宋金良

摘要：為進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需大力培養(yǎng)各種高素質(zhì)技能型人才。面對(duì)新形勢(shì)，我國(guó)教育部門對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育提出了更高的要求，以“立德樹(shù)人”為背景，不斷優(yōu)化各專業(yè)學(xué)科課程體系，從而為教學(xué)改革指明方向?；诖?，探討中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的意義，并指出其中所存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出行之有效的改革措施。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;中職生職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)改革

眾所周知，職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的任務(wù)，從目前來(lái)看隨著教育擴(kuò)招以及社會(huì)快速發(fā)展，中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程并沒(méi)有體現(xiàn)出其特點(diǎn)，尤其是部分專業(yè)和本科院校在教學(xué)模式上存在極大相似之處，在實(shí)際應(yīng)用能力方面存在較大欠缺，無(wú)法滿足企業(yè)實(shí)際需求，對(duì)此就有必要加強(qiáng)教學(xué)改革，切實(shí)提高廣大中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的意義

中職生與高中生不同之處在于，在接受科學(xué)知識(shí)過(guò)程中更加需要接受職業(yè)教育，在校期間主要學(xué)習(xí)內(nèi)容都是和職業(yè)有著密切聯(lián)系，因此開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)以及服務(wù)，是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生汲取文化知識(shí)和職業(yè)技能，目的在于提高在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)入工作崗位以后讓個(gè)人才能得到有效發(fā)揮，這充分證明中職院校教育是成功的。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程在專業(yè)老師的引領(lǐng)下，幫助學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)，以及該職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從而能夠?yàn)榻窈蟮陌l(fā)展設(shè)定目標(biāo)，進(jìn)而更好地推動(dòng)學(xué)生順利就業(yè)。

二、中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)所存在的問(wèn)題

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，若缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)，或者是對(duì)該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容理解存在欠缺，也就無(wú)法更好幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。而職業(yè)生涯規(guī)劃課是屬于綜合性學(xué)科，大部分中職院校對(duì)此都比較重視，加強(qiáng)了師資力量投入可部分老師對(duì)專業(yè)并不了解，也更不清楚當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，也只能是從宏觀角度進(jìn)行指導(dǎo)，無(wú)法作出具有針對(duì)性措施，因此其講解過(guò)程大多數(shù)都是淺嘗輒止，學(xué)生也無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。此外在課程內(nèi)容上與其他學(xué)科聯(lián)系比較缺乏，比如市場(chǎng)營(yíng)銷與經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)聯(lián)系程度比較低。最后，存在較為嚴(yán)重形式化現(xiàn)象，雖然不少學(xué)校都開(kāi)設(shè)了這門課，在教學(xué)中也為學(xué)生做了詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后沒(méi)有對(duì)他們的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤，也就無(wú)法知曉職業(yè)規(guī)劃課程在內(nèi)容教學(xué)方面是否存在科學(xué)性以及不合理性。

三、立德樹(shù)人背景下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃探索

（一）將德育融入于職業(yè)生涯教育

道德素養(yǎng)對(duì)個(gè)人才能以及知識(shí)所起到的正面主導(dǎo)作用，并將其貫穿于日常工作以及學(xué)習(xí)的各個(gè)要素當(dāng)中，從而才能進(jìn)一步推動(dòng)個(gè)人思想進(jìn)步。學(xué)生在畢業(yè)以后，很快就會(huì)投入到工作當(dāng)中，而思想品德的高低在很大程度上，又會(huì)為日后工作產(chǎn)生最為直接的影響?？茖W(xué)合理積極的處事方法，能更好地適應(yīng)社會(huì)，與周圍的同事和他人建立良好的關(guān)系，在生產(chǎn)實(shí)踐中可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極做好自我反思，從而有利于形成良好的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，確保始終處于正確的人生軌道。職業(yè)生涯規(guī)劃作為德育工作開(kāi)展的重要渠道，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理性科學(xué)的分析，從而在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，制定出適合自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

（二）完善課程體系，提升老師文化素養(yǎng)

將職業(yè)生涯規(guī)劃課與德育課程有效融合，能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，不斷滲透學(xué)生思想。比如高一階段的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，對(duì)未來(lái)的發(fā)展感到迷茫，因此通過(guò)該課程可以幫助他們樹(shù)立自信心，能夠有著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，同時(shí)在該階段加強(qiáng)心理健康教育，更能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)哲學(xué)與人生課程能夠分析自身價(jià)值取向，樹(shù)立良好的心態(tài)，針對(duì)不同的專業(yè)和行業(yè)能夠有著更為清醒的認(rèn)識(shí)，在哲學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠幫助學(xué)生采用辯證的思維去看待問(wèn)題，從而為他們的發(fā)展指明了新的方向。老師對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)，其一言一行都起到了潛移默化的作用。中職院校不僅需要安排具有專業(yè)性強(qiáng)的老師，更需要在平時(shí)積極做好老師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)與企業(yè)合作交流，及時(shí)了解市場(chǎng)變化動(dòng)態(tài)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求相對(duì)接，才能不斷提高老師的教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐能力，從而不斷豐富職業(yè)規(guī)劃課程。最后還需加強(qiáng)實(shí)踐課程教育，比如舉辦主題活動(dòng)不僅可以豐富現(xiàn)有課程體系，更能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，記憶開(kāi)闊了學(xué)生的眼界又增強(qiáng)了其實(shí)踐能力，通過(guò)定期安排學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠更好地感受工作氛圍和環(huán)境，提高了處理工作事務(wù)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，以及中考分流大背景下。社會(huì)各界以及廣大家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前中職教育提出了更高要求，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)重要性也就變得愈加重要。因此在立德樹(shù)人的要求下，就有必要加強(qiáng)各專業(yè)課程的教學(xué)改革，才能滿足當(dāng)下企業(yè)需要，提高廣大中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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