張婭靜

【摘要】反饋與矯正是教學質量提高的關鍵.本文從四個方面論述如何在教學中做好反饋與矯正的工作.首先，在課堂教學中對提出的問題和當堂練習題進行精心設計，從而得到高質量的反饋信息，及時掃除學生的學習障礙;其次，在實驗教學中，做到“察顏觀色”，敏銳地捕捉信息并對學生進行個別幫助;再次，在學生自學時，深入到學生中去，及時地獲取反饋信息，針對性地給予幫助;最后，作業(yè)的反饋與矯正也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，要把作業(yè)的反饋與矯正進行的扎實有效.反饋與矯正的方法需要不斷實踐和研究，才能取得教學的最佳效果.

【關鍵詞】初中物理;反饋;矯正

實施物理教學過程中，我們要把經(jīng)常性地反饋與矯正作為教學質量提高的關鍵.下面我就自己在教學中反饋與矯正的幾點做法，進行以下總結與探討.

1 精心設計反饋題目，得到高質量的反饋信息

在課堂上老師要提出很多問題，并且還要出示一些當堂練習題目，對于這些問題和題目，教師要針對本節(jié)課的重點、難點、易錯點和考點精心設計.好的問題和題目，會使學生對本節(jié)知識的理解程度、物理方法的掌握程度、物理思維能力等方面得到很好的反饋，并據(jù)此進行有針對性的矯正，從而提升教學質量.

在學習過第十章“機械與人”的第三節(jié)“做過了嗎”之后，我就編擬出下面的這道形成性的評價題目來提問學生.

例題 如圖1，一個同學沿斜向右上方投擲小實心球.手從A處開始推球，到B處手離開球，然后球落在地面的C點，并向前滾動到D點.

（1）球從A到B的過程中，同學對球做功了嗎？

（2）球離開手后在空中運動的過程中，同學對球做功嗎？

（3）球從C點滾動到D點的過程中，同學對球做功嗎？重力對球做功了嗎？支持力對球做功了嗎？摩擦力對球做功了嗎？

創(chuàng)設的這一個生活情景，學生很熟悉，能夠激發(fā)他們的學習興趣，激起他們解題的欲望，而且編擬出的這三個問題層層深入，把學生頭腦中不精準、不清晰的認識給充分地暴露出來.老師就像一個醫(yī)生，看到了學生的病癥，找到了學生的病根，得到了充分的反饋信息，從而進行有針對性的矯正.

在電學中，滑動變阻器的滑片移動引起電流表和電壓表示數(shù)變化的題目是一個難點，很多的同學會出現(xiàn)錯誤.我在教學中就這個知識點編擬出這樣一組題目來提問學生：

（1）在圖2的電路中，閉合開關，當向左移動滑動變阻的滑片時，三個電流表的示數(shù)如何變化？

（2）在圖3的電路中，閉合開關，當向左移動滑動變阻的滑片時，電壓表的示數(shù)如何變化？

（3）在圖4的電路中，閉合開關，當向左移動滑動變阻的滑片時，電流表和電壓表的示數(shù)如何變化？

一部分學生對第一題的電流表A1的示數(shù)變化判斷錯誤，反映出這部分學生對于并聯(lián)電路用電器工作互不影響的知識點掌握得不夠熟練或者是不能活學活用.第二題有的學生判斷錯誤，是因為對如何判斷電壓表的測量對象掌握得還不夠深刻.第三題把電壓表和電流表集中在一個題目內，考查的是學生綜合解題能力、邏輯分析能力，可以判斷出學生思維能力的深度與廣度.一部分學生出錯的原因是他們的思維能力還有待提高.

精心設置反饋題目，不要太難也不要太易，不能追求“對答如流”，設計的題目一定要讓老師看到學生真實的思維過程，要讓學生進入“心求通而未得，口欲言而不能”的境界，經(jīng)過認真思考回答出來，無論對錯，都是教學中需求的真實的反饋信息，從而進行及時的矯正.

