鄭靜娜

摘 要：在農村初中音樂課程教學中學校和教師要為學生營造良好的音樂學習環(huán)境，教師在課堂教學中要充分激發(fā)學生的學習興趣，同時要不斷創(chuàng)新音樂課程的教學方法，使學生在音樂課程學習中學有所獲，這樣才能提高音樂課程教學的實效性。

關鍵詞：農村;初中音樂教學;策略

音樂是培養(yǎng)學生審美能力、藝術修養(yǎng)的重要學科，并且，隨著素質教育的推進，音樂在教學中的地位越來越重要。隨著經(jīng)濟發(fā)展與教學改革的深化，雖然農村地區(qū)的音樂教學設備與師資力量逐漸得到完善，在一定程度上優(yōu)化了農村音樂課的教學效果。但是，同城市中學的音樂課相比較而言，無論是在教學內容、授課方式還是在教學效果方面都存在較大的差異。

一、農村初中音樂教學的現(xiàn)狀

（一）學生的音樂鑒賞能力不足

音樂鑒賞能力是音樂審美能力的重要組成部分，體現(xiàn)了一個人的音樂素養(yǎng)，在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的這一能力也是重要的教學目標。音樂鑒賞能力是指在掌握了基本的音樂知識與技巧，確立了觀念以及具備了一定的樂感的基礎之上才能從專業(yè)的角度說出自己對某個音樂作品的感受。這一過程不但重新整合了學生的音樂知識與技能，更是塑造其美好人格與高尚品格的重要過程。但是，從農村音樂教學的現(xiàn)狀來看，部分學生依然停留在“賞”這一層面，還未達到“鑒”這一層次，只能說出樂曲好聽、動人，或者是能體會到或喜悅、或悲傷的情感，還不能從專業(yè)的角度對樂曲進行分析和評價。更無法影響到學生的人生觀、價值觀等。

（二）部分學生羞于演唱

初中音樂課堂除了要欣賞音樂、鑒賞樂曲之外，還要在掌握基本的樂理知識之后敢于開口唱歌，通過演唱來展示出歌曲所要表達的情感，真正地感悟與領會音樂的魅力。但是，音樂課堂上，學生主動參與演唱的較少，羞于演唱，缺乏上臺表演的勇氣，于是每次才藝展示這個環(huán)節(jié)整個課堂就立刻進入靜默狀態(tài)，在這樣一個沉悶的環(huán)境中，何談音樂輕松、愉悅的學習氛圍，這樣的課堂嚴重影響了教學效果。

（三）教學方法不科學

隨著教學改革的實施，各個學科的教學中都強調“雙基”，音樂課堂中的識譜是基礎的知識，這就成為了教師教學的重點。學生想要掌握識譜技能，教師就要向學生教授識譜的相關樂理，但是，一些教師的教學方法不科學，學生主要通過機械的重復來掌握“八分音符加八分音符等于四分音符”等等這樣的知識。音樂課幾乎成為了數(shù)學課，影響了學生的學習積極性。即便有些學生將這些內容熟練記憶，唱譜時依然不能準確把握節(jié)奏與音準，更談不上完成歌曲的藝術表現(xiàn)。

二、提高農村初中音樂教學的策略

（一）創(chuàng)設良好的音樂學習環(huán)境

學校和教師要對音樂課程引起重視，認識到音樂課程教學對學生成長和發(fā)展的價值，這樣才能結合學生的實際需要立足于音樂課程的特點制定一系列教學活動，為學生創(chuàng)設良好的音樂教學環(huán)境。具體來說，學校首先要從大環(huán)境上營造音樂學習的環(huán)境。例如，學?？梢远ㄆ谂e辦歌唱比賽，成立音樂社團等一系列活動，通過這樣的方式形成良好的音樂氛圍，建設良好的音樂環(huán)境，這樣才能使音樂課程的教學有的放矢。其次，學校應當做好基礎設施的建設，為音樂課程的教學增添相應的教學設施設備，這樣教師才能更好地利用相應的資源進行音樂課程的教學。最后，教師要結合新課程改革的理念，不斷豐富自身的教學理論，建立對音樂課程教學的正確認知，這樣才能以多樣化的教學方式，和豐富多彩的教學活動，引導學生進行音樂課程的學習，進而不斷提高音樂課程教學的實效性。

