陳紅葉

[摘要]隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)不斷進(jìn)步，融媒體快速發(fā)展，短視頻、社交互動平臺深度融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活日常，高校思政教育意識形態(tài)傳播的內(nèi)容、方式、途徑、載體都發(fā)生深刻變化。在此背景下，當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章結(jié)合中國民航大學(xué)融媒體中心建設(shè)來分析如何通過融媒體作品創(chuàng)作培育大學(xué)生的社會責(zé)任感，如何利用大學(xué)生的社會責(zé)任感來推動高校思想文化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]融媒體中心;責(zé)任感;大學(xué)生;思政引導(dǎo);中國民航大學(xué)

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺提升社會責(zé)任感，通過踐行社會主義核心價值觀來引領(lǐng)良好的社會風(fēng)氣，發(fā)揮對社會發(fā)展的推動作用。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)不斷進(jìn)步，融媒體快速發(fā)展，短視頻、社交互動平臺深度融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活日常，高校思政教育意識形態(tài)傳播的內(nèi)容、方式、途徑、載體都發(fā)生了深刻變化。在此背景下，當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章結(jié)合中國民航大學(xué)融媒體中心建設(shè)來分析如何通過融媒體作品創(chuàng)作培育大學(xué)生的社會責(zé)任感，如何利用大學(xué)生的社會責(zé)任感來推動高校思想文化建設(shè)。

一、融媒體視域下強(qiáng)化思政引導(dǎo)體系的基礎(chǔ)價值與方向

（一）基礎(chǔ)價值

融媒體主要以信息化媒介為基礎(chǔ)載體，包括互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等，通過深度整合資源，充分發(fā)揮宣傳功能和傳播價值，成為新時代重要的傳播趨勢之一。筆者認(rèn)為，融媒體本質(zhì)上是一種資源融會貫通、宣傳四通八達(dá)的發(fā)展新理念。與傳統(tǒng)媒體傳播相比，融媒體具有良好的傳播影響特征，能夠在高校思政教育環(huán)境中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，充分強(qiáng)化大學(xué)生思想建設(shè)效應(yīng)，使大學(xué)生群體在宣傳影響下緊密團(tuán)結(jié)，樹立正確的思政政治觀念，奠定道德認(rèn)知基礎(chǔ)。在新時代發(fā)展中，高校需要重視融媒體對思政引導(dǎo)體系的重要價值，通過積極應(yīng)用現(xiàn)代化數(shù)字手段，包括自媒體平臺建設(shè)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、共享資源宣傳等方式，使思政教育工作順利開展。在這一過程中，融媒體基礎(chǔ)價值可以得到充分發(fā)揮，在思政引導(dǎo)下使學(xué)生將自身需要與國家層面戰(zhàn)略相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感夯實(shí)基礎(chǔ)條件。

（二）執(zhí)行方向

首先，融媒體對高校思政引導(dǎo)體系的價值已經(jīng)得到實(shí)踐充分證明。在實(shí)踐中，高校應(yīng)當(dāng)注重融媒體基礎(chǔ)方向的規(guī)劃，確保其能夠在高校思政教育環(huán)境中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。例如，融媒體需要注重獨(dú)立性與多元共享，在執(zhí)行階段充分整合媒體相關(guān)內(nèi)容，積極利用融合載體來實(shí)現(xiàn)傳播目標(biāo)。高校傳統(tǒng)思政教育雖然在內(nèi)容與形式上多元化，但是其傳播仍然受到基礎(chǔ)條件的限制，無法充分發(fā)揮思政教育引導(dǎo)作用。而融媒體能夠打破高校傳統(tǒng)思政教育的相關(guān)條件局限，有效利用思政資源，發(fā)揮引導(dǎo)作用，并使相關(guān)資源在互通執(zhí)行的要求下，發(fā)揮基礎(chǔ)應(yīng)用價值，為思政教育工作的開展提供重要支持。

其次，融媒體需要保證執(zhí)行可互動性。與傳統(tǒng)媒體不同，融媒體互動性較強(qiáng)，其可以與信息化技術(shù)相整合，為宣傳媒介的應(yīng)用拓展全新的空間。在這種情況下，高校思政教育利用融媒體進(jìn)行宣傳，需要充分發(fā)揮可互動性，使學(xué)生在全新技術(shù)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。例如，高校可以運(yùn)用多媒體校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、自建App、微信公眾號等宣傳平臺，與學(xué)生進(jìn)行互動，從而達(dá)到理想的思政教育建設(shè)目標(biāo)。

