摘要：這些年，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展速度迅猛，同時也為各行各業(yè)的發(fā)展提供了較為良好的條件。從中職英語教學(xué)這一層面來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體教學(xué)的身影已經(jīng)開始變得越來越常見。本文就我國“互聯(lián)網(wǎng)+”對推動中職英語教學(xué)改革的應(yīng)用展開深入且全面的分析，以期能夠進一步推動我國中職英語教學(xué)改革的深化。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職英語;教學(xué)改革;應(yīng)用分析

一、引言

如今，科學(xué)技術(shù)日新月異，我國也慢慢步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)開始慢慢地滲透到了人們生活當中的方方面面，同時也在一定程度上推動著過去教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新化、科學(xué)化以及數(shù)字化都是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)改革的重要特點。為了能夠進一步改善實際的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量提供給你良好的保障，中職院校的英語教師則應(yīng)當積極承擔自身的責(zé)任，推動教學(xué)改革的深化與發(fā)展，努力推動實踐與教學(xué)之間的結(jié)合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念與特點

將信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相互融合起來，即可被稱之為“互聯(lián)網(wǎng)+”。目前，其已經(jīng)逐漸成為我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢。而在其得到發(fā)展與普及的時候，我國的各個行業(yè)也在緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，不斷地進行改革，積極通過線上的方式為人們提供銷售、監(jiān)督管理以及醫(yī)療等服務(wù)。為了能夠更好地滿足人們的學(xué)習(xí)需求，同時進一步改善實際的學(xué)習(xí)效果，為最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供良好的保障，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式開始逐步得到實施與發(fā)展。從英語教學(xué)這一層面來看，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所能夠帶來的作用，同樣也進一步改善了學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時的現(xiàn)狀，有利于為學(xué)生英語能力的穩(wěn)步提升提供強有力的支撐。

近年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不斷地進步，逐漸邁上了新的發(fā)展臺階。在此背景下，與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的發(fā)展模式也開始得到了廣泛的普及與應(yīng)用。以人為本、重塑結(jié)構(gòu)以及改革創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要特征。從教育這一層面來看，互聯(lián)網(wǎng)在這當中所能夠起到的作用也開始逐漸變得愈發(fā)不可替代。不過，過去的線下教育在整個教育過程當中仍舊占據(jù)著不可動搖的地位，并沒有辦法在真正意義上被互聯(lián)網(wǎng)所替代。因此，在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，教師往往會更加傾向于站在綜合的角度上對各項影響因素展開深入且全面的分析，再以此為基礎(chǔ)，結(jié)合實際的情況以及需求，具有較強針對性、合理性以及科學(xué)性地對互聯(lián)網(wǎng)加以應(yīng)用。此舉不僅僅能夠在一定程度上促進我國教育改革的深化，還能夠進一步實現(xiàn)知識的共享。在此背景下，服務(wù)型開始逐漸替代教育型，成為我國教育模式的最新特點。不難發(fā)現(xiàn)，從如今的教育服務(wù)模式來看，其所堅持的原則是以學(xué)生為中心、以人為本。而在開展與中職英語相關(guān)的教學(xué)活動時，為了積極推動教育行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，同時進一步改善自身的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中，教師則應(yīng)當緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，學(xué)會與時俱進，充分了解與掌握實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，結(jié)合實際的教學(xué)情況以及教學(xué)需求，展開具有較強針對性、合理性以及科學(xué)性的多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性[1]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

從中職教學(xué)這一層面來看，過去，在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，教師往往沒有辦法為實際的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。與此同時，學(xué)生在進行日常課堂學(xué)習(xí)的過程中，并不具備較強的好學(xué)性、積極性以及自主性。倘若想要對這一類情況加以轉(zhuǎn)變，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，進一步提升實際的教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，則應(yīng)當先充分了解與掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中所能夠發(fā)揮的積極作用，利用互聯(lián)網(wǎng)的力量打造出一個良好的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，努力豐富與拓展學(xué)生在課堂當中所能夠?qū)W到的知識，提升教學(xué)的多樣性。高度可用性也是互聯(lián)網(wǎng)的重要特征之一。因此，在開展日常教學(xué)活動的時候積極對互聯(lián)網(wǎng)加以應(yīng)用，還可以幫助學(xué)生隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，而不需要前往特定的教學(xué)地點，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)。利用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到一定程度上的提高[2]。

過去，在開展相關(guān)教學(xué)活動的時候，大多數(shù)的課堂教學(xué)模式往往是以教師為主導(dǎo)的。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)積極性得不到提升，而教師在講臺上也得不到良好的回應(yīng)。這種現(xiàn)象在與中職英語相關(guān)的課堂教學(xué)中尤為明顯。而如今，科學(xué)技術(shù)日新月異，積極實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一模式，能夠帶來多方面的作用，在推動學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當中的同時，增強學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣。在制定以及設(shè)計相關(guān)的課堂教學(xué)計劃時，為了進一步改善實際的課堂氛圍，加深與學(xué)生之間的交流，教師也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的力量，適當?shù)貙⒉糠峙c課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻以及圖片引入到教學(xué)當中，積極展開多媒體教學(xué)。倘若想要為學(xué)生在進行課外學(xué)習(xí)時提供一個良好的平臺，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)狀況以及教學(xué)需求，適當?shù)叵驅(qū)W生介紹部分教育軟件。

