王云　時映梅　馬冬　苗慧

摘 要：新時代中國特色社會主義建設(shè)對國際化翻譯人才培養(yǎng)提出了更高要求，本文分析了目前我國翻譯人才培養(yǎng)存在的問題，探索國際化翻譯人才培養(yǎng)的路徑，從課程設(shè)置、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、實(shí)踐培養(yǎng)四方面提出對策，以期培養(yǎng)出服務(wù)于新時代中國特色社會主義建設(shè)和國家戰(zhàn)略的國際化翻譯人才。

關(guān)鍵詞：新時代；國際化翻譯人才；培養(yǎng)

中圖分類號：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０22）１１ — ０153 — ０4

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出： “中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”。“新時代”所體現(xiàn)的深刻的戰(zhàn)略思維特征，不僅是外語學(xué)科的建設(shè)背景，更是外語學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略指南。新時代下，我國正在大力推動構(gòu)建新型國際關(guān)系，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，提升參與全球治理的能力，這對我國外語人才培養(yǎng)提出了更高要求，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。外語人才培養(yǎng)必須要承擔(dān)新的歷史使命和任務(wù)，新時代要有新作為。

一、我國翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高等學(xué)校是翻譯人才的重要所在。一直以來，翻譯在高校的學(xué)科設(shè)置中并沒有居于相對應(yīng)的學(xué)科地位，翻譯不是作為一門獨(dú)立的學(xué)科而存在，而是外語教學(xué)內(nèi)容的一個分支。一般而言，高校對于翻譯人才的培養(yǎng)，是通過開辦口筆譯課程來實(shí)現(xiàn)的。盡管我國在翻譯人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，但是依然存在不少問題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置缺少特色

高校人才培養(yǎng)特色、人才培養(yǎng)對象以及課程設(shè)置無法展現(xiàn)出高校特征和經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展的特色，更無法同國際化翻譯人才的需求對接。不符合“新時代”對于翻譯人才發(fā)展的要求。部分高院籠統(tǒng)地將課程設(shè)置做了一些“無傷大雅”的微調(diào)整，課程設(shè)置依舊老化，與時代要求脫軌，無法體現(xiàn)新時期的辦學(xué)理念與特色。

（二）課程體系建設(shè)滯后

第一，中國文化類課程缺少。翻譯工作的第一要務(wù)是要了解本國文化，學(xué)習(xí)講好中國故事。如今值得廣大外語教育工作者深思的問題是大多數(shù)高校外語專業(yè)文化課程設(shè)置少，上課時間不多，課時量存在不足，有些甚至不開設(shè)中國文化課程。第二，課程設(shè)置中基本不包含翻譯技術(shù)課程。新時代聚焦全球化、信息化和技術(shù)化，而傳統(tǒng)的翻譯課程系統(tǒng)則將重點(diǎn)放在翻譯技術(shù)教學(xué)上，忽視翻譯技術(shù)方面培養(yǎng)。國內(nèi)除了少數(shù)MIT院校，多數(shù)高校翻譯技術(shù)課程的開設(shè)不全面、課程所占比重極小。目前這些高校畢業(yè)生的翻譯技術(shù)能力難以滿足市場需求。

（三）缺乏較高翻譯技能水平的教師

對國際化外語人才的需求隨著新時代來臨而發(fā)生改變。首先，缺乏復(fù)合型的翻譯教師，突出表現(xiàn)是缺少既懂外語又了解行業(yè)知識的教師隊(duì)伍。單純的外語人才缺乏競爭力，難以在復(fù)雜的國際化環(huán)境中生存。必須整合學(xué)科、專業(yè)資源，把外語同其他專業(yè)相結(jié)合，促使其深度融合，形成內(nèi)在勾連。其次，缺乏口筆譯實(shí)踐能力都強(qiáng)的高水平翻譯教師。教師的理論素養(yǎng)一直是高校較為看重的方面，大多高校外語教師過分依賴于經(jīng)驗(yàn)主義，一味照搬過去翻譯方法及技巧，缺少口筆譯實(shí)踐及感知能力，課堂創(chuàng)新性、趣味性不足。部分院校在培養(yǎng)國際化翻譯人才方面師資力量匱乏，亟待改善實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

