面的發(fā)展。班主任在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的教育背景下，班主任要切實(shí)提高對(duì)教學(xué)管理的重視程度，在進(jìn)行教學(xué)管理工作中要認(rèn)真落實(shí)以生為本，立德樹人的教育理念。在新時(shí)代教育的背景下，教學(xué)管理的方式是多種多樣的，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出快速分析并進(jìn)行高效的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做出及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化策略。以此來提高教育管理的德育效果。

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