不難發(fā)現(xiàn)，我國的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已經(jīng)取得了飛躍性的進步。而從中職英語教學(xué)這一層面來看，在對互聯(lián)網(wǎng)加以應(yīng)用之后，實際的教學(xué)效果也得到了一定程度上的改善。過去，在開展日常課堂教學(xué)的時候，教師往往只能夠單一地對存在于教材當中的知識點進行講解，同時利用板書的形式展開教學(xué)。顯然，這種教學(xué)方式具有較強的枯燥性，不利于提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而使得其不愿意積極主動地參與到課堂當中，容易為最終的教學(xué)質(zhì)量帶來不必要的負面影響?，F(xiàn)在，在進行課堂教學(xué)的過程中對互聯(lián)網(wǎng)加以應(yīng)用，能夠在一定程度上拓展教師的授課渠道，同時，也能夠進一步提升教師所教授的知識的多樣性，不僅僅能夠減少不必要的時間耗費，為課堂的教學(xué)效率提供良好的保障，還能夠使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識得到豐富，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，結(jié)合實際的教學(xué)情況以及教學(xué)需求對互聯(lián)網(wǎng)加以應(yīng)用，適當?shù)厥占嚓P(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識用于課堂互動，不僅僅能夠有效幫助教師活躍課堂氛圍，進一步改善實際的教學(xué)效果，也能夠使得學(xué)生對課堂所講述的內(nèi)容更感興趣。在這個過程中，教師可以先站在綜合的角度上對各項影響因素展開深入且全面的分析，再以此為基礎(chǔ)，加快制定出具有較強針對性、合理性以及科學(xué)性的教學(xué)方案，適當?shù)剡x擇部分正能量的英語短片于課前播放，于課堂當中對相關(guān)的課堂短語單詞進行考察，努力提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

過去，在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，許多教師往往只會將自身的關(guān)注點放在實際的教學(xué)進度上，并沒有充分了解與掌握提升教學(xué)質(zhì)量的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，不關(guān)注學(xué)生對于知識的吸收效果，一昧地對知識點進行持續(xù)講解，從而造成了許多學(xué)生跟不上的現(xiàn)象，也在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，繼續(xù)對過去的教學(xué)模式加以沿用，已經(jīng)沒有辦法較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所能夠帶來的作用，將其與中職英語的課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠為學(xué)生與老師的互動和交流提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，還可以使學(xué)生能夠不受任何限制地進行學(xué)習(xí)，鞏固自身在課堂當中所學(xué)得的知識，具有多方面的優(yōu)勢。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)改革的重要性

（一）增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

倘若學(xué)生喪失了對于學(xué)習(xí)的興趣，就沒有辦法再保持積極主動的態(tài)度參與到課堂的學(xué)習(xí)當中，不利于為實際的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。因此，教師應(yīng)當充分了解與掌握增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，增強對其的重視程度以及關(guān)注度。盡管仍舊有大部分中職院校內(nèi)的學(xué)生并沒有辦法積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)當中，課堂教學(xué)氛圍相對較差，但與過去相比，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景下，我國中職英語課堂教學(xué)的氛圍已經(jīng)取得了較大程度上的改善。通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所能夠帶來的積極作用，教師的課堂教學(xué)的趣味性開始變得更強，不僅僅能夠吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中，也營造出了一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于進一步改善實際的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障[3]。

（二）豐富英語教學(xué)內(nèi)容

從中職英語的課堂教學(xué)來看，過去，在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，教師并不懂得站在綜合的角度上對各項影響因素展開深入且全面的分析，再以此為基礎(chǔ)，結(jié)合實際的情況以及需求，對自身的教學(xué)內(nèi)容進行具有較強針對性、合理性你以及科學(xué)性的豐富與完善，從而在一定程度上破壞了實際的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量帶來了不必要的負面影響。因此，教師需要學(xué)會與時俱進，結(jié)合實際的教學(xué)狀況以及教學(xué)需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所能夠帶來的積極作用，豐富課堂當中的英語教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時，教師還應(yīng)當定期對互聯(lián)網(wǎng)所更新的英語學(xué)習(xí)資源進行參考，以期能夠在一定程度上提升自身教學(xué)的先進性，進一步改善實際的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。

（三）改變教師的教學(xué)方案

過去，在開展與中職英語相關(guān)的課堂教學(xué)時，許多教師都沒有充分了解與把握好課堂當中的主體，不懂得結(jié)合實際的教學(xué)情況以及教學(xué)需求，制定出良好的教學(xué)方案，而是一味地利用填鴨式的方式進行教學(xué)，從而在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對互聯(lián)網(wǎng)加以應(yīng)用，則可以使教師能夠適當?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)，推動學(xué)生提出問題，更好地凸顯出學(xué)生的主體地位，并且進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

