崔蕊

摘? 要：隨著我國高職教育兼職數學教師數量的不斷增加，兼職數學教師已成為高職教育核心競爭力的一部分，在高職教育教育教學發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。所以，兼職數學教師的教育教學管理就成為高職教育教學發(fā)展過程中不可忽視的工作之一。部分高職教育兼職數學教師教育教學中存在問題，本文將對這些問題嘗試提出解決辦法，希望有助于進一步發(fā)揮兼職數學教師優(yōu)勢特長、增強高職教育兼職數學教師教育教學能力、促進新時期高職教育的健康發(fā)展。

關鍵詞：高職教育，兼職數學教師，考核評量，效率改進

在高職教育的教育教學工作發(fā)展進程中，數學教師隊伍建設直接關系到人才培養(yǎng)質量，而兼職數學教師隊伍的作用體現得越來越明顯。隨著兼職數學教師隊伍的不斷壯大，存在問題也漸漸凸顯。兼職數學教師的隊伍建設往往被許多高職教育忽視，數學教師的作用和優(yōu)勢往往不能得到充分發(fā)揮。為了更好地提高我國高職教育兼職數學教師考核評量的整體效率，首先要客觀分析當前兼職數學教師考核評量中存在的問題，然后針對其存在問題進行有效改進。

1.兼職數學教師管理工作中存在不足

1.1 兼職數學教師聘任制不完善

部分高職教育對兼職數學教師的選拔、任用制度重視程度不夠，沒有形成健全的制度體系。一方面，一些高職教育沒有形成完整的聘任制度。在兼職數學教師的選拔和聘用工作上，一些高職教育缺乏規(guī)范的程序和統(tǒng)一的標準，導致部分數學教師整體能力薄弱、教學時間受限、數學教師工作責任感不足;另一方面，兼職數學教師選拔、任用制度在一些高職教育運行的不盡合理。在兼職數學教師的選拔和任用方面，有些高職教育建立了完整的聘任制，但這些制度沒有得到嚴格實施。因此，聘用兼職數學教師主要是為了緩解較大的臨時教學壓力，而對兼職數學教師發(fā)展的長期規(guī)劃工作缺失，并沒有把這件事情當作可持續(xù)發(fā)展的工作來對待。這就使兼職數學教師缺乏歸屬感、流動性較大、數學教師隊伍不夠穩(wěn)定。這些已經成為高職教育不可忽視的問題。

1.2 兼職數學教師的教學管理制度不合理

兼職數學教師除了擁有專業(yè)特長還具有工作時間自由靈活、人員流動性大等特點，部分高職教育往往忽視這些特點，對于兼職數學教師的日常教學管理工作不夠重視，投入的人力、物力不足，導致在教學工作具體實施過程中也存在許多不盡合理之處。例如，在教育教學過程中，一些高職教育沒有建立專門的、針對性較強的教學評價制度。在這種情況下，對于兼職數學教師開展的具有個人特點的教學活動就無法較為靈活、客觀地評價，進而影響兼職數學教師的教學積極性。如果長此以往發(fā)展下去，就會打消兼職數學教師的工作熱情、影響人才培養(yǎng)的質量;其次，針對兼職數學教師的部分教學管理制度在某些高職教育有脫離實際的情況，例如在教學過程中，單純沿用符合專職數學教師特點的規(guī)章。事實上，兼職數學教師的教學管理制度應當適當區(qū)別于專職數學教師的教學管理制度。

