張玉良

◆摘? 要：核心素養(yǎng)視域下，立德樹人作為根本教育任務，小學德育工作的重要性不言而喻，文化傳承素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此當前要求我們促進傳統(tǒng)文化和小學德育工作的深度融合。筆者嘗試在本文中基于核心素養(yǎng)視域探究小學德育教育中培養(yǎng)學生文化傳承素養(yǎng)的對策，希望下文內(nèi)容可供參考。

◆關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學教育;德育工作

1 引 言

小學生正處于道德觀念建設和文化素養(yǎng)發(fā)展的關鍵期，“德育為先”理念強調(diào)道德教育作為基礎，為學生的智育奠定良好條件。中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，弘揚傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)德育目標的重要路徑，汲取傳統(tǒng)文化中的精華思想能夠為豐富德育素材，引領學生的世界觀、價值觀、人生觀發(fā)展，提高小學生的思想道德水平，發(fā)展學生的文化傳承素養(yǎng)?；趥鹘y(tǒng)小學德育工作模式的缺陷，新時期面對全新的育人理念與環(huán)境，要求德育工作者能夠尋求全新的道德教育視角，充分發(fā)揮文化育人的優(yōu)勢和作用。

2 傳統(tǒng)文化與小學德育的關系

2.1傳統(tǒng)文化是小學德育的重要內(nèi)容

中華民族傳統(tǒng)文化歷經(jīng)悠久的發(fā)展歷史，傳統(tǒng)文化知識和思想都為現(xiàn)代教育提供了充分的教育素材。從德育工作角度來說，中華民族傳統(tǒng)文化中蘊含著優(yōu)良民族精神與崇高思想，如愛國、利義、仁愛、誠信、自強、知恥、貴和、敦親、勤儉等，都是小學德育內(nèi)容的重要組成部分，合理利用傳統(tǒng)文化要素能夠全面豐富小學德育教育內(nèi)容。

2.2德育是文化傳承的重要載體

小學生還處于思想塑型階段，心智不成熟，德育和智育對于小學生來說是同等重要的，小學德育工作為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化提供了載體，小學生在接受德育教育的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，積累傳統(tǒng)文化知識，樹立繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識，逐步獲得文化傳承素養(yǎng)。

3 核心素養(yǎng)視域下文化傳承與小學德育深度融合的策略

3.1制訂科學的文化教育計劃

文化育人是一項系統(tǒng)的工程，小學德育教育工作中文化傳統(tǒng)素養(yǎng)培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程，德育工作者要具備耐心和信心。與此同時，文化教育工作的開展要基于小學生的身心發(fā)展特點展開分段教學設計，制定符合各學段小學生成長需求的文化教育計劃，讓學生在接收道德教育的過程中領悟和理解傳統(tǒng)文化。比如對于低年級小學生來說，文化教育的難度等級應該處于啟蒙階段，要喚醒低年級小學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，讓他們初步接觸傳統(tǒng)文化，并在學習和了解傳統(tǒng)文化的過程中完成接受道德教育的任務;而對于中、高年級小學生來說，就可以具體基于小學德育內(nèi)容確立傳統(tǒng)文化教育主題，比如誠信、孝道、愛國等，突出德育內(nèi)容與目標，讓小學生深刻體會傳統(tǒng)文化的魅力與教育價值。

3.2促進教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的有機融合

課堂作為德育的主陣地，而教材是主要的德育內(nèi)容，德育教育圍繞教材內(nèi)容展開，基于文化傳承素養(yǎng)培育的教學目標，小學德育教材應該和傳統(tǒng)文化深度融合，達到完善教育內(nèi)容的目的，挖掘隱性教育資源，落實文化育人理念。此外，應該打破學科界限，德育教材應該和語文、歷史、美術等學科教育內(nèi)容深度融合，建立更加完善的道德教育內(nèi)容體系，突出德育內(nèi)容的特色，真正讓德育課堂充滿文化要素。

3.3在德育實踐活動中滲透傳統(tǒng)文化

不論是推動德育工作目標落實還是實現(xiàn)文化傳承目的，教學指導工作都不能局限于理論教育環(huán)節(jié)，而是要求我們重視對實踐教學方法的運用。德育實踐活動的形式豐富，給傳統(tǒng)文化滲透提供了廣闊空間和多元渠道，為培養(yǎng)小學生的文化傳承素養(yǎng)開辟了新道路。小學德育工作中常見的實踐活動形式很多，以如下幾種為例展開說明：

3.3.1誦讀經(jīng)典文化作品。經(jīng)典誦讀是德育教育和傳統(tǒng)文化教育的重要實踐手段，經(jīng)典文化作品包含歷史知識、典故、道德教育素材，具備很高的道德教育和文化教育價值，小學德育的經(jīng)典誦讀活動可以選擇學生在課內(nèi)外接觸的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，豐富小學生閱讀經(jīng)驗的同時帶給他們深刻的德育體驗。

3.3.2開展節(jié)慶活動。傳統(tǒng)節(jié)日來歷、習俗都是傳統(tǒng)文化的載體，如重陽節(jié)開展感恩教育活動，以愛國、愛校、愛家為主題，激發(fā)學生的感恩意識;主題班會、校慶活動都可以立足道德教育主題，引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

3.4打造具備文化素養(yǎng)的德育教師隊伍

德育教育工作者是開展德育活動的組織者、負責人，他們自身的文化素養(yǎng)與德育工作成效密切相關，基于核心素養(yǎng)視域，培育小學生的文化傳承素養(yǎng)是德育工作重要目標，對此，要建立具備文化素養(yǎng)的德育教師隊伍，各小學學校要將積極響應教育部號召，重視師資隊伍建設，針對院校教師廣泛開展文化學習活動、德育講座，讓德育工作者了解更豐富的傳統(tǒng)文化知識、吸收先進的德育理念，成為高素質(zhì)、高水平的德育實踐者。校方要重視對德育教師隊伍的管理，建立嚴格的績效評估和獎懲激勵制度，鼓勵教師率先垂范，樹立德育典型，增強教師的德育責任感。

4 結束語

德育作為推進立德樹人教育目標落實的重要手段，基礎教育階段的德育工作是重要的育人途徑也是學生管理的重要手段。文化育人理念影響下，傳統(tǒng)文化在基礎教育各領域的實踐工作中廣泛滲透，而傳統(tǒng)文化和德育教育內(nèi)容聯(lián)系緊密，在小學德育工作中合理運用傳統(tǒng)文化內(nèi)容是優(yōu)化德育效果的重要策略。由于傳統(tǒng)文化傳承和小學德育工作之間密切關聯(lián)，小學德育工作中應該重視培育小學生的文化傳承素養(yǎng)，豐富德育內(nèi)容、拓展德育形式、提高德育成效。

參考文獻

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