謝曉成

摘要：后進(jìn)生是相對(duì)于普通學(xué)生而言的，主要是指學(xué)習(xí)或思維能力相對(duì)落后的學(xué)生。為了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)教育成為中學(xué)教師普遍采用的一種教學(xué)策略和教學(xué)手段。賞識(shí)教育要求教師運(yùn)用欣賞的眼光去對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。用公正平等的態(tài)度對(duì)學(xué)生做出合理評(píng)價(jià)。具體來說，中學(xué)教師可以從語言文字、行為動(dòng)作、簡單物質(zhì)獎(jiǎng)賞三個(gè)方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)后進(jìn)生全面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)變

在中學(xué)教育過程中運(yùn)用賞識(shí)教育對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，必須堅(jiān)持尊重學(xué)生的身心發(fā)展和成長規(guī)律，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和信任。值得注意的是，賞識(shí)教育并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單表揚(yáng)或者鼓勵(lì)，而是發(fā)自內(nèi)心地賞識(shí)學(xué)生好的行為結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升。

一、后進(jìn)生與賞識(shí)教育

后進(jìn)生的存在是由多方面原因引起的，是學(xué)生中的一種特殊群體。這些學(xué)生通常在學(xué)習(xí)或行為層次水平上與一般學(xué)生存在一定差異。中學(xué)教師的教育教學(xué)行為也會(huì)因?yàn)檫@些學(xué)生發(fā)生一些變化，后進(jìn)生并不是天生愚笨，不能歧視、排斥，而是要在教學(xué)時(shí)需要格外注意對(duì)后進(jìn)生的培育、引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

賞識(shí)教育作為一種教育理念，要求中學(xué)教師贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞、信任學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的真誠與肯定;在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行大膽的批評(píng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛在的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)意義上講，賞識(shí)教育也是一種行之有效的教育方法。

二、賞識(shí)教育對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變策略

（一）通過語言文字賞識(shí)后進(jìn)生

語言文字是最直接的賞識(shí)手段，贊揚(yáng)、肯定的語言能夠?qū)筮M(jìn)生產(chǎn)生一定激勵(lì)作用，讓學(xué)生獲得一定自信心，緩解沉悶的課堂氣氛。帶有賞識(shí)性的語言可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，找到學(xué)習(xí)上的興趣點(diǎn)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。語言賞識(shí)產(chǎn)生的影響是巨大的，是具有一定感染性的，如果老師在課堂上發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，學(xué)生不僅能夠收獲感動(dòng)和認(rèn)同感，其他同學(xué)也會(huì)受到鼓舞。除了口頭語言之外，文字表達(dá)也是賞識(shí)后進(jìn)生不錯(cuò)的選擇方式。在給學(xué)生們批改作業(yè)時(shí)，不管是對(duì)優(yōu)秀還是較差的學(xué)生，發(fā)散思維，創(chuàng)新形式，寫下一些對(duì)學(xué)生具有賞識(shí)性的評(píng)語，簡短的文字讓學(xué)生感受到溫暖。語言和文字的賞識(shí)相互結(jié)合運(yùn)用，教學(xué)效果更加顯著。真心地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上閃爍出智慧的光芒，煥發(fā)出課堂的魅力與活力。

（二） 通過行為動(dòng)作賞識(shí)后進(jìn)生

學(xué)校課堂是學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)行為的主要場所之一，通過學(xué)校里的教學(xué)學(xué)生可以獲取知識(shí)和必要能力。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都在教室，學(xué)生在教室之外的場所，能夠獲得的文化知識(shí)有限。所以說，培養(yǎng)學(xué)生要將學(xué)校課堂作為主戰(zhàn)地，這其中實(shí)施賞識(shí)教育是提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提，對(duì)于教學(xué)效率的提升也會(huì)產(chǎn)生一定的裨益作用。動(dòng)作欣賞作為賞識(shí)教育的重要組成部分，是指利用點(diǎn)頭、鼓掌等贊許或欣賞的動(dòng)作來表示對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)。后進(jìn)生如果在課堂上有優(yōu)秀的表現(xiàn)，老師可以為他點(diǎn)贊，甚至帶領(lǐng)全班同學(xué)為他鼓掌，這將極大地增加學(xué)生的自豪感和自信心。當(dāng)老師面帶笑意地對(duì)一個(gè)后進(jìn)生取得的進(jìn)步表示認(rèn)可時(shí)，他不僅會(huì)因?yàn)榇伺e動(dòng)感到一種被欣賞的滿足感，還會(huì)有一種被關(guān)愛的感受。當(dāng)老師對(duì)后進(jìn)生的行為表示贊許時(shí)，他們的自信心會(huì)得到增強(qiáng)，心靈也會(huì)得到極大的升華。這種積極的心理暗示將成為學(xué)生寶貴的精神財(cái)富，不斷強(qiáng)化自信。欣賞行為還可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和熱情，拉近師生之間的距離，使其成為學(xué)習(xí)和生活中的好朋友。

（三）通過簡單物質(zhì)獎(jiǎng)賞后進(jìn)生

語言和行動(dòng)都是一種無形的精神賞識(shí)。如果教師在教學(xué)中使用得過于頻繁或者濫用，反而會(huì)適得其反，學(xué)生習(xí)以為常，并不能起到良好的賞識(shí)和激勵(lì)的正向作用。但物質(zhì)賞識(shí)可以彌補(bǔ)這一缺陷。物質(zhì)獎(jiǎng)賞相對(duì)精神賞識(shí)的一種看得見摸得著的賞識(shí)方式，可以是學(xué)習(xí)用品或者有紀(jì)念意義的小禮品。獎(jiǎng)品的價(jià)值不要求十分昂貴，而是一種象征性的賞識(shí)鼓勵(lì)。這種形式的物質(zhì)獎(jiǎng)賞能夠激發(fā)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的自信心和積極性。然而，物質(zhì)獎(jiǎng)賞是一把雙刃劍，教師在使用過程中應(yīng)該謹(jǐn)慎些，能不用盡量不用。一方面，這樣可以避免資金的濫用，另一方面，避免帶給學(xué)生重物質(zhì)輕精神的錯(cuò)覺，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物質(zhì)和精神的價(jià)值觀。過多的物質(zhì)欣賞甚至還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，影響教育的發(fā)展。所以物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)要合理有度，讓后進(jìn)生在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)后心理得到滿足，促進(jìn)后進(jìn)生更好地進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方法，從賞識(shí)教育的角度出發(fā)，精神賞識(shí)和物質(zhì)賞識(shí)結(jié)合使用，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，讓后進(jìn)生從思想上重視學(xué)生，同時(shí)讓后進(jìn)生感受到來自老師的賞識(shí)和愛，這些是促進(jìn)后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和思維能力有著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

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