摘要：隨著我國經濟與科技的持續(xù)發(fā)展，我國綜合實力的提升，社會各界人士對于教育的重視程度也進一步提升。數學作為一門綜合實踐性極強的學科，他無論是對于初中生的學習還是生活都有著極為重要的作用，初中教育中已經普及了現(xiàn)代化信息技術，它的使用能通過一些先進的技術手段增強課堂教學的趣味性和實效性，對于學生的學習形成核心推動力。但是實際課堂中教師在運用信息技術的時候難免會存在著一些不確定因素，所以如何才能科學使用現(xiàn)代信息技術打造高效數學課堂這已經成為相關教育工作者所要重視的任務。本文先闡述了現(xiàn)代信息技術在數學課堂教學中應用的意義和存在的問題，然后又對現(xiàn)在信息技術打造初中數學高效課堂的有效策略展開討論，并提出個人的見解。

關鍵詞：信息技術;初中數學;課堂教學

一、引言

隨著社會的發(fā)展，科技的進步是有目共睹的，教育中的教學方法也在持續(xù)更新。信息技術在數學課堂的應用能有效激發(fā)學生的學習積極性，并且提高學生的學習動力。另外，信息技術的使用使中學生能夠更好地接受數學知識，為以后的學習打下良好基礎。

二、信息技術在初中數學課堂當中的應用意義

早在1995年的時候我國就提出了科教興國的戰(zhàn)略方針，提倡以教育為本促進社會的發(fā)展建設。對此，中國的教育也走向了改革，在這一路上，教育事業(yè)迎來了全新的轉折點?，F(xiàn)如今從改革教學方式上作為出發(fā)點，充分運用信息技術能有效豐富課堂教學內容，并調動初中生學習的興趣和積極性，讓他們真正成為課堂主人，吸收知識和解題技巧，將其運用到生活當中達到學以致用的效果。所以從整體的角度上分析中國教育事業(yè)中融入信息技術是教育改革的必然趨勢。在初中數學課堂中融入信息技術也是時代發(fā)展的客觀要求，隨著我國科技水平的不斷進步，計算機這種技術在初中數學課堂中的應用，將兩者相結合是教育發(fā)展的必然，那么初中數學迎合全新發(fā)展與將信息技術融到課堂中，以此來推動教育的發(fā)展，不僅是提高了初中生的學習興趣也能打造更為科學合理的高效課堂，這也就是說信息技術和數學教育的結合是時代發(fā)展的必然要求[1]。

三、目前初中數學高效課堂構建存在的問題

雖然在新課改背景下對教育的要求是教師應當突出學生的主體地位，但長期以來受傳統(tǒng)應試教育影響這種教學觀念已經根深蒂固，導致很多初中數學教師在課堂當中習慣于采用灌輸式教學，大多數學生只能被動接受知識他們缺乏獨立思考和解決問題的時間與空間，最終導致教學效果不合理，學生在課堂上的主體地位得不到尊重和保障。就算信息化教學已經在初中數學當中普及，但是教師的教學觀念落后，完全沒有意識到信息技術對教學的有效性，所以它的價值也無法在課堂上充分發(fā)揮。

初中數學課堂教學中，教師往往只注重知識的傳授，并且按照學校所設定的目標對學生展開教育，反而忽略了初中生能夠真正掌握的知識和技能，無法做到因材施教導致學生的學習差異越來越明顯。一些學習好的學生往往能跟上教師的節(jié)奏并且具備較高的學習興趣，但某些學習成績差的學生他們很難跟上教師的講課節(jié)奏，在學習興趣上也不高，因此成績越來越差，班級中呈現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象。

作為教師沒有合理運用信息技術對學生的情況加以了解和記錄，應用信息技術展開課堂教學的過程中也是太過單一，基本上就是制作課件然后給學生播放，圍繞教材展開教學[2]。

四、信息技術在構建初中數學高效課堂中的應用策略

（一）調動學生思維

信息技術支持下初中數學課堂的最大優(yōu)點就是他不用再像傳統(tǒng)的教師講課一樣單一的傳授知識，這時可以利用信息技術把知識點范圍擴大，把黑白知識變成彩色的給學生呈現(xiàn)出更為精彩的課堂，讓他們能夠集中注意力進行學習。信息技術的應用也可以幫助教師更為生動形象地吸引學生注意力，以此來創(chuàng)設良好的課堂情境，為學生的學習助力。和其他教學方式相比較而言，信息化教學模式有著非常明顯的優(yōu)勢，教師可以利用信息技術結合圖片、文字還有視頻的結合，促進學生學習注意力的集中，讓他們感受到課堂學習不再是枯燥無味，反而充滿著趣味性。教師利用信息技術能夠讓課堂質量發(fā)揮實質，逐漸學生也能明確許多數學內涵和技能。

