尤立杰　張凌志

摘? ? 要：新疆是“一帶一路”倡議的核心區(qū)，是國家向西開放和面向歐亞國家的重要窗口。要實現(xiàn)新疆在“一帶一路”建設(shè)中的重要作用，必須加快國際型外貿(mào)人才的培養(yǎng)，這也是時代發(fā)展的歷史需要。文章以“一帶一路”建設(shè)為背景，在分析新疆少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)階段國際型外貿(mào)人才培養(yǎng)優(yōu)勢及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，尋找新疆高校在國際型外貿(mào)人才培養(yǎng)方面存在的問題，進而提出新疆高校國際型外貿(mào)人才培養(yǎng)的路徑及措施，在“一帶一路”倡議背景下，為新疆少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)國際型外貿(mào)人才提供對策建議。

關(guān)鍵詞：一帶一路;人才培養(yǎng);少數(shù)民族地區(qū);國際型外貿(mào)人才

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）05-0008-02

隨著“一帶一路”倡議的提出、深入及推進，邊疆少數(shù)民族地區(qū)成為“一帶一路”重要的“橋頭堡”。這是邊疆地區(qū)加強與沿線國家商貿(mào)往來的重要平臺，也是邊疆地區(qū)培養(yǎng)外貿(mào)高級人才的重大歷史機遇。新疆維吾爾自治區(qū)位于西北邊陲，面向歐亞大陸，與中亞國家和俄羅斯接壤，是中國通往歐洲的重要門戶，在中國與“一帶一路”沿線國家的商貿(mào)合作中具有重要的戰(zhàn)略地位。新疆各高校應(yīng)抓住歷史機遇，立足于自身地緣優(yōu)

勢，大力培養(yǎng)國際型外貿(mào)人才，在助力“一帶一路”建設(shè)的同時，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)體系改革，這既是新疆高校在“一帶一路”建設(shè)中的責(zé)任，也是助推邊疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、新疆商貿(mào)人才培養(yǎng)的重要意義

世界經(jīng)濟高速發(fā)展，加快了經(jīng)濟全球化的進程，要求每個國家都應(yīng)具有應(yīng)對經(jīng)貿(mào)合作多元化的能力，而外貿(mào)人才是實現(xiàn)經(jīng)貿(mào)合作多元化的重要工具。偉大的思想家馬克思認為：教育是人類特有的一種意識活動，歷史的每個階段都遇到一定的物質(zhì)結(jié)果，受到外部環(huán)境的影響，使得事物發(fā)展具有一定的特殊性?！耙粠б宦贰背h順應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展潮流，通過與沿線國家開展經(jīng)貿(mào)合作，實現(xiàn)互聯(lián)互通，達到互惠互利、合作共贏的目的。在“一帶一路”倡議中涉及國家眾多，語言、文化多樣性給倡議實施帶來諸多挑戰(zhàn)，這就要求國際型的外貿(mào)人才在具有深厚專業(yè)知識的同時又具有應(yīng)對國際環(huán)境變化的能力，國際型外貿(mào)人才無疑是推動“一帶一路”倡議建設(shè)的重要媒介。因此，培養(yǎng)大批精通外國語言和文化的外貿(mào)人才是現(xiàn)階段亟待解決的任務(wù)。

新疆是我國重要的邊疆少數(shù)民族地區(qū)，也是“一帶一路”倡議的重要門戶和核心區(qū)，在地理位置上具有優(yōu)

勢，扮演著重要角色。2015年國家發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的遠景與行動》明確將新疆定位為核心區(qū)，并成為對外開放格局中的“前沿”。要推動新疆核心區(qū)和向西開放的“前沿”建設(shè)，需要更多面向歐亞國家的外貿(mào)人才。歐亞國家，特別是中亞國家是前蘇聯(lián)加盟共和國，雖然各國語言差異較大，但俄語是這些國家共同使用的語言，這一特點為我國特別是邊疆區(qū)外貿(mào)人才的培養(yǎng)提供了便利。對此，作為人才培養(yǎng)基地，新疆高校責(zé)無旁貸。