（四）翻譯實(shí)踐渠道較為狹窄

翻譯實(shí)踐需要實(shí)踐場所，目前我國翻譯企業(yè)的分布具有較強(qiáng)的地域差異性，北京和上海等一線城市是翻譯公司主要集中地區(qū)，其他地區(qū)翻譯企業(yè)規(guī)模和數(shù)量相對較小，且數(shù)量少。目前大量的課內(nèi)翻譯實(shí)踐仍是國際化翻譯人才培養(yǎng)的主要路徑，因此在課堂翻譯材料的選擇上無法真正與現(xiàn)實(shí)的市場需求對接。小語種的翻譯實(shí)踐基地建設(shè)較為滯后，阻礙了學(xué)生們翻譯實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、國際化翻譯人才培養(yǎng)路徑

《教育部關(guān)于加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放的意見》中指出：要“提升我國高等教育人才培養(yǎng)的國際競爭力，加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才。”“培養(yǎng)具有全球視野，通曉國際規(guī)則，熟練運(yùn)用外語，精通中外談判和溝通的國際化人才?！边@種形勢下外語學(xué)科極具特殊性，必須結(jié)合我國翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索與人才需求市場相銜接的人才培養(yǎng)策略，為國家發(fā)展大政方針服務(wù)，培養(yǎng)出符合時代需求的國際化翻譯人才，這也是外語人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

（一）多樣化課程設(shè)置

1.課程設(shè)置為“外語+”

新時代國際化外語人才的知識和能力面臨著新挑戰(zhàn)，亟待推進(jìn)“外語+”人才培養(yǎng)模式，把外語知識同專業(yè)能力相結(jié)合，為國家培養(yǎng)高水平外語人才，使國家整體語言能力得到提升，具有戰(zhàn)略意義。外語教學(xué)應(yīng)大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)“外語+專業(yè)”“通用外語+非通用外語”或“主外語+輔修外語”等復(fù)合型外語人才，減少純外語教育的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)“外語+法律”、“外語+體育”、“外語+工程”等相對專業(yè)化外語教學(xué)，同時加強(qiáng)對非外語專業(yè)學(xué)生的外語能力訓(xùn)練，培養(yǎng)懂外語的高素質(zhì)復(fù)合型人才。探索“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)相對專業(yè)化外語教學(xué)，培養(yǎng)懂外語的高素質(zhì)復(fù)合型人才，不僅掌握關(guān)鍵語言技能，還同時具備專業(yè)知識、國際意識和國際視野，從而更好地為國家語言能力服務(wù)。

2.融入文化類課程

首先，高校外語教學(xué)要重視母語文化教育，有助于學(xué)生樹立語言觀和文化觀，提高學(xué)生的文化意識，加強(qiáng)對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)母語與語言文化的同步發(fā)展，介紹中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化或文學(xué)，通過對母語和目的語文化的比較和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對熱愛母語的情感，在對外活動中講好中國故事，傳遞好中國聲音。其次，應(yīng)設(shè)置以跨文化交際課程為核心的語言文化類課程模塊，開設(shè)以跨文化交際課程為核心的語言和文化類課程，使外語學(xué)生系統(tǒng)地獲取跨文化交際的理論知識和理解，拓展傳統(tǒng)外語教學(xué)的深度和廣度。

3.增設(shè)課程思政課程

翻譯在中國與世界各地的交流中發(fā)揮著重要的作用。翻譯工作是基礎(chǔ)，翻譯人才是核心?！读?xí)近平談治國理政》多語種版本進(jìn)高校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，目的就是打牢未來翻譯人才的底子，使學(xué)生能夠堅(jiān)定中國立場，發(fā)出中國聲音，做中國文化的優(yōu)秀傳播者。高校思想政治教育融入外語課程教學(xué)，實(shí)施全員、全過程、全方位育人，要加強(qiáng)外語教學(xué)和課程思政緊密結(jié)合同向而行，堅(jiān)守課堂教書育人主陣地，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也具有良好的馬克思主義理論修養(yǎng)和堅(jiān)定的馬克思主義信念，教會學(xué)生在遇到問題時運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法來解決，激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)在動力，提升學(xué)生專業(yè)水平的同時，培養(yǎng)新時代有家國情懷、有全球視野、有專業(yè)本領(lǐng)的國際化外語翻譯人才。

