吳世俊 鄭靜

【摘要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，最重要的是掌握方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的解決策略，開(kāi)展多彩學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑，是獲得知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，是走向成功的秘訣。從近幾年中考來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科拉分比較明顯，因而學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科有著舉足輕重的作用。下面就結(jié)合筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法和效率的研究，筆者認(rèn)為要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，需要尋找到幾位“好老師”。

一、讓“講數(shù)學(xué)”模式成為“老師”

在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，很多學(xué)生表面上會(huì)做某一道數(shù)學(xué)題，但往往讓他表達(dá)的時(shí)候卻語(yǔ)無(wú)倫次、表達(dá)不清。因此，能做出一道數(shù)學(xué)題并不等于會(huì)講一道數(shù)學(xué)題。相反，學(xué)生如果能講出一道數(shù)學(xué)題的解法，那么這道數(shù)學(xué)題基本都會(huì)寫(xiě)出過(guò)程。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，往往有時(shí)候講數(shù)學(xué)題比寫(xiě)數(shù)學(xué)題更重要。平時(shí)教學(xué)中，我們要逐漸形成一種講學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生講給自己聽(tīng)、講給他人聽(tīng)、講給教師聽(tīng)，小題、大題題題可講，從講數(shù)學(xué)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好。

二、讓數(shù)學(xué)興趣成為“老師”

1.良好的師生關(guān)系是課堂的重要保證

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生只要喜歡你，你帶的學(xué)科，學(xué)生肯定喜歡。因此，平時(shí)我們要學(xué)會(huì)和學(xué)生打成一遍，成為學(xué)生的朋友，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么需要和需求，有沒(méi)有什么困難，多走進(jìn)學(xué)生的心里面，愛(ài)教師等于愛(ài)數(shù)學(xué)。

2.讓幽默的教學(xué)風(fēng)格，成為得力助手

現(xiàn)在的教師風(fēng)格層出不窮，想必幽默風(fēng)格是學(xué)生無(wú)法拒絕的。一節(jié)數(shù)學(xué)課如果沒(méi)有幽默的語(yǔ)言，課堂氛圍定會(huì)死氣沉沉。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的趣味性、生動(dòng)性能夠集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生可以達(dá)到輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定濃厚的興趣。興趣不是與天俱來(lái)的，更多時(shí)候是隨著環(huán)境創(chuàng)造出來(lái)的，它總是在一定的氛圍中產(chǎn)生的。我們作為新時(shí)代的青年教師，應(yīng)多努力讓自己的教學(xué)語(yǔ)言變得更加生動(dòng)、課堂變得更有趣。

3.“主體參與”是現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注的核心要素

現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)心理學(xué)的認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，其主體是學(xué)生，學(xué)生要牢固掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)也不能局限于上完一節(jié)課，更重要的是教師課后的跟蹤與落實(shí)，沒(méi)有落實(shí)作為前提，一切都是空談。

三、讓激勵(lì)成為“老師”

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的氛圍有利于學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，敢于思維。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都需要被認(rèn)可與關(guān)注，因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要建立好一定的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制，讓獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)成為常態(tài)化，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有時(shí)候我們的一句簡(jiǎn)單鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生勇往直前，成為數(shù)學(xué)的愛(ài)好者。

四、讓錯(cuò)題成為“老師”

錯(cuò)能改，是提升數(shù)學(xué)水平的重中之重，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)犯些錯(cuò)誤，而錯(cuò)題集卻能有效地幫助學(xué)生在下一次答案中，有效地規(guī)避錯(cuò)誤，而錯(cuò)題集的整理，也有著許多講究。比如，不能只把題目抄上去答案寫(xiě)上去，而是應(yīng)該分析為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，是哪些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，并且把錯(cuò)題分門別類的整理好。錯(cuò)題本就可以具備這個(gè)功能，學(xué)生把自己錯(cuò)的某一類題放到一塊來(lái)看，自己就能明白這類題的解法。數(shù)學(xué)題其實(shí)是萬(wàn)變不離其宗的，只要把每種類型的題找?guī)讉€(gè)經(jīng)典的題型，反復(fù)做、反復(fù)看、錯(cuò)的題都能徹底學(xué)明白，而并不是單純擁有一個(gè)錯(cuò)題本。數(shù)學(xué)題多做幾遍的時(shí)候，主要就是把之前做錯(cuò)的題多練練，有時(shí)候做新題不如做錯(cuò)題。

五、讓好習(xí)慣成為“老師”

1.讓重復(fù)成為習(xí)慣

重復(fù)與反復(fù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。每一次的測(cè)驗(yàn)，追求的不是結(jié)果，而是學(xué)生的答題情況，問(wèn)題與否。通過(guò)測(cè)驗(yàn)我們會(huì)得到一定的數(shù)據(jù)，通過(guò)一定的數(shù)據(jù)來(lái)反饋一系列問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們不逃避，而是要直面面對(duì)問(wèn)題，具體到人，做到有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，建議每天一練、三天一小測(cè)、一周一大測(cè)。

2.讓做題成為習(xí)慣

“題海戰(zhàn)術(shù)”在一定程度上，能夠增強(qiáng)我們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提升數(shù)理邏輯，我們提倡多做題，多做能夠提升自我的題目。因此，數(shù)學(xué)題做題極為必要，但題不在于做多，而在于做精。我們作為教師，要對(duì)考點(diǎn)了如指掌，平時(shí)多研究真題，考題、抓好典型題目，拒絕怪題、偏題，避免做無(wú)用功。

3.讓審題成為習(xí)慣

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一答數(shù)學(xué)題就會(huì)錯(cuò)，不是學(xué)生不會(huì)做，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，以至于丟了很多不該丟的分。因此，筆者認(rèn)為在平常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多審題、多看題，一遍看不懂，反復(fù)看、反復(fù)審，不能匆忙答題，匆忙答題等于浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)好數(shù)學(xué)是每個(gè)教師和學(xué)生的共同期待，愿我們一起行動(dòng)起來(lái)，期待數(shù)學(xué)能成為每個(gè)學(xué)生心目中的代名詞，成為“數(shù)學(xué)人”的驕傲。

[本文系廣州市增城區(qū)新星學(xué)校校級(jí)課題“講學(xué)習(xí)問(wèn)深度”雙減政策背景下減負(fù)增效教學(xué)模式的研究（課題編號(hào)：xx2021-01）階段研究成果]

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責(zé)任編輯? 陳? 洋