1.3 兼職數學教師的培訓制度缺失

部分兼職數學教師在工作之初非?；钴S，工作熱情比較高，但經過一段時間的工作，部分兼職數學教師會出現職業(yè)倦怠的現象，對教育的熱情越來越低，這不僅與他們的心理因素有關，還與針對高職教育兼職數學教師的培訓制度有關。第一，部分高職教育忽視兼職數學教師在職業(yè)道德規(guī)范以及全局意識方面的欠缺，只注重教學工作的管理，致使在兼職數學教師在教書、育人兩個方向上發(fā)展不均衡;第二，部分高職教育聘用兼職數學教師僅僅是考慮到緩解短期教學壓力的問題。基于這一需求，有些高職教育不展開兼職數學教師進行系統(tǒng)培訓，使兼職數學教師不能充分感受到個人價值，缺乏職業(yè)認同;第三，部分高職教育聘請兼職數學教師，雖然會定期組織一些培訓和學習，但培訓和學習的目的并不明確，使兼職數學教師不能積極主動地參與到教育教學改革之中，合理的“兼職數學教師晉升制度”沒有形成，導致兼職數學教師失去深造和創(chuàng)新進取的熱情，出現職業(yè)倦怠等現象，進而影響人才培養(yǎng)質量。

2.高職教育兼職數學教師考核評量效率提升可行性研究

2.1控制兼職數學教師綜合素質，完善聘任制度

針對兼職數學教師聘任工作中存在聘任制度不合理、評價標準不靈活等問題，高職教育可以從以下幾個方面進行改進：第一，加強兼職數學教師師德、師風建設，使兼職數學教師明確執(zhí)教理念，是高職教育在教學管理中需要著力加強的工作之一;第二，高職教育必須制定完整的聘任制。在選拔和聘用兼職數學教師時，高職教育必須有規(guī)范的流程和統(tǒng)一的標準，對兼職數學教師的綜合素質進行嚴格的控制，在注重個人教學能力的同時，還應該注重兼職數學教師大局意識、協作精神的考查和培養(yǎng);第三，較為完善的兼職數學教師任用制度應該是高職教育重點考慮的問題之一。形成明確的兼職數學教師的聘任制度并且有效地貫徹執(zhí)行，為兼職數學教師隊伍健康有序發(fā)展提供制度保障，避免出現兼職數學教師“專業(yè)化”的現象。此外，高職教育在招聘兼職數學教師時，應同時制定短期和長期規(guī)劃，充分發(fā)揮兼職數學教師的作用和優(yōu)勢，使兼職數學教師能夠明確職業(yè)發(fā)展方向，堅定職業(yè)選擇。以上這些舉措都有利于提高兼職數學教師隊伍素質、促進高職教育兼職數學教師隊伍的健康發(fā)展，。

2.2根據教育教學特點，建立合理的教學管理制度

建立合理、可行的兼職數學教師教學管理制度，應注重以下這些角度：一是在兼職數學教師的教育教學過程中，高職教育應建立針對性較強的兼職數學教師的教學評價制度。高職教育可以對兼職數學教師的教學質量進行客觀評價，與專職數學教師教學評價區(qū)分開來，充分調動兼職數學教師的教學積極性，逐步提高兼職數學教師的教學質量;其次，在兼職數學教師的教育教學過程中，高職教育應對部分數學教師的教學時間進行合理設置。由于這些數學教師存在上課時間靈活、教學目標不限于固定科目、教學內容不限于教材等情況，高職教育在教學安排方面應充分創(chuàng)新，在評價教學質量的過程中，注重發(fā)揮兼職數學教師教學優(yōu)勢、提高教學效率，鼓勵兼職數學教師大膽創(chuàng)新、突破專職數學教師的教學局限。

3.結論

隨著我國高職教育規(guī)模的不斷擴大、教學多元化需求不斷增強，招生人數也不斷增加，對兼職數學教師的需求日益迫切。在此背景下，想要更好地對高職教育數學教師隊伍進行有益補充就需要加強兼職數學教師隊伍建設、提高兼職數學教師考核評量效率：一方面，提高兼職數學教師的考核評量效率，可以進一步提高教學質量，增強高職教育的教學競爭力;另一方面，提高兼職數學教師的考核評量效率，可以擴展辦學思路、提高教育質量，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮重要的積極作用。

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