2 實驗中察言觀色，因人而異，進行反饋與矯正

在物理教學中，教師要進行一部分演示實驗，在進行實驗的過程中，教師不但要手里做著實驗，嘴里說著，眼睛還要看著，耳朵還要聽著，也就是說要眼觀六路耳聽八方，察言觀色.注意學生的注意力是否集中，認真觀察了沒有，從而及時地進行提醒.

除了教師的演示實驗，更多的是學生的分組實驗.在學生分組實驗時，教師更要進行巡視觀察，及時地捕捉反饋信息，隨時進行矯正.

不同的學生不同的個性，在實驗時表現(xiàn)得很明顯.有的學生性格外向、開朗活潑，但紀律性不強.他們一到實驗室，馬上就去擺弄器材，在做實驗的時候，毛手毛腳，不注意操作的規(guī)范，容易損壞器材.并且實驗時一旦出現(xiàn)問題，還容易產生急躁的情緒，不能靜下心來思考問題出現(xiàn)在哪方面，從而去解決問題.對于這一部分學生，首先要培養(yǎng)他們的紀律性和責任感，引導他們認真負責，安撫他們遇到事情要冷靜，幫助他們改掉毛手毛腳的習慣，培養(yǎng)他們嚴謹細致的科學態(tài)度.分組實驗需要大家互相合作，共同交流，有的學生內向、安靜，在實驗時往往不愿意主動參與，只是在旁邊觀看，在報告中填入別人做的數(shù)據(jù)和結論;有的學生正好相反，只是自己做，不和別的同學合作，獨立性、好勝心強，對于實驗中出現(xiàn)的問題只堅持自己的意見，不愿意去傾聽別的同學的意見.這兩類學生交流合作的能力都不行，對內向安靜的學生，鼓勵他們克服害怕的心理，大膽去交流去嘗試去做，對獨立性特強的學生，教會他們要有集體意識，人各有所長，集體的智慧是無窮的.

在學生分組實驗時，還要注意去觀察學生的表情，傾聽同學們的談話.學生的表情開心，臉上有笑容，證明實驗沒有遇到問題，實驗成功了.如果看到學生表情凝重，聽到他們唉聲嘆氣，那證明肯定出現(xiàn)了問題，要及時地去幫助他們.學生的各種表現(xiàn)，都是給老師的反饋信息，老師要集中精神，去觀察，去捕捉，從而做到及時地去矯正，日積月累，就能使學生養(yǎng)成學生良好的實驗習慣，提高學生的觀察能力，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而使他們的科學實驗素養(yǎng)得到很大的提高.

3 采用眾多教學法，讓學生在自學中反饋與矯正

培養(yǎng)學生的自主學習的能力，獨立思考的能力，是教師的一個很重要的教育目標.在教學中，我先擬定出學生自學導學案，讓學生依據(jù)它去自學教材，然后對這一個環(huán)節(jié)去進行反饋與矯正，取得了良好的效果.

例如 學習第七章“力與運動”的第一節(jié)“科學探究：牛頓第一定律”時，對于第二部分內容“慣性”，我通常擬定這樣的自學提綱讓學生.

（1）什么是慣性？

（2）慣性定律是怎么說的？

（3）做書本圖7-5的實驗，并寫出你對此實驗現(xiàn)象的解釋.再閱讀書本對此實驗現(xiàn)象的解釋，和你的解釋有不同嗎？

（4）在生活中我們是怎樣利用慣性，又是怎樣預防慣性造成的危害的？你能寫出一些事例嗎？

（5）什么物體有慣性？

過去學生自學，一部分學生就是簡單地看一遍書本，把概念畫出來就結束了，并不能做到認真地思考.現(xiàn)在學生手中有了自學導學案，他們就能邊看書本邊就導學案的問題認真去思考了.教師在學生自學時，要進行巡視，注意觀察學生的表情動作，學生在書本上做的標注，然后就這些問題再讓學生進行回答，就能獲取足夠的反饋信息，從而進行很好的矯正.

