吉暢 寧波

[摘要]傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，改變了少兒圖書編輯的工作環(huán)境。在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯要不斷提升自身的編輯能力，以適應(yīng)不斷變化的少兒圖書編輯要求和工作環(huán)境。文章介紹了少兒圖書的特點，總結(jié)了在融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯需要具備的能力，并提出提升少兒圖書編輯能力的路徑，以期為少兒圖書編輯持續(xù)提升自身圖書編輯能力提供思路和方法參考。

[關(guān)鍵詞]融媒體;少兒圖書;編輯能力;能力提升

少兒圖書是面向年齡在0至18歲的少年兒童讀者的圖書類型。近年來，隨著全民閱讀的不斷推廣，我國少兒圖書閱讀率呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢。第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果指出，2021年我國0至17周歲未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年的83.4%提升了0.5個百分點，人均圖書閱讀量為10.93本，較2020年的10.71本增加了0.22本。對少兒圖書出版機(jī)構(gòu)而言，持續(xù)上升的少兒圖書閱讀率和閱讀量雖為少兒圖書出版帶來巨大的發(fā)展機(jī)遇，但同時也面臨諸多挑戰(zhàn)，其中的一個挑戰(zhàn)就是融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯能力與實際工作要求不夠匹配。因此，探尋融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯能力提升的有效路徑，成為少兒圖書出版機(jī)構(gòu)和少兒圖書編輯重點關(guān)注的內(nèi)容。

一、少兒圖書的特點

作為圖書出版中的重要類型之一，少兒圖書除了要具備一般圖書的屬性，還必須符合少兒的認(rèn)知特點與閱讀習(xí)慣，因此其具有一定的獨特性，這決定了少兒圖書編輯不能完全按照一般圖書的編輯思維和流程開展編輯工作。綜合來看，少兒圖書有以下幾個特點。

（一）以少兒為本位

少兒圖書面向的是0至18歲的少兒讀者群體。少兒讀者思維、認(rèn)知等尚不成熟的實際情況，決定了少兒圖書不能完全按照成年人圖書的出版套路進(jìn)行運作，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合廣大少年兒童在興趣、愛好、認(rèn)知、思維等方面的表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行針對性的策劃和科學(xué)實施[1]。以圖書內(nèi)容的編排為例，少兒圖書編輯要充分了解少兒在圖書內(nèi)容理解方面的實際能力，避免圖書中出現(xiàn)過多晦澀難懂、抽象的內(nèi)容;同時，考慮到部分少兒容易對靜態(tài)的文字、圖片產(chǎn)生厭倦感，少兒圖書編輯要適當(dāng)?shù)卦趫D書中增加有聲閱讀內(nèi)容，讓少兒可通過點讀筆獲得有聲閱讀體驗。

（二）以啟蒙思想、培養(yǎng)興趣為目的

0至18歲的少年兒童正處于認(rèn)識世界、感知思想、積累知識的關(guān)鍵階段。這決定了少兒圖書要以啟蒙少年兒童探究未知的知識和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為目的。同時，在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，少兒圖書并不以講述更多知識為目的，而是關(guān)注少兒對圖書中所講述內(nèi)容的理解，這樣才能夠避免給少兒造成過重的閱讀壓力和負(fù)擔(dān)，使其能夠輕松閱讀，快樂成長[2]。

二、融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯應(yīng)具備的能力

融媒體環(huán)境下的少兒圖書編輯工作是以需求為導(dǎo)向，以環(huán)境為參照，以創(chuàng)新為動力的綜合性實踐活動。對少兒圖書編輯來說，開展融媒體環(huán)境下的少兒圖書編輯工作，對其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和行動能力都提出了更高的要求，而能否掌握這些能力，直接影響其圖書編輯能力的強(qiáng)弱。具體來說，融媒體環(huán)境下的少兒圖書編輯應(yīng)當(dāng)具備以下幾個方面的能力。

