沈榮端

摘 要：在“雙減”政策背景下，教師應(yīng)注意布置更具針對性的作業(yè)內(nèi)容?；谛抡n改的相關(guān)要求，教師更應(yīng)注意明確教學(xué)目標(biāo)，并布置更加高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)注意布置精準(zhǔn)、少量的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)作業(yè)具有多方面的功能性，教師應(yīng)注意利用多樣化的作業(yè)內(nèi)容來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣才能夠更好地為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置

引言

在常規(guī)化的作業(yè)布置中，學(xué)生往往會感覺到比較枯燥、乏味。傳統(tǒng)陳舊的作業(yè)內(nèi)容也無法讓學(xué)生打起精神來。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師也應(yīng)設(shè)置更具趣味性、實踐性的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地被小學(xué)生所接受。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，許多數(shù)學(xué)問題都需要學(xué)生進(jìn)行自主思考、探索才能夠不斷地加深學(xué)習(xí)體驗，并得到良好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)注意優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的多功能效用，并更好地落實“雙減”政策的相關(guān)要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中還存在著一些問題。有些教師仍然選擇采用傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，然而乏味的作業(yè)內(nèi)容根本無法激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)意識。一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得越來越消極。許多同學(xué)在完成作業(yè)的時候，注意力并不集中，這就是因為作業(yè)內(nèi)容對于他們來說并不具有吸引力。所以他們總是會被其他的事物所分神，然而學(xué)生的注意力被分散也會使他們的學(xué)習(xí)效率不斷降低。有時二十分鐘的作業(yè)內(nèi)容，他們甚至需要花上一個小時才能完成。這樣的作業(yè)完成情況對于他們來說，不僅浪費時間，也沒有實際的提升意義。過于困難或者過于簡單的作業(yè)內(nèi)容，都會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得越來越不端正。所以教師在布置作業(yè)時，如果不考慮學(xué)生的實際特點與個性化差異，那么就會產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果。

二、“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略

（一）分層布置作業(yè)

教師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)注意進(jìn)行分層布置。小學(xué)生之間存在著一定的個體差異性，如果教師總是對于全體同學(xué)進(jìn)行一概而論，那么統(tǒng)一化的作業(yè)內(nèi)容就會讓學(xué)生之間的參差變得越來越大。許多同學(xué)在完成作業(yè)的過程中不愿進(jìn)行自主思考，總是依賴于教師和家長給出引導(dǎo)和解答，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度并不利于學(xué)生的長久發(fā)展。所以教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際特點布置作業(yè)，有些同學(xué)的數(shù)學(xué)思維較好，而且善于思考、分析，這時教師應(yīng)為這些學(xué)生布置一些探索類、實踐類的作業(yè)內(nèi)容。有些同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，而且不能靈活地轉(zhuǎn)變思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時教師就可以為這些學(xué)生布置更多的記憶類、練習(xí)類的作業(yè)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地鞏固自身基礎(chǔ)。教師還可以為這些同學(xué)布置一些典型的例題作業(yè)，具有針對性的作業(yè)內(nèi)容能夠讓學(xué)生不斷地加深學(xué)習(xí)印象，這樣也有助于引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題更好地進(jìn)行舉一反三。所以說，分層布置作業(yè)能夠更好地縮短學(xué)生之間的差異，并提高班級整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新作業(yè)布置形式

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意創(chuàng)新作業(yè)布置形式。作業(yè)布置的方式本就多種多樣，教師可以更多地利用一些具有趣味性、實踐性的作業(yè)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。比如，在學(xué)習(xí)到打折等數(shù)學(xué)問題時，許多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是非常積極，所以導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并不理想。這時教師就可以為同學(xué)們布置一些具有實際意義的趣味型作業(yè)，比如，同學(xué)們可以回到家中與父母進(jìn)行溝通，了解生活中的打折問題。父母去買菜、買衣服的時候都會經(jīng)常遇到打折問題，這在生活中也比較常見。同學(xué)們可以觀察生活中的實際情況，并進(jìn)行記錄和計算，這樣的作業(yè)內(nèi)容對于學(xué)生來說是非常有趣的。小明的媽媽在商場里看中了一件羊毛大衣，需要348元，但是店家說近期有活動，會打八折。這時小明的媽媽突然覺得有些混亂，不知道該如何計算。在請店員計算的同時，小明想起了李老師講過的打折計算方法，所以他很快就計算出了衣服的價格，這讓媽媽感覺到非常欣慰。小明在完成作業(yè)的時候，將這次的打折問題進(jìn)行了詳細(xì)計算。這種實踐性的作業(yè)內(nèi)容對于學(xué)生來說不僅更具實際的提升意義，而且也能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得更多的學(xué)習(xí)自信。

三、“雙減”政策下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的意義

在“雙減”政策背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高整體的教學(xué)效率。高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，更好地促進(jìn)自身的全面發(fā)展，而且精簡的作業(yè)內(nèi)容也更加具有針對性。當(dāng)學(xué)生高效地完成作業(yè)后，就能夠擁有更多的課余時間進(jìn)行跳繩、游泳、科學(xué)實驗等實踐活動。豐富的課余生活對于學(xué)生的生活和發(fā)展來說非常重要，所以教師應(yīng)注意落實“雙減”政策，并不斷地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠為學(xué)生布置更多具有實際提升意義的作業(yè)。教師在布置作業(yè)的時候，也要注意開拓學(xué)生的多元智慧。教師應(yīng)注意利用多種多樣的作業(yè)內(nèi)容強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這樣有利于幫助學(xué)生更好地克服學(xué)習(xí)難點，并不斷地積累數(shù)學(xué)重點知識。

結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際情況布置作業(yè)，這樣才能夠更好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)科目本就與實際生活息息相關(guān)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷地聯(lián)系實際生活。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)注意不斷地創(chuàng)新作業(yè)布置方式，并利用學(xué)生的好奇心布置更加具有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生逐步地領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)科的深層魅力。數(shù)學(xué)作業(yè)布置的方式本就多種多樣，教師不必局限于一種方式，只要能夠提高學(xué)生的多方面能力發(fā)展，教師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行嘗試探索。創(chuàng)新型的作業(yè)內(nèi)容不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師更應(yīng)注重在“雙減”政策背景下，布置更加具有精簡有益作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地提高小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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