（二）以微課進行課堂導入，加深學生對樂曲的理解

微課是隨著信息技術的發(fā)展而出現(xiàn)的一種高效教學方法，其可以將主要的教學內容簡單精練在5—10分鐘的小視頻中展示出來。并且，小視頻可以幫助學生課前預習及課后復習。教師可以播放微課視頻進行課堂導入，這樣的教學形式能更好地集中學生的注意力，促使學生主動參與課堂活動的學習。通過微課教學，使得傳統(tǒng)的音樂課堂插上了網(wǎng)絡的翅膀，變得更加智能化、生動化，學生也能由淺入深地進行音樂學習。

例如，在鑒賞《我的中國心》這一歌曲時，教師要通過網(wǎng)絡找到該歌曲的音頻資源，然后在課堂教學中將其作為導入，引導學生鑒賞這一歌曲。通過歌曲的播放學生可以更好地進入到學習狀態(tài)中，感受作者所要表達的游子歸家的情感，尤其是其中所蘊含的愛國情懷，增強學生的愛國精神。

（三）不斷創(chuàng)新音樂教學的方法

針對初中音樂課程中的內容，教師要采取相應的教學策略，這樣才能取得良好的教學效果。初中階段的學生大多喜歡流行音樂，對古典而高雅的音樂缺乏認知，也缺乏學習興趣。因此，教師首先要在課程教學中將古典音樂與流行音樂相結合進行教學，通過音樂培養(yǎng)學生高雅的情趣，凈化學生的心靈，這樣才能使學生體會到音樂學習的魅力。其次，在優(yōu)化音樂課程教學方法的過程中，教師要針對音樂技巧教學、音樂系教學、音樂鑒賞教學的不同，分別制定教學策略。例如，在音樂鑒賞課程教學中，教師可以利用多媒體教學視頻，將抽象的音樂情感轉換為具體的形象幫助學生理解，這樣才能使學生與音樂作品產生情感共鳴，進而激發(fā)探索、求知的欲望。

我曾經(jīng)觀摩過這樣的兩個課堂，兩位老師上同樣的音樂課《青春舞曲》，一名老師的教學就是按部就班，先講樂理知識，再進行歌曲的十六分節(jié)奏訓練，最后才是演唱歌曲，在這樣呆板的課堂教學中，學生的歌唱變成了機械的完成歌曲，獲得的體驗不僅膚淺還容易忘記所學。然而另外一名老師的教學就選擇跟隨音樂伴奏，邊舞蹈邊歌唱，整個課堂手舞足蹈，氣氛熱烈，最后這位老師還讓學生為歌曲創(chuàng)編舞蹈，學生們在音樂的帶動下，用維吾爾族的經(jīng)典動作“動脖子”，準確的表現(xiàn)了十六分節(jié)奏。整個學習的過程中老師沒有刻意的強調十六分節(jié)奏，但是學生們在歌唱、舞蹈的過程中將歌曲青春向上的魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，獲得了豐富而深刻的體驗和感受。由此可見機械記憶、呆板教學不僅消磨學生的學習興趣，更是極大的損傷了學生對歌曲情感的體驗效果，所以注重科學的教學方式可以讓我們的教學成效事半功倍。

（四）增強學生的學習信心，使其敢于開口演唱

新課改強調在教學中要注重發(fā)揮學生的主體作用，學生的主動性越強，學習積極性就越高，遇到問題才能第一時間向教師請教，進而提升自己的學習質量。音樂是一門實踐性很強的學科，想要掌握良好的音樂技能實際演唱是必不可少的環(huán)節(jié)，開口演唱才能感受到音樂的魅力以及其中的情感。因此，教師在教學的過程中要培養(yǎng)學生的表演意識、歌唱意識，鼓勵學生大聲演唱，而不是作為一個音樂課的聆聽者。讓學生敢于上臺演唱，首先要幫助歌唱有困難的學生樹立自信心，通過教師邀請學生、學生邀請學生同臺演唱等形式，鼓勵學生站上講臺開口歌唱，這個時候教師要善于捕捉學生上臺表演時的細微優(yōu)點，并加以肯定和表揚。其次對于這部分學生要多給一些鍛煉的機會，讓他們的內心在一次次的磨練中變得強大。

三、結語

隨著素質教育理念的提出和新課程改革的深化，初中階段的音樂課程教學中，教師不僅要提高課程教學的質量和效率，還要運用新課程改革的理念，優(yōu)化課程教學中存在的問題，這樣才能不斷提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]宮慧.初中音樂教學中存在的問題及對策之微探[J].考試周刊，2019（06）.