（一）高效學(xué)習(xí)的能力

在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加多樣。第一，少兒圖書編輯需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握圖書出版方面的政策法規(guī)，提升政治素養(yǎng)。一方面，少兒圖書編輯需要學(xué)習(xí)《圖書質(zhì)量保障體系》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》《圖書編校質(zhì)量差錯認(rèn)定細(xì)則》《圖書編輯工作基本規(guī)程》《出版物市場管理規(guī)定》等與圖書出版實務(wù)相關(guān)的政策法規(guī)，提升自身圖書出版的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，少兒圖書編輯要學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)少年兒童讀物出版工作的報告》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》等與少兒圖書出版關(guān)系密切的文件，加強(qiáng)對少兒圖書出版政治站位的把握[3]。第二，少兒圖書編輯需要認(rèn)真學(xué)習(xí)圖書出版方面的新知識、新技能。在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯工作開展的方式更加多元化，其雖然仍按“市場調(diào)查—選題策劃—編輯制作—圖書出版”的流程進(jìn)行少兒圖書的策劃編輯，但是每個流程環(huán)節(jié)的工作方式卻發(fā)生了明顯的變化，即除了應(yīng)用傳統(tǒng)的線下工作方式，還增加了線上工作方式，這為少兒圖書編輯提供了靈活、多樣的工作方式選擇。這種多元化的圖書編輯工作方式，要求少兒圖書編輯不僅要具備線下工作經(jīng)驗，同時也要充分地掌握在線上平臺進(jìn)行信息調(diào)查、整理和統(tǒng)計分析的知識與技術(shù)。因此，少兒圖書編輯需要立足本職工作，根據(jù)編輯工作開展的要求，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能。

（二）整合內(nèi)容的能力

在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯可以通過多種途徑獲取所需的圖書信息，這雖然充實了少兒圖書編輯的信息源，但是也提高了對其在信息獲取、梳理、篩選、整合和利用方面的能力要求。例如，在市場調(diào)查環(huán)節(jié)，少兒圖書編輯需要將在線下市場走訪調(diào)研過程中獲取的文字、錄音、視頻信息轉(zhuǎn)化為規(guī)范、明確、完整的電子文檔，并將其與通過線上電商平臺獲取的關(guān)于圖書銷量、圖書評價的信息進(jìn)行合并，最終形成完整、準(zhǔn)確、規(guī)范的市場調(diào)查報告，作為圖書選題策劃的依據(jù)[4]。這種對多渠道獲取的異構(gòu)信息進(jìn)行篩選、整理的工作，對少兒圖書編輯的信息整合能力具有較高的要求。同時，在信息內(nèi)容的整合過程中，少兒圖書編輯需要對搜集和掌握的各方面信息進(jìn)行篩選與辨別，以保證最終留下的信息是真實、可靠的。如果少兒圖書編輯缺乏分辨信息的能力，就可能將獲取的錯誤或者虛假信息置于圖書中，從而給圖書出版造成重大的不良影響。

（三）質(zhì)量管控的能力

質(zhì)量管控指少兒圖書編輯對少兒圖書出版各個環(huán)節(jié)流程的質(zhì)量，以及圖書出版整體流程的質(zhì)量進(jìn)行綜合管理和控制，確保在計劃的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成少兒圖書出版任務(wù)。正如上文所述，在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯獲取信息的途徑雖然更多，但是通過各種途徑獲取的信息的質(zhì)量參差不齊，這增加了少兒圖書編輯工作出現(xiàn)質(zhì)量問題的概率[5]。因此，在平時的編輯工作中，少兒圖書編輯除了要按照既定的流程開展各項工作，還要采用嚴(yán)格的質(zhì)量管控方式保證圖書的質(zhì)量，避免出現(xiàn)圖書內(nèi)容差錯率過高的情況。在質(zhì)量管控方面，少兒圖書編輯不僅要具備足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗，能夠?qū)D書的內(nèi)容進(jìn)行判斷，還要有扎實的語言學(xué)功底，能夠?qū)D書中出現(xiàn)的文字、圖片、符號、聲音等各種要素進(jìn)行認(rèn)真的檢查、矯正，確保最終呈現(xiàn)的少兒圖書質(zhì)量合格。同時，少兒圖書編輯要具有協(xié)同開展質(zhì)量管控的能力，即要嚴(yán)格遵循“三審三校”制度，與其他編輯分工協(xié)作，及時反饋、協(xié)商和解決問題內(nèi)容，保證少兒圖書整體的出版進(jìn)度和質(zhì)量。