（二）全面深化外語教學(xué)改革

1.語言教學(xué)改變單一教學(xué)方式

在信息時代的大背景下，信息技術(shù)為我國現(xiàn)代外語教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用微課視頻，外語教學(xué)視頻等現(xiàn)代教學(xué)信息，改變單一形式的外語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校在外語人才培養(yǎng)過程中，為學(xué)生建立多樣的教學(xué)模式很重要。在不同的教學(xué)模式引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，及早確定就業(yè)方向。通過這些學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動力，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對自己未來的的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。通過這些學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、找準(zhǔn)就業(yè)方向，使學(xué)生面對強(qiáng)大的就業(yè)壓力而立于不敗之地。

2.改變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系，在課堂上要積極和學(xué)生展開交流互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自信心和成就感，使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的語言知識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.提高外語教學(xué)大綱中外國文化課程比重

長期以來，在外語教學(xué)實(shí)踐中普遍缺乏系統(tǒng)、明確的文化教學(xué)大綱，雖然有文化課程教學(xué)，但外語教師將更多地關(guān)注學(xué)生的語言知識文化教學(xué)。教師必須進(jìn)行這方面的改革，提前吃透與課程有關(guān)的文化背景知識，或提供適當(dāng)?shù)拈喿x材料來擴(kuò)大文化知識，使學(xué)生對外國文化有一定認(rèn)識，了解其語言現(xiàn)象和文化習(xí)俗。

4.教學(xué)中注重培養(yǎng)“精領(lǐng)域”復(fù)合型人才

當(dāng)今世界國與國之間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，尤其是創(chuàng)新人才的競爭。高校作為人才聚集和培養(yǎng)的戰(zhàn)略高地，應(yīng)該根據(jù)中國國情，探索培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的途徑、方法和手段。第一，要推動外語人才培養(yǎng)模式的多樣化。外語專業(yè)必須要根據(jù)人才市場需求量身定制培養(yǎng)方案和計(jì)劃，充分發(fā)揮市場導(dǎo)向在外語專業(yè)調(diào)整中的作用。第二，發(fā)展交叉學(xué)科，重視協(xié)同創(chuàng)新。跨學(xué)科培養(yǎng)是復(fù)合型創(chuàng)新人才長期培養(yǎng)的需要，外語專業(yè)應(yīng)與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從語言技能向?qū)I(yè)知識的轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持以學(xué)科為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有人文素質(zhì)、國際視野的應(yīng)用型、創(chuàng)新型外語人才，從而在國際事務(wù)和國際競爭中立于不敗之地。第三，辦學(xué)國際化，強(qiáng)調(diào)交流效果。國外一流大學(xué)大多重視營造國際化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。中國需要進(jìn)一步加強(qiáng)交流的廣度和深度，提高留學(xué)生學(xué)歷教育比重，擴(kuò)大高校和院系留學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)交流和了解。

（三）大力建設(shè)外語教師師資隊(duì)伍

教師是課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力軍，強(qiáng)化外語教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)和能力建設(shè)是學(xué)校外語課程建設(shè)的前提條件。一名優(yōu)秀的教師必須擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具備較高的專業(yè)技能和寬廣的國際視野。

1.外語教師要有創(chuàng)新意識

教育的過程就是一個不斷創(chuàng)新的過程，教師應(yīng)改變以傳統(tǒng)知識傳授為中心的教學(xué)思路，不斷提升自身創(chuàng)新意識和能力。新形勢下對外語教師的要求也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，外語教師必須順應(yīng)時代發(fā)展，面對新的時代需求，樹立創(chuàng)新意識，不斷提高自身學(xué)科知識和教育知識及技能，在專業(yè)領(lǐng)域立于不敗之地。在外語教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出一批適應(yīng)新時代發(fā)展需要的、具備創(chuàng)新意識的國際化翻譯人才。只有外語教師不斷尋求專業(yè)發(fā)展，勤思多問，兼收并蓄，才能把我國的外語教學(xué)和外語人才培養(yǎng)推向新的高度。

2.外語教師要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底

外語教師不僅要有廣闊的學(xué)術(shù)視野，同時兼有其他學(xué)科知識儲備。因此，教師需要在日常教學(xué)工作之外繼續(xù)豐富自己的知識技能，堅(jiān)持教學(xué)和學(xué)習(xí)并重發(fā)展。例如通過進(jìn)修，科研活動等方式更新知識，保持自己的教學(xué)能力始終符合時代要求。此外，教師發(fā)展的整個流程要有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，對發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃和管理要求嚴(yán)格規(guī)定。

