李娜

摘要：近年來(lái)，在新課改日益深入的背景下，我國(guó)很多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中都逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中必須積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該嘗試將紅色經(jīng)典文化教育與初中語(yǔ)文教學(xué)相融合，這樣既能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又能大大提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚暮?jiǎn)要分析了紅色經(jīng)典文化教育與初中語(yǔ)文教學(xué)融合的有效措施，希望可以為同行提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典文化教育;初中語(yǔ)文教學(xué);融合

紅色經(jīng)典文化教育有著豐富的教育資源和重要的教育價(jià)值，這些紅色經(jīng)典文化是紅軍時(shí)期革命烈士身上形成的精神，對(duì)現(xiàn)代人也有重要的啟示作用。而初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在初中階段語(yǔ)文是學(xué)生的必修課，也是開(kāi)展紅色經(jīng)典文化教育的重要途徑，所以初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將紅色經(jīng)典文化教育元素融入其中，這對(duì)提升教學(xué)效率和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須深入探討的問(wèn)題是如何在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)與紅色經(jīng)典文化教育的相融合，只有這樣才可以在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生建立良好的紅色經(jīng)典文化教育環(huán)境

就初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以為了將紅色經(jīng)典文化和初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就必須為學(xué)生建立良好的紅色教育環(huán)境，讓學(xué)生的思想以及心理都可以大幅提高。但是為學(xué)生建立良好的紅色經(jīng)典文化教育環(huán)境，也必須考慮到語(yǔ)文教材內(nèi)容，若無(wú)法結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣帶有紅色教育氣氛的語(yǔ)文課也僅僅是將紅色經(jīng)典文化課程傳授給學(xué)生而已，也就不再有特殊意義。怎樣建立良好的紅色經(jīng)典文化教育環(huán)境及融合語(yǔ)文教材，也就逐漸成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教師必須完成的重要任務(wù)。要想建立紅色文化環(huán)境，教師必須在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌爰t色經(jīng)典文化知識(shí)，比如：在講解《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等等課文時(shí)，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，每天課前和課后都將部分紅色故事播放給學(xué)生看，這樣一來(lái)，班級(jí)所有學(xué)生都可以受到紅色文化氣氛的陶冶。并且教師可以將部分寫(xiě)有紅色經(jīng)典故事的海報(bào)張貼在教室里，也可在學(xué)校樓道合理設(shè)計(jì)紅色走廊，兩邊都是掛有紅色故事的圖片，這樣學(xué)生不管在什么時(shí)候、不管在哪里，都可以受到紅色文化環(huán)境帶來(lái)的熏陶。

二、豐富學(xué)生課外活動(dòng)，積極傳承紅色精神

紅色經(jīng)典文化是紅軍戰(zhàn)士留下的精神，盡管他們中很多人已經(jīng)不在這個(gè)世界上，然而他們的紅色精神，依舊可以促進(jìn)后代。要想將紅色精神進(jìn)行大力傳承，教師可以帶著學(xué)生共同參與一些有趣的課外活動(dòng)，其中，包括紅色旅游區(qū)，還有革命根據(jù)地等等，這些地方除了將紅色精神積極傳承下來(lái)，同時(shí)也是紅色精神的重要承載體。并且能夠在課堂教學(xué)開(kāi)展紅色經(jīng)典文化教育，定期開(kāi)展有意義的語(yǔ)文教學(xué)課外活動(dòng)，由于相對(duì)于藝術(shù)學(xué)科而言，語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)枯燥，若在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有合理引進(jìn)紅色經(jīng)典文化，就很有可能產(chǎn)生反作用，不只是沒(méi)有高效學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，也不能發(fā)揮出紅色教育的重要作用。紅色經(jīng)典文化相當(dāng)久遠(yuǎn)，學(xué)生往往感覺(jué)非常陌生，要想加深學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典文化的理解和認(rèn)識(shí)，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生盡量多參加一些多姿多彩的課外活動(dòng)，更加深入地了解紅色文化。比如：學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些革命先烈的家屬到學(xué)校開(kāi)展知識(shí)講座，講座的主題為傳承紅色精神。在講座完成后，要求每個(gè)學(xué)生都將自己的感受寫(xiě)在本子上，談?wù)勛约簩?duì)紅色精神的理解。該方法除了讓學(xué)生能夠?qū)t色精神有更加深刻的領(lǐng)悟，也可以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力，還有語(yǔ)文表達(dá)能力。

三、在語(yǔ)文教材中教師要及時(shí)抓住紅色經(jīng)典文化元素

在初中語(yǔ)文教材中紅色經(jīng)典文化元素處處都存在，但是很難發(fā)現(xiàn)這些紅色經(jīng)典文化元素，若教師不能為學(xué)生提供教材背景，學(xué)生就不能感受到其中包含的紅色元素。在初中語(yǔ)文教材中有許多作品的背景是紅軍時(shí)期的故事，比如：就毛澤東寫(xiě)的文章《沁園春·雪》來(lái)講，教師必須向?qū)W生講解這篇課文的背景，講講作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作有怎樣的心情，再講講這首詩(shī)有什么樣的環(huán)境，使學(xué)生可以真正認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)紅軍犧牲自我和保衛(wèi)祖國(guó)的精神。并且教師也可以通過(guò)情景設(shè)計(jì)以及情景對(duì)話(huà)等方法將當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)作的背景充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)我國(guó)紅色經(jīng)典文化和紅色精神有更深層次的了解，使學(xué)生具有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情懷，而且懂得尊敬革命戰(zhàn)士。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)中必須將功課做足，盡可能為學(xué)生提供可以互動(dòng)的條件，讓師生可以從同樣的角度來(lái)溝通分析問(wèn)題，這樣就能獲得顯著的教學(xué)效果，也能使學(xué)生接受課堂互動(dòng)的形式。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，將課堂互動(dòng)形式變成普遍采用的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法，高效學(xué)習(xí)。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師融入紅色經(jīng)典文化教育，既能使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，又可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情懷。因此，作為初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中融入紅色經(jīng)典文化教育是非常有必要的，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周東. 試談紅色文化教育與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合[J].文教資料， 2019（6）：32-33.

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