最后，融媒體需要注重執(zhí)行精準(zhǔn)性。傳統(tǒng)媒介宣傳精準(zhǔn)性不足，無法有效滿足高校思政教育工作需求，容易導(dǎo)致相關(guān)流程遭遇執(zhí)行障礙。而融媒體的精準(zhǔn)化宣傳特性能夠使學(xué)生在相應(yīng)媒介影響下，建立屬于自身的思政認(rèn)知體系，增強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容的探索興趣，充分構(gòu)建全新的行為模式。因此，高校需要重視融媒體所具有的精準(zhǔn)性及其拓展價值，確保相關(guān)執(zhí)行得到充分規(guī)劃，從根源層面增強(qiáng)思政建設(shè)效果，完善大學(xué)生社會責(zé)任感核心體系。

二、高校融媒體中心建設(shè)在人才培養(yǎng)中的定位

高校作為意識形態(tài)的重要陣地，把握青年大學(xué)生的思想動態(tài)，做好思想引導(dǎo)，關(guān)乎黨的前途命運(yùn)，關(guān)乎國家的長治久安，關(guān)乎思政教育的蓬勃發(fā)展。高校黨委宣傳部作為思政教育工作的主要部門、校園主流媒體的主管部門，應(yīng)把握好當(dāng)下意識形態(tài)傳播過程中理性化融合的大眾傳播方式和感性化的表達(dá)形式，立足于“三全育人”，建設(shè)好高校融媒體中心。高校融媒體中心建設(shè)是實(shí)踐育人的有效平臺，有利于大學(xué)生通過融媒體提升四類高階能力，即戰(zhàn)略層面的歷史思維、全局思維、極限思維能力;戰(zhàn)術(shù)層面的邏輯思維、形象思維、抽象思維能力;表達(dá)層面的文字表達(dá)、圖形表達(dá)、語言表達(dá)能力;實(shí)踐層面的自主實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐、領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐能力。公眾情緒傳播是一種客觀存在，是個體或者群體的情緒及其伴隨信息的表達(dá)、感染和分享的行為。在融媒體視域下，這種表達(dá)手段更為豐富、精準(zhǔn)[1]。高校需要尋找官方媒體宣傳和公眾情緒傳播的融合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提升社會責(zé)任感、理性發(fā)聲。

三、利用“主體性教育”發(fā)揮融媒體教育培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的功能

（一）借助校園媒體發(fā)揮學(xué)生引領(lǐng)作用

校園媒體作為高校宣傳思想政治工作的重要陣地，也是全員、全過程、全方位育人過程中不可或缺的重要組成部分。青年大學(xué)生作為高校意識形態(tài)工作的重要群體，既是媒體傳播的接收者，也是新聞事件的發(fā)起者、參與者、傳播者和評論者，甚至是輿論的引導(dǎo)者和輿情的監(jiān)控者。高校若想增強(qiáng)官方媒體、主流媒體的公信力和影響力，擴(kuò)大傳播力并獲得受眾群體的認(rèn)可，必須利用融媒體的傳播表現(xiàn)形式讓大學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中激發(fā)創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)動力，讓大學(xué)生變?yōu)楦咝９俜矫襟w輿論場的熱能來源，提升媒介素養(yǎng)，提升思想高度，從而達(dá)到思政教育同頻共振的傳播效果。從校園文化陣地管理層面上，高校要以班級、社團(tuán)為依托，以各級各類陣地指導(dǎo)教師、學(xué)生負(fù)責(zé)人為思政教育工作輻射點(diǎn)，拓展大學(xué)生參與官方媒體報道的渠道和方式，吸納優(yōu)秀學(xué)生干部加入宣傳思想工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮大學(xué)生意見領(lǐng)袖的帶頭作用和輻射作用。同時，高校要將宣傳思想教育工作與師生日常工作、項(xiàng)目相結(jié)合，利用新媒體作品易上手、碎片化的特點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)作思政教育新媒體作品的熱情。從內(nèi)容建設(shè)層面上，高校要加強(qiáng)議題設(shè)置能力，講好高校故事，增強(qiáng)新聞輿論工作的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，將常態(tài)化報道和重點(diǎn)選題報道相結(jié)合，深入挖掘科技創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的新聞線索，加大對學(xué)校優(yōu)秀科研成果和發(fā)展建設(shè)成效的宣傳報道力度，引導(dǎo)大學(xué)生將注意力集中到謀求發(fā)展和提升個人素養(yǎng)上。

（二）在實(shí)踐中推進(jìn)“共融共享共發(fā)展”

