王利勇

摘 要：新時期下，改革教學模式的根本目的在于引導學生高效學習，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。應重視體育教學，讓學生有一個更加良好的身體素質(zhì)，為他們以后的學習和工作生活打下良好的基礎?；诖耍疚膶Ω咧畜w育教師選用教學模式的現(xiàn)狀以及高中體育教學的措施進行了分析。

關鍵詞：高中體育;教學模式;問題;對策

1 高中體育教師選用教學模式的現(xiàn)狀

1.1 多傾向于選用傳統(tǒng)的教學模式

從教學實際情況來看，有部分教師已經(jīng)在嘗試使用新型教學模式，如情境教學法、合作學習法、任務導學法等，但更多的高中體育教師依然比較傾向于使用傳統(tǒng)的教學模式，即不依賴于信息技術，而是由教師通過講解和動作演示教學生相應的運動技巧，然后讓學生練習，教師從旁輔助進行指導，確保其動作規(guī)范，接著集體訓練幾遍，還有的教師為了保證學生的運動量，一上體育課就讓學生跑步，只有跑夠了基礎里程，就可以自由活動。在這樣的教學模式下，學生們既無法體驗到體育運動的樂趣，且會產(chǎn)生排斥心理，也很難得到多樣化的訓練，不利于其身體素質(zhì)的提升，進而影響最終的教學效果。

1.2 選用的新型教學模式與教學實際不符

目前，可供高中體育教師選擇的新型教學模式非常多，但是由于經(jīng)驗不足以及對學生實際學情的把握不準確，很多時候教師在應用所選的教學模式時，會出現(xiàn)脫離實際的問題，即教學模式與教學目標和任務不搭，而且并不能為學生提供良好的體驗，且不具備應用價值和效果。這不僅會降低學生的學習興趣，導致其混淆學習的重點，也會讓教師對相關教學模式產(chǎn)生懷疑，不愿意再次使用，從而使得教學工作再次陷入僵局，不利于教學創(chuàng)新和改革。

1.3 無法對所選的教學模式進行融合應用

教學過程是靈活的、動態(tài)的，教師不能一成不變，也不能完全依照具體的教學計劃來推進，而是要結合實際情況，及時調(diào)整思路，應用多元化策略達成最終的教學目標。在此過程中，教師還要具備融合應用意識，即將傳統(tǒng)教學模式和新型教學模式結合起來，共同作用提升教學效率，也要善于將各種新型教學模式融合起來，取得良好的教學效果[1]。但是，部分高中體育教師并不具備這樣的意識和思維，有些甚至不具備這樣的能力，所以會導致教學模式單一、教學成效不佳的問題，影響學生身體素質(zhì)的提升。

2 高中體育教學的措施

2.1 開展游戲化環(huán)節(jié)，提升學生訓練質(zhì)量

在目前的教學活動中，教師常常組織學生進行單一、枯燥的體育訓練，雖在一定程度上提升學生的運動基礎，但長期下去，將會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響訓練的質(zhì)量和效能。將游戲?qū)氲襟w育訓練中，以有趣的游戲活動帶動學生的訓練熱情，從而使學生的參與熱情和體育基礎得到雙重提升。因此，在體育課堂活動中，教師應根據(jù)學生的學習基礎，合理設計游戲化環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習興趣，鞏固學生的訓練質(zhì)量，從而達到有效教學的目的。例如：在“投擲”的教學中，考慮到學生已初步掌握實心球的投擲技巧，為了提升學生對實心球的訓練質(zhì)量，調(diào)動學生的參與興趣。我根據(jù)學生的體育基礎，開展“快樂1+1”的投擲接力游戲，加強學生對投擲的技巧和方式，以準確、快速的方式達到最終的勝利。學生聽到游戲項目后，都紛紛的舉手參加，摩拳擦掌的想干一番“大事”。在游戲活動中，充分考驗學生對實心球拋、投、推的動作要領，讓學生準確把握投擲用力的順序和最佳投擲的方法，從而達到提升質(zhì)量、夯實基礎的教學效果。通過游戲化的方式開展訓練活動，不僅調(diào)動學生的參與熱情，還對學生的訓練效果得以加強。

2.2 采取以賽代練法

顧名思義，直接以組織學生比賽的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂上機械、重復的訓練。以足球教學為例，若是讓學生重復、機械地練習一個動作，勢必會讓他們喪失學習興趣，從而影響教學效果。但是采取了以賽代練法就能有效扭轉(zhuǎn)這一局面，高中生有很強的好勝心，以賽代練的方式符合他們的學習特征與性格特點，可以充分調(diào)動其能動性。更重要的是，比賽氛圍一般比較緊張，學生在這樣的氣氛中需要保持高度的專注，集中注意力，這可以顯著提升他們的鍛煉效果。而且在比賽的氣氛中，他們感受到釋放的快樂，充分體驗到足球運動的魅力，從而達到寓教于樂的目的。在學生比賽過程中，教師不能“袖手旁觀”，應積極參與其中，比如以“裁判”的身份參與到足球比賽中，密切關注學生的運動情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，尤其在學生出現(xiàn)犯規(guī)行為后及時指出來并給予相應的懲罰。在結束比賽后，教師可以針對足球比賽中一些典型的錯誤重點講解，幫助學生認識錯誤并彌補不足。這樣的教學方式可以增進師生、生生情感交流，而且學生在充分釋放自我的過程中感受到踢足球的樂趣，這對激發(fā)他們的學習興趣以及提升足球水平有重要意義。

2.3 運用學校的體育設施和場地

在具體高中體育教學時，教師也要有效的讓學校的教學場地和設施發(fā)揮出作用，讓學生們。有更廣闊的活動空間，這樣學生們才能夠更加自由的去發(fā)揮，比如在不影響其他班級的學生學習的過程中，運用學校的資源，保證學生們的安全利用空地做成一個簡單的羽毛球場，讓學生們進行羽毛球的練習，然后。利用空的教室變成學生們的健美操以及舞蹈的場地或者是乒乓球的場地。有針對性有組織性的開展體育教學工作，讓不同班級的學生都能夠充分的接受體育鍛煉，合理的安排課程，在同一個時間段要盡量減少上課班級的數(shù)量，這樣學生們便會有足夠多的場地去感受足夠多的體育運動項目。教師也要不斷學習，挖掘當?shù)氐馁Y源，讓教學變得多種多樣，更加接地氣。開發(fā)出一些對場地的要求比較低，占地面積比較小的項目，這樣可改變學生們對體育課程的看法，讓他們從內(nèi)心深處接受體育學習，全身心的投入進來，實現(xiàn)良好的效果。比如太極拳，健美操等等都是很好的項目。

3 結束語

隨著時代的發(fā)展，越來越多的電子產(chǎn)品和移動設備奪去了學生的業(yè)余時間，導致他們忽略了體育運動的重要性。要知道，身體是革命的本錢，良好的體質(zhì)對一個人的日常生活至關重要，同時，適當?shù)捏w育鍛煉也是很好的釋放壓力的方式，對于高中生的學習具有重要的促進作用。因此，提高高中體育課堂教學有效性就顯得尤為關鍵。

參考文獻

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[3]趙一.以情促知，以知增性——情緒感染效應在高中體育課堂中的運用[J].學苑教育，2022（11）：19-21.