丁玲 楊磊 趙芳

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨，各應(yīng)用型本科都面臨著培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的挑戰(zhàn)。文章以《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)為例，結(jié)合應(yīng)用型本科特色并考慮到學(xué)生能力，主要從師資配置、教材選擇、考核形式等方面進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)模式的探討。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)可以盡最大可能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式與國(guó)際接軌，并且促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀外文文獻(xiàn)、參考全球先進(jìn)技術(shù)的習(xí)慣和能力。采用合適的雙語(yǔ)教學(xué)方法，建立靈活的科學(xué)的考核機(jī)制，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。筆者選用的教學(xué)模式，在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果，使得學(xué)生更進(jìn)一步了解大數(shù)據(jù)，在激發(fā)愛(ài)國(guó)和愛(ài)大數(shù)據(jù)專業(yè)的熱情、提升學(xué)習(xí)興趣等方面產(chǎn)生了積極作用。

關(guān)鍵詞：新工科；雙語(yǔ)教學(xué)；大數(shù)據(jù)；考核方法

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）27-0169-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1引言

2022年2月，教育部印發(fā)了《教育部高等教育司2022年工作要點(diǎn)》文件，其中第二條明確規(guī)定了深化高校外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科交叉培養(yǎng)，尤其是大數(shù)據(jù)，人工智能等國(guó)際性強(qiáng)的專業(yè)，更是要先行開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，從而培養(yǎng)更多的大數(shù)據(jù)人才，為我國(guó)高新技術(shù)領(lǐng)域增添更廣泛的國(guó)際影響力。筆者以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》為例，結(jié)合多年的雙語(yǔ)教學(xué)籌備工作和2021學(xué)年的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)思考和個(gè)人見(jiàn)解。

2大數(shù)據(jù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)意義

2019年以來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用越來(lái)越廣泛越來(lái)越貼近老百姓生活的方方面面，如健康碼、行程碼、疫情流調(diào)等都與大數(shù)據(jù)息息相關(guān)。目前我國(guó)的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)在一個(gè)非常重要的發(fā)展階段，這個(gè)階段離不開(kāi)與國(guó)際上各大型公司、各大平臺(tái)的協(xié)作培養(yǎng)，也離不開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研讀國(guó)際學(xué)者的新思想新技術(shù)。而英語(yǔ)這個(gè)國(guó)際通用語(yǔ)言，就成了大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生所必備的技能。雙語(yǔ)教學(xué)這一種新型的教學(xué)模式，逐漸被各大高校引入。

同時(shí)教育部《2022年工作要點(diǎn)》明確指出：“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向相結(jié)合，重心下移、狠抓落實(shí)”，因此，如何準(zhǔn)確定位和培養(yǎng)新的大數(shù)據(jù)人才變成了如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院等應(yīng)用型本科亟待解決的重要問(wèn)題，筆者以專業(yè)基礎(chǔ)課《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行試點(diǎn)，取得了優(yōu)異的雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣去使用英語(yǔ)并為后續(xù)更多的專業(yè)課雙語(yǔ)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前全國(guó)各大高校都在根據(jù)辦學(xué)條件努力推進(jìn)雙語(yǔ)課程和雙語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)工作，并且都取得了一定的成績(jī)。但是由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源和生源的不同，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都各不相同?？傮w來(lái)說(shuō)，有以下大多幾點(diǎn)面臨的問(wèn)題：第一，師資問(wèn)題。由于雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的外語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)外語(yǔ)要求較高，而與此同時(shí)大多數(shù)學(xué)校缺乏較完善的激勵(lì)措施。因此，教師中有意愿承擔(dān)此教學(xué)任務(wù)的不多；第二，學(xué)生水平不同，例如有通過(guò)四級(jí)的同學(xué)，也有英語(yǔ)接近不及格的同學(xué)。而且多數(shù)學(xué)生又因?yàn)橥庹Z(yǔ)能力影響，往往對(duì)外文文獻(xiàn)具有一定的畏難心理和抵觸情緒，這一點(diǎn)直接影響了最終的教學(xué)結(jié)果[1]；第三，原版教材問(wèn)題。大多數(shù)英文原版教材價(jià)格非常高，因此英文原版教材這個(gè)基本要求就很難達(dá)到；第四，雙語(yǔ)教學(xué)體系問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)校對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)體系沒(méi)有完整的管理規(guī)范。例如英語(yǔ)在雙語(yǔ)教學(xué)中所占比例，考核中英語(yǔ)所占比例等。比如在我校的教學(xué)安排中，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)不足夠重視，也存在課時(shí)較少但教學(xué)任務(wù)較重的諸多問(wèn)題[2]。