例如：在學習有關同圓和等圓的相關知識當中，要是兩個圓心角相等，那么也證明他們的對應弦還有對應的弧也相等。主要是教師需要對這些特定的內涵進行闡述，只是單一的講解知識大多數學生還是不知道圓心角的位置或者對應弦的位置，在學習方面會產生相對應的誤解，很多學生對概念不明確也是因為教師教學方式的不正確而導致。所以在這個時候教師就可以結合信息技術在網絡基礎上利用現(xiàn)代化多媒體輔助設備將圖形給學生展示出來，這樣初中生就能夠根據圖形的指示還有教師的講解感受概念，并且通過數據來得出相對應的結論[3]。

（二）科學開展互動

初中數學課堂教學當中如果一味地讓學生單方面接受知識而教師卻沒有和學生進行良好的互動，這樣初中生逐漸地就會感覺到課堂枯燥無味，就算教師講得再好學生也不會積極配合，他們只會在老師的強力推動下才會吸收某些知識點但是教師卻不明確學生最終反饋的結果是如何的。所以為了讓初中生更全面的提高學習興趣，并且由教師了解學生動態(tài)，再加上合理的交流互動就能讓學生更有效地接受知識并且理解。同樣教師也可以充分運用信息技術落實課堂互動，引導學生對某些問題進行探討并且作出引導，對于學生提出的各種問題有耐心的為其講解，這樣的話學生就能感受到數學這門學科學習的樂趣。

比如在學習多邊形的內角和這一內容的時候，教師在多媒體投影儀上給學生展示一個三角形，三角形的內角和是180度，那么這個180度是怎么來的呢，以此為案例引入教學。就像計算四邊形的內角和，他是怎樣計算的，利用多媒體將三角形以圖片的形式拆開并且有兩個三角形拼接形成。如果一個三角形的內角和是180度，那么四邊形的4個角還在一起就是360度，這是可以以此推算出五邊形和六邊形一直到N邊形。根據這種規(guī)律要求學生去計算出N邊形內角和是多少，通過觀察讓學生找到其中存在的規(guī)律，也可以通過比較的形式展開探索。教師對學生進行引導的過程中，可以對他們的想象力和思維能力進行培養(yǎng)，學生也能在教師的指導之下找到結論和答案。當信息技術成為課堂的輔助工具以后，他所能給學生呈現(xiàn)出來的學習資源將會更加豐富，在學習的過程當中教師科學的引導幫助學生找到自己在課堂上的主體性感觸，學習的時候自然也能發(fā)揮優(yōu)勢，所以信息技術在初中數學課堂教學當中可培養(yǎng)學生的各方面綜合能力。

（三）積極反思總結

數學課堂當中教師以總結的方式不斷獲取經驗這是自我進步的過程。數學課堂上無論是教師還是學生都要進行自我反思，去改進和創(chuàng)新才能有所提升，當學生學習數學的時候經常會因為遇到一些困難而不知所措，此時就需要教師的指導，在幫助他們學習的同時也是教師自我提升的過程。作為教師也要經常反思然后完善自我，這樣才能為日后更順利地開展教育工作打下良好鋪墊。

例如：在學習平行四邊形的面積這一內容當中，通過矩形的面積推算四邊形面積這是一種很好的方法。數學教師備課的時候可以運用信息技術查找網絡上有關這方面的教學素材，學生也能從中找到有關平行四邊形面積的問題，然后自己思考并把不懂的地方記錄下來等待教師給他們講解。

這樣的教學方式能讓學生為接下來的學習打下全體鋪墊，教師可從中查缺補漏，改善課堂教學的內容進一步提高教學質量[4]。

（四）豐富教學內容

所謂的高效課堂其實就是能夠在有限的時間范圍內給學生傳遞更多的知識并且讓學生高效率吸收，這樣時效性教學就會凸顯出來。但與此同時很多問題也會隨之而來，結合信息技術構建初中高效課堂的過程中，怎樣才能豐富教學內容并推動教學質量的進一步提升，教師必須對此深入思考。

目前，初中數學教學的內容基本上都是來源于教材，但教材的內容有限，而且存在一定的滯后性和局限性，如果教師過于依賴的話勢必會限制學生的學習。而且在教材使用的過程中很多教師都會運用傳統(tǒng)教學方法，單一且死板地給學生單方面灌輸知識，學生在此期間主觀能動性很低。所以在運用信息技術以后，讓其和教材有效整合，把那些單一和落后的教學內容和現(xiàn)代化教育手段結合，增加一些新的素材，讓教學內容變得與時俱進，更貼近初中生的生活還有興趣，那么學生的學習效率自然會提高，要發(fā)揮高效課堂價值。