三、融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯能力提升的路徑

少兒圖書編輯是少兒圖書工作的主導(dǎo)者。面對融媒體環(huán)境下不斷提高的圖書編輯能力要求，少兒圖書編輯需要在明確自身需要具備的能力素養(yǎng)，以及自身現(xiàn)有能力存在不足的基礎(chǔ)上，積極尋求提升自身圖書編輯能力的科學(xué)路徑，以促進(jìn)圖書編輯能力的提高。文章認(rèn)為，少兒圖書編輯可通過以下幾種方法提升自身能力。

（一）拓寬學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)習(xí)精準(zhǔn)度

第一，以政治素養(yǎng)為核心，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。具備扎實的政治素養(yǎng)，是少兒圖書編輯開展工作的前提和基礎(chǔ)。在少兒圖書出版實踐中，少兒圖書編輯除了參加單位內(nèi)部組織的各種思想政治學(xué)習(xí)活動，還要通過閱讀專業(yè)書籍、進(jìn)行專業(yè)研討等方式，掌握與少兒圖書編輯工作相關(guān)的政治素養(yǎng)方面的理論內(nèi)容，筑牢自己的政治素養(yǎng)根基[6]。例如，少兒圖書編輯可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App、國家新聞出版署網(wǎng)站實時了解與圖書出版尤其是少兒圖書出版相關(guān)的政治內(nèi)容，提高自身政治素養(yǎng)。需要注意的是，少兒圖書編輯要圍繞特定的政策內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性和深入性的學(xué)習(xí)，以便能夠完全領(lǐng)會和掌握政策內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)的有效性。

第二，以工作需要為導(dǎo)向，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯要立足于本職工作，從圖書編輯工作在知識和技能方面的明確要求或者需要出發(fā)，利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自己的圖書編輯能力。以差錯率的計算為例，少兒圖書編輯可以結(jié)合國家新聞出版署通報的“質(zhì)量管理2021”編校質(zhì)量不合格的少兒圖書，對少兒圖書編校差錯的認(rèn)定、差錯率的計算方式等知識和技術(shù)方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提升自身對少兒圖書編校差錯率的認(rèn)識。

（二）注重信息整合，增強(qiáng)內(nèi)容識辨力

第一，以出版標(biāo)準(zhǔn)為參照，整合多渠道信息。在融媒體環(huán)境下，雖然少兒圖書編輯獲取圖書編輯信息的途徑有所拓展，但是其在開展少兒圖書編輯工作過程中的信息處理標(biāo)準(zhǔn)并沒有發(fā)生變化。少兒圖書編輯需要嚴(yán)格按照《圖書質(zhì)量保障體系》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)圖書審讀工作的意見》《圖書出版管理規(guī)定》等規(guī)章制度中關(guān)于圖書出版標(biāo)準(zhǔn)的要求，對通過多種渠道獲取的信息進(jìn)行整合處理，確保最終使用的信息的正確性、客觀性和完整性。需要注意的是，雖然目前少兒圖書編輯可以通過應(yīng)用智能化的軟件快速、全面地檢查、篩選信息，但是這些軟件也存在誤判的可能。因此，少兒圖書編輯在使用相關(guān)軟件整合信息時，要堅持運用人機(jī)結(jié)合的模式，即在使用軟件檢查后，再次進(jìn)行人工檢查，確保最終使用的信息的正確性。以圖書校對為例，少兒圖書編輯除了使用黑馬軟件進(jìn)行智能化校對，還要在黑馬軟件校對后，再次檢查圖書稿件，確保少兒圖書內(nèi)容的正確性[7]。