二、新疆國際貿(mào)易人才培養(yǎng)優(yōu)勢及成效

（一）人才培養(yǎng)優(yōu)勢

在政府層面：2016年教育部與自治區(qū)簽署“一帶一路”教育行動國際備忘錄，為新疆大力培養(yǎng)符合國家

“一帶一路”倡議建設(shè)需要的人才，使新疆成為面向西亞、中亞及沿線國家的人文交流基地。2017年發(fā)布《絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)文化科教中心（教育部分）建設(shè)規(guī)劃（2016—2020）》中進一步強調(diào)，未來將新疆打造成國際化人才培養(yǎng)基地。在政府層面為新疆高校開展面向歐亞國家的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提供了強有力的政策支持，為新疆成為“一帶一路”沿線國家文化交流陣地提供了重要保障。

在高校層面：為了響應(yīng)國家“一帶一路”倡議建設(shè)，新疆各高校積極調(diào)整辦學(xué)定位。各高校將“建設(shè)成為中亞一流大學(xué)”作為學(xué)校未來的發(fā)展方向，輻射中亞國家作為自己的奮斗目標(biāo)，各學(xué)校的教學(xué)定位體現(xiàn)了國際化教育理念[1]，為培養(yǎng)“歐亞通”國際型貿(mào)易人才提供了方向。

（二）取得的成效

“一帶一路”建設(shè)不斷推進和中國與歐亞國家之間經(jīng)貿(mào)合作的不斷深化，使新疆高校清楚地認識到國際型人才培養(yǎng)在經(jīng)濟合作中的重要意義，面向歐亞國家培養(yǎng)專業(yè)人才成為新疆高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略和特色，各學(xué)校均要求國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生掌握一門外語（以俄

語為主）[2]。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，建立中亞研究中心培養(yǎng)平臺，申請了自治區(qū)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類重點專業(yè)——國際貿(mào)易專業(yè)，并實行“3+1”的培養(yǎng)模式，設(shè)立中亞商務(wù)技術(shù)、中亞市場營銷、中亞金融三個專業(yè)和一個特色課

程——商貿(mào)俄語，著力培養(yǎng)中亞貿(mào)易緊缺人才。此外，其他高校也積極開展人才國際培養(yǎng)項目，取得了一定的成果，為后續(xù)國際型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、新疆外貿(mào)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）國際型貿(mào)易人才培養(yǎng)資源分散、體系不健全

目前，新疆高校面向歐亞國家的國際型人才培養(yǎng)具有自發(fā)性、隨意性和分散性，沒有形成一個完整的人才培養(yǎng)體系。一是缺乏全局謀劃。各高校對外貿(mào)人才的培養(yǎng)工作主要由不同學(xué)院來進行。在各培養(yǎng)單位之間，并沒有形成系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式。如物流專業(yè)人才培養(yǎng)分布在交通類學(xué)院，國際貿(mào)易人才培養(yǎng)分布在經(jīng)濟類學(xué)院，而語言專業(yè)的培養(yǎng)分布在外國語學(xué)院。在發(fā)展

中，形成各自為營的局面，并且外貿(mào)人才培養(yǎng)計劃存在著專業(yè)偏差，不能很好地進行資源統(tǒng)籌。此外，存在職能重合現(xiàn)象。因此，要提高外貿(mào)國際型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，必須進行全局謀劃、整體布局。二是外貿(mào)人才培養(yǎng)專業(yè)較為集中且單一。目前，在新疆培養(yǎng)外貿(mào)國際型人才，專業(yè)多數(shù)集中在國際貿(mào)易上，而涉及外貿(mào)的其他專業(yè)如物流、檢驗檢疫等相關(guān)專業(yè)較少，專業(yè)相對集中也造成了課程設(shè)置較為單一，使得國際型外貿(mào)人才和傳統(tǒng)的外貿(mào)人才培養(yǎng)差別并不明顯。

