馬淑艷

◆摘? 要：在小學(xué)階段實(shí)施教育工作時，數(shù)學(xué)學(xué)科可以對學(xué)生科學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對其加強(qiáng)重視，在具體落實(shí)課堂教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分析問題解決方法，確保學(xué)生能夠從多個角度解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，本文綜合探究數(shù)學(xué)教師實(shí)施課堂教學(xué)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;方法多樣化

一、引言

通常情況下，在學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時，傳統(tǒng)單一的問題解決方法無法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，教師需要對其進(jìn)行深入分析，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生基于不同角度分析數(shù)學(xué)問題，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生問題解決能力的有效提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動時，需要對其教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，教師在進(jìn)行基本知識教學(xué)，需要對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，確保學(xué)生能夠主動研究數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維。教師需要引導(dǎo)學(xué)生基于不同角度分析問題，對學(xué)生思維能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行乘法口訣表的教學(xué)時，不僅需要組織學(xué)生對乘法口訣表進(jìn)行簡單背誦，同時，還需要以乘法口訣為主題，繪制手抄報，或?qū)Τ朔谠E的規(guī)律進(jìn)行有效總結(jié)。通過該種方式，可以使學(xué)生主動分析乘法口訣，進(jìn)而確保學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律，使學(xué)生對乘法口訣具有更為深刻的記憶，提升學(xué)生記憶效果。教師證具體實(shí)施教育工作時，不僅需要使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識，同時，還需要強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的有效提升。例如，教師在實(shí)施多邊形的面積一課教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生堆積面積計(jì)算公式進(jìn)行反向推導(dǎo)。教師在具體落實(shí)教育工作時，還需要對學(xué)生思維進(jìn)行有效啟發(fā)，不能直接向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，而是使其主動發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生思考能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的進(jìn)一步提升。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生可以主動參與學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行解決問題教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和既有知識科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使其教育工作能夠高度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如，教師在進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算一個教學(xué)時，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和既有經(jīng)驗(yàn)設(shè)置超市購物情境，將教室作為超市，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人興趣，選擇扮演顧客和售貨員，利用鉛筆盒，本子以及各種筆進(jìn)行購物交易，確保學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過該種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，同時，還可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，確保學(xué)生能夠主動探索相關(guān)知識。問題情境的合理設(shè)置，可以使學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究能力。通過各種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生主動學(xué)習(xí)進(jìn)行有效激勵，同時，還可以使學(xué)生思考能力得到有效發(fā)展。教師在具體實(shí)施教育工作時，首先需要調(diào)動學(xué)生情感，確保學(xué)生能夠科學(xué)轉(zhuǎn)化所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效提升，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生判斷能力和理解能力，使學(xué)生對相關(guān)知識具有更為深刻的感性認(rèn)識，并對其進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生判斷能力和理解能力，使學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系具有更為充分的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題解決能力的全面提升。

四、強(qiáng)調(diào)因材施教

小學(xué)教師在具體實(shí)施教育工作時，需要高度明確學(xué)生個體差異，科學(xué)實(shí)施因材施教，針對學(xué)生具體情況制定不同教育方式。當(dāng)學(xué)生性格活潑時，教師需要對其進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生能夠高度重視課堂學(xué)習(xí)，而當(dāng)學(xué)生性格偏靜時，教師需要鼓勵學(xué)生積極回答課堂提問，對學(xué)生的積極性和自信心進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，教師在具體實(shí)施教育工作時，需要引導(dǎo)學(xué)生基于不同角度分析問題，利用不同方式闡述個人想法，基于不同方向解決數(shù)學(xué)問題，使其問題解決策略實(shí)現(xiàn)更高的多樣化。一般情況下，小學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力和好奇心，在參與課堂學(xué)習(xí)中會結(jié)合個人認(rèn)知，提出相關(guān)問題，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵，確保學(xué)生能夠積極提出問題，并對其進(jìn)行有效解答，保證學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的能動性。一般情況下，不同學(xué)生具有不同的認(rèn)知水平和生活背景，所以在分析相同問題時，可能會提出不同解決方案，此時，教師需要對學(xué)生的解題方法高度尊重，確保能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生個性需求得到充分的體現(xiàn)。教師在具體實(shí)施教育工作時，還需要為學(xué)生發(fā)散思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造更大的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生基于多個角度分析數(shù)學(xué)問題。最后，在課堂教學(xué)中，還需要進(jìn)行交流環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，確保學(xué)生之間可以相互影響，對其解題策略進(jìn)行科學(xué)完善。

五、結(jié)束語

小學(xué)教師的實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)因材施教，能夠確保更為高效的實(shí)施教育工作，引導(dǎo)學(xué)生基于不同角度解決數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生問題解決能力，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行更為有效的解決，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生在未來能夠得到更大的發(fā)展，提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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