實(shí)踐是推動融合的主要渠道。在媒體實(shí)踐中，中國民航大學(xué)的校園媒體矩陣建設(shè)按照“學(xué)?！毮懿块T—學(xué)院—年級—社團(tuán)”五級思路，使學(xué)校官方媒體陣地成了推動學(xué)生“主體性教育”的抓手。例如，該校官方微信持續(xù)關(guān)注校園內(nèi)兩大公益項(xiàng)目：一是首屆全國民航青年志愿服務(wù)大賽銀獎項(xiàng)目，即中國民航大學(xué)大學(xué)生記者團(tuán)“星星計(jì)劃”—走進(jìn)天津河?xùn)|啟智學(xué)校;二是第二屆全國民航青年志愿服務(wù)大賽金獎、第五屆全國民航青年志愿服務(wù)大賽銀獎項(xiàng)目，即“關(guān)愛無聲世界·民航走進(jìn)手語族”。中國民航大學(xué)通過跟蹤報道項(xiàng)目進(jìn)展的方式來加強(qiáng)深度策劃，一方面，通過黨史學(xué)習(xí)教育，“星星計(jì)劃”利用新冠肺炎疫情穩(wěn)定的窗口期，帶著簡單易懂的“思政小課堂”來到天津河?xùn)|啟智學(xué)校，為孩子們講述黨史故事;另一方面，手語項(xiàng)目的大學(xué)生在“七一”前夕錄制《名字叫中國》的手語傳唱MV。中國民航大學(xué)將實(shí)踐作為制作融媒體作品的第一出發(fā)點(diǎn)和第二創(chuàng)作的第一落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切重大題材。同時，在新時代，大學(xué)生具有社會性發(fā)展的需求，即大學(xué)生希望通過了解社會、適應(yīng)社會、參與社會，進(jìn)而正確地認(rèn)識社會，形成與社會相協(xié)調(diào)的關(guān)系，從而促進(jìn)自身人生價值與社會價值的實(shí)現(xiàn)[2]。因此，高校要考慮在校大學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮其意見領(lǐng)袖的風(fēng)向標(biāo)作用。

例如，在2015年“8· 12”天津塘沽重大爆炸事件中，中國民航大學(xué)官方微信就學(xué)校航模隊(duì)協(xié)助某部隊(duì)航拍現(xiàn)場情況，于8月13日—爆炸事故第二天推送了《[航拍]事故現(xiàn)場，中航大人在行動！》，作品點(diǎn)擊量為24779（當(dāng)時官方微信后臺粉絲量為11038）;在隨后的8月14日、8月15日，中國民航大學(xué)官方微信還報道并分別推送了《[中航大人在行動]中航大15級飛行學(xué)生參加救援志愿者行動》《我是中航大畢業(yè)生，我是一名志愿者》的微信公眾號內(nèi)容。在這之后，《中國民航報》《天津日報》《今晚報》和人民網(wǎng)、中國大學(xué)生在線等紙媒和網(wǎng)絡(luò)媒體也紛紛對中國民航大學(xué)航模隊(duì)進(jìn)行跟蹤報道，并由此衍生對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的系列報道，進(jìn)而形成信息溝通、情感表達(dá)和意義共享與互動的場域，即從關(guān)注信息本身轉(zhuǎn)向關(guān)注敘事與社會、文化、政治之間的關(guān)系[3]。

再例如，在新冠肺炎疫情期間，中國民航大學(xué)與武漢大學(xué)隔空對唱《明天會更好》，相關(guān)內(nèi)容在新華社、北方網(wǎng)、中國民航網(wǎng)等平臺刊發(fā)，全網(wǎng)播放量突破200萬。該選題也是由該校的高校融媒體中心發(fā)起，新聞中心指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，由大學(xué)生記者團(tuán)、合唱團(tuán)、官方微信團(tuán)隊(duì)聯(lián)合制作，并分預(yù)熱、首發(fā)、后續(xù)報道三個階段，以不同形式，在中央、地方、行業(yè)、校園四個維度進(jìn)行報道，以客觀的方式贏得最高點(diǎn)擊量，為校內(nèi)其他社團(tuán)在媒體發(fā)聲方面樹立了一個榜樣，引導(dǎo)校內(nèi)各個公共賬號制作團(tuán)隊(duì)關(guān)注社會，并結(jié)合自身特點(diǎn)服務(wù)社會。

