李正剛

摘 要：課堂教學(xué)一直是教師開展教學(xué)活動、教書育人的重要陣地，它的有效性直接影響到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也決定著每個學(xué)生的能力和素養(yǎng)能否得到穩(wěn)定的發(fā)展。但由于長期受教學(xué)觀念落后的影響，目前有許多初中數(shù)學(xué)教師，把課堂教學(xué)的重點放在單純傳授知識上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)切實提高思想認(rèn)識，把握新課程改革的基本內(nèi)涵和核心精神，探索科學(xué)有效的方法和策略，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力和價值。因此，本文將從以下幾個層面，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本方法與技巧，進(jìn)行系統(tǒng)分析與研究。

一、篩選備課素材

一節(jié)精彩的課程需要教師在教學(xué)前進(jìn)行多次的備課資源收集。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的課堂資源，但是每個資源都對應(yīng)不同版本的教材，教師在尋找資源的過程中，還要格外關(guān)注資源與教材的契合度，要多方考慮部分網(wǎng)絡(luò)資源是否契合自己的教學(xué)方法。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度與教師的備課程度息息相關(guān)，教師還要在課前做好另一項準(zhǔn)備工作，那就是課堂問題的解答，每個學(xué)生對知識點都會存在不同的見解，教師需要做的就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對他們的問題作出易于讓他們理解的解答。但是教師在解答上還要盡量貼近生活，讓學(xué)生可以避免因為對名詞的陌生而造成的困擾。因此，教師在教學(xué)上仔細(xì)地篩選備課教材有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動有趣，可以讓教育更貼近生活。例如，在《三角形》這一部分的教學(xué)中，教師要在課前做好資料的收集，確保資料可以和課程的教材相互搭配，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本知識的同時還可以進(jìn)行思維的開拓。在學(xué)習(xí)知識的同時打開學(xué)生們的視野，三角形這一部分的教學(xué)內(nèi)容并不多，但是教師要讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。教師的備課素材最好進(jìn)行適度的重點劃分，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候可以有目標(biāo)可以追尋。

二、采用幽默的教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法總能給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，能夠讓學(xué)生感到眼前一亮。教師的教學(xué)方法會給學(xué)生帶來思維的啟迪，大概率可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的靈感。幽默詼諧的教學(xué)方式可以緩解課堂緊張的氣氛，讓課堂教學(xué)變得更有趣味性，但與此同時，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙φn堂的氣氛進(jìn)行調(diào)整，避免課堂氣氛過于活躍而導(dǎo)致的問題。初中時期的學(xué)生們頭腦活躍、思維活躍，精力也相較其他時期要更加充沛，精神集中的時間會比其他時期要更加長。教師要抓住這一點，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力而且要盡量讓學(xué)生的注意力集中時間能夠得到適當(dāng)?shù)难娱L，讓他們的各方面能力都能夠得到提高。因此，教師在教學(xué)上采用幽默詼諧的教學(xué)方法可以營造輕松的教學(xué)氛圍，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以變得更加生動有趣。例如，在《全等三角形》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師要重點考查學(xué)生對證明的掌握程度，每一條證明定理都需要學(xué)生進(jìn)行充分的原因解釋，才能構(gòu)成整個證明的過程，而教師在檢查學(xué)生對題目的構(gòu)思時也會重點檢查學(xué)生將證明定理的闡述程度。全等三角形的證明需要兩到三個合適的條件，學(xué)生在書寫題目的時候要注意理由的陳列。證明的相關(guān)題目或許是學(xué)生最頭疼的部分，但是證明的有關(guān)題目是數(shù)學(xué)思想的核心組成部分，只有真正地掌握這些東西，才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。如，在教授圖形的旋轉(zhuǎn)這一課時，在課前我對學(xué)生進(jìn)行提問有關(guān)平移、軸對稱的有關(guān)概念及性質(zhì)，目的是讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識，同時讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，對知識進(jìn)行更深層次的理解，為學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的旋轉(zhuǎn)中心與旋轉(zhuǎn)角的概念做一個鋪墊。本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念及其應(yīng)用并掌握旋轉(zhuǎn)的三條基本性質(zhì)。

3 培養(yǎng)學(xué)生問題意識，

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要時刻關(guān)注自己在思維方面出現(xiàn)的問題，畢竟思維與學(xué)習(xí)是緊密相關(guān)的兩個部分，思維也是助推學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也就是思維更替的過程，可以對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時提出自己的看法，并且對自己感到疑惑的地方進(jìn)行深入的探索。人非生而知之者，每個人在學(xué)習(xí)的過程中都會有或多或少的問題，學(xué)生們需要鍛煉的就是自己獨當(dāng)一面的能力，當(dāng)自己面對問題的時候，要平心靜氣的去思考，而不是自暴自棄，對自己沒有信心。因此，教師進(jìn)行單元整體教學(xué)的同時，也可以鍛煉學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生的問題解決速率。例如，在《有理數(shù)》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師可以采用單元整體教學(xué)，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的過程中聯(lián)系單元的知識，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加速學(xué)生整體思維的構(gòu)建。有理數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的切入點，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步階段。有理數(shù)包含很多關(guān)于數(shù)字的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)過程也會對數(shù)字變得敏感，所以教師在教學(xué)的過程中要注意適當(dāng)?shù)貞?yīng)用技巧。學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生提問的過程，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

綜上所述，要想使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動有趣，不僅需要教師在氛圍營造以及教學(xué)模式這兩個角度進(jìn)行改進(jìn)，也需要教師在備課的過程中更加細(xì)心，讓學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。教育是一個長久的過程，身處教育這一過程的人都有促進(jìn)教育這一方面的責(zé)任，教學(xué)模式的改進(jìn)會一步步推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，所以，教師應(yīng)該樹立教學(xué)新意識，努力創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

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