4雙語(yǔ)課程師資配置

《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》雙語(yǔ)教學(xué)組由兩位大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)三年內(nèi)新進(jìn)教師和兩位計(jì)算機(jī)技術(shù)資深教師組成。兩位新進(jìn)教師中主講教師有英語(yǔ)系國(guó)家6年以上的留學(xué)經(jīng)歷和助教教師有英語(yǔ)系國(guó)家2年以上的留學(xué)經(jīng)歷，兩位資深教師有15年以上豐富的計(jì)算機(jī)類課程教育的從教經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行教學(xué)方面的指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)具備較高的英文基礎(chǔ)，具備雙語(yǔ)授課的所需的外語(yǔ)水平條件和專業(yè)技術(shù)條件。

5 雙語(yǔ)教材選擇

本著提升所有大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平和文獻(xiàn)閱讀水平的初心，并且綜合考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的既定事實(shí)，筆者決定選取自編英文講義和英文教材相結(jié)合的方法：一是建議通過(guò)四級(jí)的同學(xué)使用英文教材Thomas Eri編寫(xiě)的《Big Data Fundamentals》，此教材涵蓋知識(shí)豐富、論述邏輯清晰且講解深入淺出，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步提升英文閱讀和專業(yè)詞匯理解能力；二是不足以閱讀英文教材的而同學(xué)，使用教師自編英文講義，此講義更為精簡(jiǎn)，涵蓋幾乎所有需要學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)和專業(yè)名詞。

6 雙語(yǔ)教學(xué)方法

在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生面臨的問(wèn)題不僅僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，還有英語(yǔ)專業(yè)名詞的理解和記憶。因此授課時(shí)選擇了“英文課件-中文授課，英文材料，英文教材，英文論文，英文報(bào)告-中文講述，英文試卷-自選作答”這樣的教學(xué)方式。盡可能鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與進(jìn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和研討中來(lái)，并使其在理論的學(xué)習(xí)上也可以獲得一定的成就感，培養(yǎng)對(duì)此專業(yè)的熱愛(ài)感和為我國(guó)未來(lái)的大數(shù)據(jù)行業(yè)奮斗的使命感。以下是對(duì)此教學(xué)方式的具體講述：

1） 小班制授課+中英文結(jié)合討論

貫徹落實(shí)文件精神：以培養(yǎng)學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”的精神和素養(yǎng)為核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，帶動(dòng)引領(lǐng)高等教育人才培養(yǎng)范式變革創(chuàng)新。在雙語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”的第一部分“敢闖”主要體現(xiàn)在要求每一位學(xué)生都參與進(jìn)課程的討論中來(lái)。有部分學(xué)生表現(xiàn)非常優(yōu)異，有部分學(xué)生還需再多次歷練。在學(xué)生報(bào)告之后指明每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)，并督促其改正和提高。

2） 英文課件&中文講述

本課程《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，課程難度較專業(yè)課更低，是以更適合于首先開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程。使用英文課件，中英文或中文講述的方法如表1，使得英語(yǔ)水平有差異的學(xué)生都可以循序漸進(jìn)地理解大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)。上課過(guò)程中要求學(xué)生積極作答，積極思考，爭(zhēng)取每位同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái)，并且在每節(jié)課的最后留下次課的要討論的問(wèn)題。每周安排課程僅2課時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、準(zhǔn)備。要求學(xué)生完成雙語(yǔ)筆記和作業(yè)，學(xué)期檢查三次以上。

3） 教學(xué)形式多樣化

在新冠疫情的影響下，單以一種課堂教育形式準(zhǔn)備課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要盡可能結(jié)合QQ群和超星學(xué)習(xí)通等在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下、課前課上課下全方位覆蓋如表2所示。在授課的過(guò)程中可以選擇多媒體授課，討論室討論這兩種的方法同時(shí)進(jìn)行，多媒體動(dòng)畫(huà)可以使學(xué)生更好地集中注意力，發(fā)揮想象力，討論室圓桌或席地而坐，可以面對(duì)面探討問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。研討學(xué)習(xí)這也是小班教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在。從而提高學(xué)生的參與度和對(duì)該課程的認(rèn)知。除此之外，由于學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)力不同，初期課程中內(nèi)容可以不必太多。同時(shí)為了保證專業(yè)課程雙語(yǔ)的質(zhì)量和水平，可采用選擇部分章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講授的方法，而且初期不宜內(nèi)容太多[3]。除了日常使用的多媒體課件以外，還會(huì)使用部分海外知識(shí)推廣博主錄制的英文短視頻和開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)微課，其中網(wǎng)絡(luò)微課也可以由教師指定的一些國(guó)內(nèi)外大學(xué)的經(jīng)典課程，使學(xué)生通過(guò)借助這些課程學(xué)習(xí)鞏固提高并評(píng)估自己的學(xué)業(yè)水平。