3.外語教師隊(duì)伍要有提升專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會

提供出國進(jìn)修的機(jī)會是提升優(yōu)秀外語教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方式。有助于教師群體拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，為其語音語感等方面帶來顯著提高。因此，各高?？梢栽诮逃度胫兄匦聞澐直戎兀瑸橥庹Z教師出國進(jìn)修及學(xué)習(xí)交流制定專項(xiàng)費(fèi)用，該舉措有利于外語教師進(jìn)一步提高自身專業(yè)素質(zhì)，建立發(fā)展更加全面的新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，出國進(jìn)修及學(xué)習(xí)交流也有利于增強(qiáng)教師的教學(xué)自信，提高其翻譯水平，健全教學(xué)體系。

4.外語教師隊(duì)伍的競爭與流動應(yīng)得到足夠的重視

近年來，雙師型教師是外語教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，特別是國內(nèi)外具有專業(yè)背景、工作在翻譯實(shí)踐崗位的優(yōu)秀翻譯人才，改善教師整體結(jié)構(gòu)，有助于提高翻譯教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。政府應(yīng)該出臺相關(guān)政策和法規(guī)來保障高校外語教師的待遇，為外語教師提供繼續(xù)深造等機(jī)會。

（四）強(qiáng)化國際化翻譯人才的實(shí)踐培養(yǎng)

1.建立多樣的教學(xué)模式

在不同的教學(xué)模式引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，及早確定就業(yè)方向。明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動力，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。教師要注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，結(jié)合外語專業(yè)的就業(yè)特征，可以進(jìn)行模塊教學(xué)，將生活的方方面面與外語教學(xué)充分地結(jié)合在一起，同時與一些相關(guān)技能證書掛鉤。學(xué)生通過這樣的課程設(shè)置不僅學(xué)到了知識，如果能拿到證書也非常利于就業(yè)選擇，對未來發(fā)展更加有力。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)的校園文化活動和以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動相結(jié)合

校園文化活動和教學(xué)活動雙管齊下，培養(yǎng)出國際化、專門化外語翻譯人才。建立外語角、翻譯工作坊、翻譯學(xué)習(xí)共同體等，舉辦外語風(fēng)采大賽，如詩歌朗誦比賽、戲劇表演賽、舞蹈大賽、電影配音比賽等，把學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情與興趣充分調(diào)動起來。這些第二活動是對課堂教學(xué)的檢驗(yàn)和有力補(bǔ)充，有效提高外語人才培養(yǎng)效果。

3.高校應(yīng)積極和國外高校建立合作關(guān)系

應(yīng)加強(qiáng)與國外高校的合作，互相學(xué)習(xí)辦學(xué)理念及管理水平，積極開展高水準(zhǔn)的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，為師生創(chuàng)造出國深造或交流機(jī)會，雙方定期互派外語教師和學(xué)生，親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)卣Z言民俗文化等，積極與國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生拓寬國際視野，提升專業(yè)技能，助力師生全面、高質(zhì)量發(fā)展。還可以建立海外教師培訓(xùn)基地，促進(jìn)合作科研資源共享。

4.拓寬校企合作培養(yǎng)口徑

充分發(fā)揮政府部門的引導(dǎo)職能、完善企業(yè)的人才培養(yǎng)錄用制度、構(gòu)建完備的校企合作雙贏格局、建立外語專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合模式，以厚基礎(chǔ)、寬口徑，打破專業(yè)限制，推進(jìn)校企合作多元化、體系化、深度化，打造“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的人才服務(wù)模式，以人才市場的實(shí)際需求為定位，精心打造高端國際化翻譯人才，共同探索外語人才培養(yǎng)新模式。

結(jié)語

新時代中國特色社會主義建設(shè)對國際化翻譯人才提出了迫切要求，國際化高端翻譯人才培養(yǎng)必須順勢而為，順時而動，為國家發(fā)展大政方針服務(wù)，努力提升我國參與全球治理能力。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，外語人才培養(yǎng)必將展示新時代、新氣象、新作為。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：楊 赫〕

收稿日期：２０22 — １１ — 12

基金項(xiàng)目：2020年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：SJGY-20200794；2022年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：HWX2022007-A2021年教育部產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：202102325023。

作者簡介：王云（1972—），女，黑龍江齊齊哈爾人，博士，副教授，研究方向：外語教育。