四、健全校園融媒體聯(lián)盟機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生理性思考

（一）納入意識形態(tài)工作范疇，強(qiáng)化責(zé)任意識

高校要將融媒體作為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項(xiàng)工作，并建立機(jī)制。例如，高校利用融媒體矩陣開設(shè)貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)名站名欄。中國民航大學(xué)將融媒體中心建設(shè)作為意識形態(tài)工作，早在2017年就組建學(xué)校微媒體聯(lián)盟，制定微媒體聯(lián)盟章程;并在2021年擬定融媒體中心聯(lián)盟，借助平臺的擴(kuò)展和融合，以“調(diào)研立項(xiàng)”“項(xiàng)目引導(dǎo)”的方式，賦能媒體陣地。中國民航大學(xué)還統(tǒng)計(jì)校內(nèi)所有微博、微信、視頻號、抖音號、B站號以及各類延展的新媒體平臺，并在高校宣傳部備案，使所有賬號都有專門的高校思政工作人員進(jìn)行監(jiān)督和維護(hù)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，形成融媒體文化

高校要形成融媒體團(tuán)隊(duì)文化。中國民航大學(xué)官方微信團(tuán)隊(duì)形成名為“航小家族”的團(tuán)隊(duì)文化。其官方微信團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建者是一名大四學(xué)生，她為學(xué)校的官方微信取昵稱為“航小薇”。同時，團(tuán)隊(duì)的每一名編輯都在自己取的名字前加上“航小”，變成“航小某”。這一團(tuán)隊(duì)文化并不局限在一個陣地的參與者之間，還橫跨到陣地與陣地之間，如學(xué)校的官方微信為“航小薇”、官方微博為“小航家”、高校融媒體中心視頻號為“航小融”、團(tuán)委系統(tǒng)微信公眾號為“航小青”等，這種將陣地擬人化的形式增強(qiáng)了新媒體的傳播力和影響力。社會責(zé)任感教育是受教育者知、情、信、意、行等受多種因素影響的動態(tài)過程。而中國民航大學(xué)逐漸壯大的媒體矩陣“航小家族”以及參與其中的“航小某”作為高校社會責(zé)任感教育的傳播者，也是高校的受教育者，他們彼此之間通過工作任務(wù)形成情感紐帶，推動團(tuán)隊(duì)向更健全、更完善、更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

（三）校內(nèi)外合作常態(tài)化

高校借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，將搭建大學(xué)生互動社區(qū)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，在政策、資金上予以支持。高?？膳c新華社客戶端設(shè)計(jì)專欄，為在校生提供更寬廣的展示平臺，促進(jìn)其展示自我、展示認(rèn)同。例如，中國民航大學(xué)通過與人民網(wǎng)天津、新華社新華智云的合作共建，根據(jù)不同媒介屬性，在矩陣的產(chǎn)品制作中衍生多個文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。中國民航大學(xué)宣傳部在學(xué)校沒有新聞傳媒相關(guān)專業(yè)的情況下創(chuàng)辦“文化傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，該基地以體驗(yàn)式指導(dǎo)為核心，以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，教師在項(xiàng)目指導(dǎo)過程中與學(xué)生一起成長，從新聞報道中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，制訂、完善方案，并吸引了許多校內(nèi)同級別的其他項(xiàng)目，項(xiàng)目之間在推進(jìn)中共同合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，并孵化新的項(xiàng)目。通過近6年的實(shí)踐，該基地已衍生47個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、多個天津市級項(xiàng)目，其中有1個優(yōu)秀結(jié)題的國家級大創(chuàng)項(xiàng)目、3個天津市級項(xiàng)目，并有1項(xiàng)獲評優(yōu)秀培育項(xiàng)目。

（四）建立相應(yīng)的評獎評優(yōu)機(jī)制

社會責(zé)任感教育應(yīng)基于向上精神的引領(lǐng)。當(dāng)前，向上精神的引領(lǐng)與00后大學(xué)生的成才需求相吻合，他們希望自身能夠在展現(xiàn)社會責(zé)任感、傳播社會責(zé)任感的同時，變得更加優(yōu)秀，得到更多的認(rèn)可。目前，在校園媒體陣地活躍的學(xué)生正在打破社團(tuán)的壁壘，不拘泥于社團(tuán)管理模式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目融合來逐步形成新的學(xué)生組織，從而推動項(xiàng)目發(fā)展。高校應(yīng)對能夠利用新媒體傳播社會責(zé)任感的師生給予相應(yīng)的獎勵和評價，將相關(guān)內(nèi)容推薦到省部級媒體平臺，如中國民航報社媒體矩陣、人民網(wǎng)媒體矩陣等，通過實(shí)踐，使高校思政教育形成良性循環(huán)。實(shí)踐證明，高校融媒體中心的建設(shè)既增強(qiáng)了高校思政教育的能力，又鼓勵了學(xué)生通過自發(fā)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新，提高自我、完善自我，從而構(gòu)建高校思政教育“網(wǎng)絡(luò)育人”“文化育人”的新格局。

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