（二）國際型貿(mào)易人才培養(yǎng)師資力量有限

舒爾曼（LeeS.Shulman）認為在教學(xué)中具備課程知識、學(xué)科教學(xué)法知識以及教育情境知識是一名教師的基本條件[3]。而張靜、張俊豪認為在民族院校的教育中，教師應(yīng)該對自身專業(yè)發(fā)展過程有一個清晰的認識，將一般教學(xué)法和學(xué)科教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實踐中[4]。在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)中，師資力量匱乏是新疆國際型外貿(mào)人才培養(yǎng)的主要障礙。第一，缺少語言類教師。新疆各高校在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)計劃中要求學(xué)生掌握一門外語，但承接該門課程的教師大部分來源于外國語學(xué)院，不但師資力量有限，而且存在專業(yè)知識與語言教學(xué)割裂的現(xiàn)象。第二，缺少具有綜合素質(zhì)的教師。語言專業(yè)與國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)存在本質(zhì)上的差別，而對國際型外貿(mào)人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生既能夠掌握國際貿(mào)易知識，又會用語言解決實際貿(mào)易中遇到的問題，這就要求教師在國際貿(mào)易與語言上都具有相應(yīng)的能力，并在課堂上給學(xué)生傳授相關(guān)的知識。

（三）人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)

在實際應(yīng)用中，新疆高校中校企聯(lián)合培養(yǎng)進行得并不順利。校企聯(lián)合培養(yǎng)并未真正落實，導(dǎo)致國際型外貿(mào)人才供給與需求錯位?，F(xiàn)階段，雖然新疆各高校國際貿(mào)易專業(yè)設(shè)立了相應(yīng)的實習(xí)基地，但僅停留在參觀調(diào)研、知識講座等淺層上，并沒有實現(xiàn)學(xué)生真正走進企業(yè)進行實踐的目的，也沒有實現(xiàn)真正意義上的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，造成需求與供給不匹配，阻礙了畢業(yè)生就業(yè)。

四、新疆國際型外貿(mào)人才培養(yǎng)路徑及措施

（一）統(tǒng)籌資源，健全人才培養(yǎng)體系

各高校要抓住“一帶一路”倡議的歷史機遇，做好國際型貿(mào)易人才培養(yǎng)的學(xué)科規(guī)劃，深入研究新疆在歷史機遇下區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與人才需求[5]，結(jié)合自身的辦學(xué)定位和已有優(yōu)勢，面向歐亞大陸，制定國際型貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，進行課程優(yōu)化。根據(jù)企業(yè)對人才的需求，制定培養(yǎng)計劃。根據(jù)企業(yè)需要，以校為單位，制定國際型貿(mào)易人才的培養(yǎng)計劃，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源和師資力量，優(yōu)化專業(yè)課程和特色課程。

（二）加強師德建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

教師是教育之本，師德是教師之本，習(xí)近平總書記強調(diào)：育有德之人，需有德之師[6]。對于新疆少數(shù)民族地區(qū)，師德建設(shè)尤為重要，要培養(yǎng)社會主義接班人，需要具有深厚的家國情懷、仁愛之心的教師。因此，在師資素質(zhì)培養(yǎng)中，高校應(yīng)完善師德規(guī)范培訓(xùn)機制，依托學(xué)校構(gòu)建分層、分類、分級的培訓(xùn)體系，提升國際貿(mào)易專業(yè)教師的思想政治素質(zhì)[7]，培養(yǎng)一支在政治思想上“又紅又?！保趯嶋H工作中能夠“靠得住、用得上、留得下”的國際貿(mào)易師資隊伍。

（三）打造校企“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)機制

新疆高校在國際型貿(mào)易人才培養(yǎng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、供需不配等現(xiàn)象頻發(fā)。要解決供需矛盾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，校企“訂單式”培養(yǎng)可解決此問題。學(xué)生在入校之初，企業(yè)根據(jù)自己的需要以及學(xué)生就業(yè)意向，與高校簽訂培養(yǎng)訂單，在三個方面解決國際型外貿(mào)人才培養(yǎng)問題：第一，解決學(xué)生實習(xí)與就業(yè)問題。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，提高了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校根據(jù)企業(yè)需求和專業(yè)培養(yǎng)特點制定人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程設(shè)計。

參考文獻：

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[4]張靜，張俊豪.民族院校優(yōu)秀教師實踐性知識內(nèi)容的敘事探究[J].民族教育研究，2020（1）.

[5]李海東，黃文偉.奧港澳大灣視閾下區(qū)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展若干思考[J].高教探索，2020（3）.

[6]吳英策，周海濤，朱澤峰.高校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對策——基于7所高水平大學(xué)師資隊伍建設(shè)的調(diào)研分析[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（2）.

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