在導學案的引導下，第1題學生很容易找到答案，并在書本上勾畫出來.第2題學生也能由閱讀課文知道牛頓第一運動定律也叫慣性定律.

對于第3題的自學，學生對于實驗的解釋就會有不同了.有的同學解釋得很好，有的解釋條理性不清晰，有的語言不準確，這時就需要教師提醒解釋不好的同學，認真看書本的解釋，如果還有困難，教師要及時幫助.

對于第4題，有的學生會在課文中找出斧子的手柄松了、跳遠運動員助跑、汽車急剎車時用安全帶防護的例子，其余的例子就想不起來了.對于這類學生，我就讓其他的同學去回答一些別的例子，從而給他們一定的啟發(fā)，幫助他們打開思路，找到一些新例子.

第5個問題，學生出現(xiàn)了很多的錯誤，“天上的星星不具有慣性”，“人運動的時候有慣性，停止的時候沒有慣性”，“固體具有慣性，液體和氣體不具有慣性”等錯誤的認識.其實書本有一句重要的話“慣性是一切物體固有的屬性”，出現(xiàn)這些問題，一是學生看到這句話，但并沒有去認真地琢磨這句話;二是對八年級的學生來說理解能力還不夠，比如對“固有”一詞的理解有一些困難.教師得到這些反饋信息，針對性地去進行矯正，會使學生對知識的理解深刻透徹.

4 認真進行作業(yè)的反饋與矯正，做到扎實有效

作業(yè)作為鞏固和消化所學知識的有效手段，起到鍛煉學生思維、提高學生能力的作用，所以作業(yè)的反饋與矯正也是教學中的一個重要環(huán)節(jié).如何把作業(yè)的反饋與矯正進行的扎實有效，值得教師思考和探索.

在布置作業(yè)的時候，我精心設計，針對本節(jié)課的重點、難點和易錯點進行有目的性地布置，不重復，更不盲目地加大難度，讓學生從題海中解放出來，并且考慮到所有學生不同發(fā)展的需求，分層次地布置作業(yè).在批改作業(yè)的時候，首先要做到及時，如果學生做完作業(yè)之后得不到及時的反饋，出現(xiàn)的問題不能及時的發(fā)現(xiàn)糾正，自己的錯誤意識不到，思維得不到提升，久而久之就會對物理的學習產生懈怠的思想.在批改的時候，要琢磨學生作業(yè)錯誤的根本原因，對于一些有代表性的錯誤，可以用手機拍照，將學生的作業(yè)拍下來，在上課的時候用多媒體展現(xiàn)出來，對這些有代表性的錯誤進行分析和講解.在批改時，不要簡單地畫一個對號或錯號，對于學生精彩的思路和解題過程要給予表揚，針對一些不好的錯題習慣要提出批評，也就是說在給出反饋的時候，要根據(jù)學生的特點進行個性化反饋，讓學生能夠得到屬于自己的專屬性的反饋信息，并根據(jù)這些反饋信息總結、反思、改正自己的學習行為.此外，教師要告訴學生錯題對于他們是寶貴的資源，鼓勵學生準備一個錯題本，把自己的錯題記錄下來.在課外時間經(jīng)常去琢磨，定期地去復習，并且要對涉及的知識點和解題方法等去總結，這樣做不是浪費時間，反而能提高學生解決問題、分析問題的能力，使他們更深入地理解知識，提高了效率.在作業(yè)反饋的時候還要注意多樣性，充分地發(fā)揮課代表和組長的作用，組長和組員之間、課代表和組長之間要對學生的作業(yè)情況進行了解、督促和幫助.

5 結語

教師在教學過程中應敏銳地吸取反饋信息，及時地調整教學，調整自己的思維狀態(tài)，才能獲得最佳的教學效果.在今后的教學中我要不斷地實踐和總結，爭取在反饋與矯正這一方面得到進一步的豐富和發(fā)展.

參考文獻：

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