事實上，抽象性是英語知識教學(xué)的重要特征之一。因此，在開展與中職英語相關(guān)的教學(xué)活動時，教師往往沒有辦法使得相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容得到較為直觀地呈現(xiàn)。為了對上述這一類問題加以解決，進一步改善實際的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障，中職教師則需要充分了解與掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，提高對其的重視程度以及關(guān)注度，以期能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地對課堂當中的知識進行學(xué)習(xí)與吸收。

（五）優(yōu)化設(shè)計教學(xué)計劃

過去，在開展與中職英語相關(guān)的教學(xué)活動時，應(yīng)試教育所帶來的壓力往往會在一定程度上影響教師對于教學(xué)計劃的制定，使得教師沒有辦法將更多的注意力放在引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，而是一昧地向?qū)W生關(guān)注理論基礎(chǔ)知識，從而在一定程度上破壞了實際的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量帶來了不必要的負面影響。倘若能夠在開展相關(guān)課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所能夠帶來的積極作用，則能夠較好地對上述的問題加以解決，進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠朝著更加全面的方向發(fā)展。為了實現(xiàn)這一點，教師則需要對原有的教學(xué)計劃展開優(yōu)化設(shè)計，提高自身對于學(xué)生具體狀況的重視程度以及關(guān)注度，在確保自身的教學(xué)計劃能夠與相關(guān)的大綱相符合的同時，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（六）積極落實生本理念

從基礎(chǔ)教育這一層面來看，不難發(fā)現(xiàn)，大多中職院校內(nèi)學(xué)生的具體水平以及學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。所以，在進行相關(guān)的英語教學(xué)時，教師往往不能夠盲目的進行操作，而應(yīng)當學(xué)會站在綜合的角度上對各項影響因素展開深入且全面的分析，再以此為基礎(chǔ)，結(jié)合實際的情況以及需求，積極落實生本理念。為了實現(xiàn)這一點，教師應(yīng)當先充分了解與掌握生本理念的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，進一步提高自身對其的重視程度以及關(guān)注度，在更好地滿足學(xué)生需求的同時，努力改善實際的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學(xué)中的創(chuàng)新

如今，我國的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)取得了飛躍性的進步，而在這個過程中，為了更好地滿足人們的學(xué)習(xí)需求，也有越來越多的線上教學(xué)課程被不斷地推出。因此，中職院校也應(yīng)當緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，學(xué)會與時俱進，結(jié)合實際的情況以及需求，積極開設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，為其提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時使其在家也能夠感受到良好的課堂氛圍，增強其的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中。與此同時，在開展課堂教學(xué)的時候，教師也應(yīng)當充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所能夠帶來的積極作用，利用互聯(lián)網(wǎng)對自身已有的教學(xué)資源進行更新與完善。在進行課堂學(xué)習(xí)的時候，為了能夠避免出現(xiàn)學(xué)生跟不上的情況，教師應(yīng)當先深入了解與掌握每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，再因材施教，制定出具有較強針對性的教學(xué)方案。

從中職教育這一層面來看，為了進一步改善實際的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障，教師則應(yīng)當積極實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一教學(xué)模式，依托互聯(lián)網(wǎng)，加大對于班級內(nèi)學(xué)生的管理力度，結(jié)合實際的情況以及需求，具有較強針對性、合理性以及科學(xué)性地對學(xué)生展開分組，再以此為基礎(chǔ)，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)當中。

為了能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時充分發(fā)揮各類媒體軟件所能夠帶來的積極作用，教師還應(yīng)當適當?shù)亟⑽⑿湃?，每天上傳當天的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)資料，在第一時間內(nèi)發(fā)放作業(yè)，使學(xué)生能夠隨時進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且為學(xué)生提供一個良好的討論平臺，在第一時間內(nèi)獲取班級內(nèi)的最新動態(tài)。

六、結(jié)束語

綜上所述，就“互聯(lián)網(wǎng)+”對推動中職英語教學(xué)改革的應(yīng)用展開深入且全面的分析，具有著至關(guān)重要的作用以及不可替代的意義，不能夠被人們所忽視。盡管我國的教育行業(yè)已經(jīng)取得了飛躍性的進步，但是在這當中仍舊存在著非常多的問題等待著人們?nèi)ソ鉀Q。因此，中職院校內(nèi)的教師也應(yīng)當承擔自身的責(zé)任，充分了解與掌握實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，提高對其的重視程度以及關(guān)注度，努力改善自身的教學(xué)效果，為最終的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障，在更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的同時，實現(xiàn)我國教育行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

作者單位：連哲??? 菏澤信息工程學(xué)校

參? 考? 文? 獻

[1]吳祥潭. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)改革策略研究[J]. 學(xué)周刊， 2019（10）：1.

[2]尤志. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)改革策略研究[J]. 校園英語， 2016（28）：2.

[3]林秋雪. 互聯(lián)網(wǎng)時代下信息技術(shù)在的中職中專英語教改中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2015（32）：2.