4） 英文小論文

課程中后期布置一篇英文小論文，字?jǐn)?shù)不超過(guò)1500字，要求學(xué)生選擇一個(gè)大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)外國(guó)公司，在其公開(kāi)報(bào)告的文章中總結(jié)其面臨的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)解決方案等信息，并提出自己對(duì)此公司技術(shù)的評(píng)估和見(jiàn)解。著力要求學(xué)生英文論文的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)要求，英文文獻(xiàn)的閱讀和總結(jié)能力，并且完善落實(shí)《文件》中“敢闖會(huì)創(chuàng)”中的“會(huì)創(chuàng)”精神，努力培養(yǎng)學(xué)生成為新一代敢想，敢做，敢挑戰(zhàn)的新工科技術(shù)人才。

5） 培養(yǎng)學(xué)生自主研學(xué)意識(shí)

由于課程開(kāi)設(shè)的對(duì)象是大二學(xué)生，可以更早培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究的意識(shí)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些英文的教學(xué)視頻、介紹前沿技術(shù)和產(chǎn)品的視頻、英文科研論文等[4]，為以后可能的我國(guó)的科研培養(yǎng)更多的研究人才。

6） 雙語(yǔ)教學(xué)考核方法

建立以過(guò)程考核為主的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，如表3。換句話來(lái)說(shuō)就是，評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生平時(shí)參與雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)為主要依據(jù)。對(duì)于平時(shí)課堂表現(xiàn)非常優(yōu)異的學(xué)生在期末總評(píng)時(shí)一定要反映出來(lái)。比如在進(jìn)行每一次課堂討論時(shí)，可根據(jù)每一個(gè)小組的各個(gè)成員不同貢獻(xiàn)及表現(xiàn)，分別給予不同的小組成績(jī)和個(gè)人平時(shí)成績(jī)，從而改變一次考試定成績(jī)的傳統(tǒng)做法。另外還可以把課后作業(yè)和課堂筆記以及科研活動(dòng)納入考核評(píng)價(jià)。

期末考試以“英文試卷，自選作答”的方式進(jìn)行即全試卷的所有文字圖像部分都以英文形式呈現(xiàn)，而作答語(yǔ)言由學(xué)生自行選擇，每一道題為不同作答語(yǔ)言設(shè)置不同的分?jǐn)?shù)，英文作可以有更高的作答分?jǐn)?shù)。既能考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握水平，又能最大限度地反映學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)后的能力進(jìn)步水平。除此之外，還可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中躲懶，尤其是外語(yǔ)水平較為薄弱的同學(xué)，以此督促他們加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)的閱讀和理解能力。

7 結(jié)束語(yǔ)

由于大數(shù)據(jù)是一個(gè)新興專業(yè)、新興行業(yè)，閉門(mén)造車(chē)不可取，一定需要和國(guó)際接軌也就是說(shuō)需要閱讀大量的外文論文或書(shū)籍報(bào)刊，所以這門(mén)課開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)符合事實(shí)需求，符合國(guó)家對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是有較大意義的教學(xué)需求。在此《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，突破了常規(guī)的教學(xué)方案和教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)立了以學(xué)生為主的新型教學(xué)方式，讓課堂不僅僅是授課教師的講堂而是主持場(chǎng)，使教師成為真正意義上的指引者，學(xué)生成為真正“敢闖會(huì)創(chuàng)的”的研究者。采取科學(xué)有效的雙語(yǔ)教學(xué)方法，雙語(yǔ)教師通過(guò)個(gè)人感染力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和專業(yè)英語(yǔ)交流能力[5]。盡可能地采用合適的雙語(yǔ)教學(xué)方法，建立靈活的科學(xué)的考核機(jī)制，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。

雖然目前國(guó)家的教育系統(tǒng)未出臺(tái)完整的雙語(yǔ)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，在開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中很容易遇到各種各樣的問(wèn)題，但是也給了所有的老師一個(gè)自我創(chuàng)新，敢于嘗試的機(jī)遇。建立適合自己學(xué)校的雙語(yǔ)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果十分必要，因此要根據(jù)自身學(xué)校和學(xué)生情況探索雙語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)策略。只要目標(biāo)一致，都是為了培養(yǎng)新工科新專業(yè)人才，提升我國(guó)數(shù)字化應(yīng)用能力，數(shù)字化治理能力和數(shù)字化國(guó)際影響力而努力奮斗。

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