第二，以編輯實務(wù)為依托，提升信息辨別力。在融媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息給少兒圖書編輯的編輯工作提供了便利，豐富了少兒圖書編輯的信息量，但也增加了少兒圖書編輯識別信息真?zhèn)蔚碾y度。為確保少兒圖書編輯工作的準(zhǔn)確性，少兒圖書編輯要在日常的編輯實務(wù)中不斷提高自身識別各種虛假、錯誤信息的能力，使自己能夠在整理各類信息時及時、有效地辨別其中的不實信息。例如，少兒圖書編輯要建立“錯誤數(shù)據(jù)庫”，及時錄入自己在圖書編輯校對過程中遇到的典型錯誤，并不定時地瀏覽、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，持續(xù)提升自己的信息辨別能力。

（三）關(guān)注內(nèi)容細(xì)節(jié)，強(qiáng)化質(zhì)量管控力

第一，以圖書內(nèi)容為重點，開展精細(xì)化審校。少兒圖書主要面向的是少年兒童。為避免因為圖書內(nèi)容錯誤而引起少兒認(rèn)知錯誤的情況，少兒圖書編輯要將圖書內(nèi)容質(zhì)量作為各環(huán)節(jié)的重點。在內(nèi)容審讀和校對過程中，少兒圖書編輯要對審校內(nèi)容進(jìn)行單元化和模塊化的劃分，確保圖書內(nèi)容的質(zhì)量。對審校過程中出現(xiàn)的不確定的內(nèi)容，其應(yīng)及時與其他編輯甚至專家進(jìn)行研究，避免以個人主觀想法為標(biāo)準(zhǔn)盲目進(jìn)行判斷和認(rèn)定[8]。

第二，基于少兒閱讀視角，增強(qiáng)內(nèi)容可讀性。在融媒體環(huán)境下，少兒讀者閱讀圖書的方式有很多，既可以閱讀紙質(zhì)圖書，也可以通過電子閱讀器進(jìn)行數(shù)字閱讀。并且，不同閱讀方式的視聽覺效果會存在一定的差異。為保證圖書內(nèi)容的可讀性，使少兒讀者能夠真正領(lǐng)會圖書的要義，掌握圖書的精髓，少兒圖書編輯需要從少兒的閱讀視角、閱讀習(xí)慣出發(fā)，優(yōu)化紙質(zhì)圖書或者電子圖書的內(nèi)容，及時調(diào)整圖書中超出少兒閱讀能力和認(rèn)知范圍的內(nèi)容，確保圖書在可讀性方面符合少兒閱讀的實際情況[9]。同時，少兒圖書編輯要按照紙質(zhì)圖書和電子圖書閱讀的不同方式，對圖書的排版等進(jìn)行差異化的調(diào)整，使圖書內(nèi)容的呈現(xiàn)更加符合少兒的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

作為圖書出版的重要組成部分，少兒圖書面向的是少兒這一特殊群體，呈現(xiàn)以少兒為本位和以啟蒙少兒思想、培養(yǎng)少兒興趣為目的的特點。在當(dāng)前的融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯工作的開展發(fā)生明顯的變化，這對少兒圖書編輯的工作能力提出新的要求。綜合來看，在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯需要具備高效學(xué)習(xí)的能力、整合內(nèi)容的能力和質(zhì)量管控的能力。因此，在平時的編輯工作中，少兒圖書編輯要在拓寬學(xué)習(xí)途徑、提升學(xué)習(xí)能力的同時，注重信息整合，增強(qiáng)內(nèi)容識辨力，關(guān)注內(nèi)容細(xì)節(jié)，強(qiáng)化質(zhì)量管控力，以保證自身的編輯能力能夠滿足融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯工作開展的要求。

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