（五）完善課堂氣氛

在以往的初中數學課堂教學中，很多教師都不看重課堂氣氛的構建，因為他們認為只要自己嚴格要求學生，他們能認真仔細地聽講，完成教學任務和提高學生成績就行。但有些教師就非常重視課堂氣氛的構建，比方說先和學生建立亦師亦友關系，在課堂教學的時候又帶有一絲威嚴，這樣一來整個課堂的秩序就很好，學生也會在教師的帶領下積極地參與學習。隨著新課程教育改革的推進，對于高效課堂構建這項任務已經在目前各教育階段廣泛實行，各初中數學教師也應當認真反思自己的課堂構建如何才能擺脫沉悶，讓學生能積極主動地參與到學習中并產生趣味性，這里應當考慮到在教學中怎樣結合信息技術給學生的學習助力。

例如：教師可以在剛上課的時候嘗試著給學生播放一小段音樂或者短視頻，讓他們從剛下課喧鬧的氣氛中快速地沉靜下來，把心思收斂，投身于學習當中?；蛘呤窃谏险n之前教師做好備課，制作PPT給學生展示一些比較經典的教學案例，引導學生真正地走進課堂，也要注意課堂紀律的管理，不能太過于限制他們。經過實踐發(fā)現(xiàn)，初中數學課堂教學中融入信息技術以后，整個課堂的包容性會越來越強，教師在打造一個輕松且愉快的課堂氣氛以后，每一名學生都能產生積極地心態(tài)參與到學習中，教學質量有所上升[5]。

（六）提高師生互動

教學屬于雙向互動過程，同時也是信息互相傳遞的過程，教師會給學生解惑，學生則積累知識和技能，并且為自己的學習和發(fā)展助力。要想充分結合信息技術打造初中數學高效課堂，教師就必須掌握先進的計算機操作技能，并且在課堂上能把這項技能充分發(fā)揮出來，營造可互動的師生氛圍，在交流中把教學任務順利完成。

比方說在每一次課堂結束的時候數學教師利用多媒體教學輔助設備把課堂中的知識總結，用不同的顏色展示重難點知識，學生可以趁這個機會進行提問，然后教師解答疑惑。在此期間，師生就會進行良好的互動，幫助學生解決問題。利用信息技術構建融洽課堂氣氛，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)初中生在數學學習過程存在的各種問題，有針對性地將其解決，學生和教師的交流會把自己的一些想法說出，而教師要做到和藹可親且有耐性，讓初中生認為老師很關注他們而且一直對自己抱有希望。

（七）激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的教師，只有學生對學習產生濃厚的興趣他們才會全身心投入其中，從而進一步提高課堂教學質量。但通過調查發(fā)現(xiàn)，一些老師在詢問學生自己的學習成績?yōu)槭裁床桓叩臅r候，這些學生會回答要么是數學對于他們而言學習過于困難，要么就是自己對學習不感興趣。

面對這些問題，教師要及時反思自我，最終總結出是因為初中學生學習興趣不高所導致的，這樣一來就能讓教學變得都有指向性，可充分結合計算機信息技術來調動學生學習興趣。

例如：現(xiàn)如今我國影視行業(yè)發(fā)展速度很快，初中生也有很多喜歡看電影的，就是要有先進的網絡意識，知道目前網絡上有很多專門解說電影的短視頻，可以將這些下載或者在線播放給學生，但選擇的短視頻應當符合學生的興趣心理。

比如說最近熱播的長津湖、4行倉庫，這些都是有二戰(zhàn)有關的電影，但其中凸顯出了非常正面的意義，就是可以在網上提前觀看某些解說視頻，找出比較優(yōu)秀的給學生在課堂中播放，并且與他們進行合理的互動，已影評的方式展開，拉近師生距離并激發(fā)學生學習興趣[6]。

五、結束語

綜上所述，信息技術在我國教育當中的應用已經是必然趨勢。作為初中數學教育工作者，教師也要意識到這種教學模式的真正價值，不斷豐富且完善現(xiàn)在發(fā)信息技術教學內容和方式，掌握先進的技術和技巧，為初中生打造輕松且愉快的學習環(huán)境。同時持續(xù)創(chuàng)新這種現(xiàn)代化教育模式，為初中生的學習與發(fā)展提供推動力。

作者單位：李銀萍? ? 甘肅省臨洮縣洮陽初級中學

參? 考? 文? 獻

[1]楊軍林.信息技術在構建數學高效課堂中的運用策略探究[J].考試周刊，2021（87）：103-105.

[2]韓志根.信息技術在構建小學數學高效課堂中的應用研究[J].新課程，2021（28）：161.

[3]郁元順.巧借現(xiàn)代信息技術構建數學高效課堂——信息技術在初中數學教學中的有效應用[J].中學數學，2020（18）：91-92.

[4]藺寬太.信息技術在初中數學高效課堂中的應用[J].課程教育研究，2020（09）：152-153.

[5]高智劍.巧借現(xiàn)代信息技術構建數學高效課堂——信息技術在初中數學教學中的有效應用[J].數學大世界（中旬），2019（10）：67.

[6]楊云，方熙.淺談信息技術在初中數學高效課堂中的應用[J].散文百家，2019（07）：140-141.